下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 最后一课说课稿

最后一课说课稿.doc

最后一课说课稿

笨鸟
2011-05-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《最后一课说课稿doc》,可适用于初中教育领域

《最后一课》说课稿《最后一课》说课稿各位领导、老师:我说课的内容是《最后一课》是人教版实验教科书《语文》七年级下册第二单元的一篇教读课。我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程四个方面进行陈述。不当之处恳请各位领导、老师批评指正!一、教材分析:本篇课文处于七年级下册第二单元。这一单元的课文都是表现爱国主题的文学作品。学习本单元教材要求要反复朗读整体感知课文的思想内容培养崇高的爱国主义情操并揣摩精彩段落和关键语句学习语言运用的技巧。本文《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。作为一篇小说本文具有典型的人物形象、典型的社会环境和生动的故事情节所以本篇课文可以引导学生对作品中有关小弗朗士和韩麦尔先生的精彩段落和生动描写进行揣摩学习借助人物的心理变化来梳理小说情节的方法学习通过人物的描写来表现人物性格的方法。并引导学生对文中的细节描写和环境描写进行分析理解典型环境对于揭示人物性格的帮助作用进而理解小说的主题并借助课文的学习理解小说的概念。 二、教学目标分析:  “学生是学习和发展的主体”本课设计将着眼于学生的学习和发展在尊重学生情感体验的基础上充分激发学生的主动意识和探究欲望由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文特点确立《最后一课》的教学目标。  、教学目标:  知识与技能:梳理小弗朗士的情感变化感受韩麦尔先生生动的艺术形象并以韩麦尔先生为第一人称完成改写。  过程与方法:以教师点拨学生自主阅读、自主探究、合作研讨为主。  情感价值观:感受小说所表现的强烈的爱国主义精神激发学生的爱国情感培养他们对汉语的热爱之情。  、重难点的确立及依据:  重点:梳理小弗朗士的情感变化感受韩麦尔先生生动的艺术形象。  难点:()找到体现小弗朗士心理变化的关键词语按句式说话并进一步分析揣摩关键句子的含义分析小弗朗士变化的原因。  ()以韩麦尔先生为第一人称完成文章从上课到下课部分的内容改写。  三、教法学法分析:《新课程标准》指出:“教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动的获取知识科学地训练技能全面提高语文能力。”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间创设问题情境激发学生的学习兴趣。大力提倡自由研讨将课外与课内相结合将课堂教学与写作相结合以深化对文章的感悟激发学生内心的情感。自主探究学习理论认为:只有学会的没有教会的。可见学习的基础是自主而学习的关键也是自主所以在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法进行综合性学习研究性学习同时指导学生善提问题进行质疑交流充分地给学生自由活动的空间鼓励学生想说、敢说让他们围绕中心议题发表各自意见相互交流、相互启发、相互争议让学生主动的获取知识体现学生的主体性。四、说教学过程(六个环节)第一环节:创设情境激发阅读兴趣通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。(对于此文来说背景的理解相对重要不可忽略)屏幕出示普法战争的历史画面创设情境以激发学生对课文内容的阅读兴趣和理解。第二环节:整体感知快速阅读课文思考:这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁?第一问训练学生概括复述要求:能体现情节发展的脉络。第三问只需学生有所思考具体留待后面讨论主题时解决。第三环节:合作探究组织学生研讨分析小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象(我设计了三个问题)()你认为小弗郎士是一个什么样的人呢?学生自由发言可能认为:小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解老师懂事成熟、热爱祖国的孩子。然后教师进行调控组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的孩子”一种见解。明确:小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师懂事成熟、热爱祖国的孩子。学生合作讨论诵读小弗郎士的大段心理描写想象、描述这一精彩的特写镜头体会其中的情感掀起课堂教学的高潮。()究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化?教师点拨:是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。()你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢?学生自由发言可能认为韩麦尔先生:①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……然后教师对讨论进行调控组织讨论三种“见解”。①韩麦尔是一个普通的人(镇上的一位教师。平平常常工作了年课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……)②韩麦尔是一个“可怜”的人(最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白话说不下去。教了一节课又一节课……)③韩麦尔是一个爱国者(换上礼服纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁!”。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。)在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论诵读韩麦尔先生的大段独白诵读课文最后一部分想象、描述这一精彩的特写镜头体会其中的情感掀起课堂教学的高潮。第四环节:协作质疑把全班学生分组进行质疑问难然后全班交流合作教师只作适当点拨鼓励学生提出有价值、有意义的问题。对于学生没有考虑到的问题教师可作引导提问可以是对学生提出问题的深入最好是引导学生从不同角度、不同方面提问题。通过以上环节的训练学生在问、思、答的过程中逐层深入的阅读并在这一学习中自主学习、自主发展锻炼了学生的创新能力和口语表达能力基本突破了重点难点。第五环节:拓展迁移放《国际歌》让学生沉浸音乐世界回忆故事情节想象故事情境体会文章主旨。从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟)第六环节:布置作业把你对爱国主义的认识、感悟写出来在班内交流字数在字左右。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/3

最后一课说课稿

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利