课堂
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
课堂教学反思 《和动植物做朋友》一课教学反思 《 品德与生活》课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“生活”一词应当说是融“个体”与“社会”为一体的。让儿童在生活中既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人的关照下学做事，正是课程的核心价值追求。“生活”既是本课程目的与归宿，同样也是本课程据此进行的过程和手段。在生活中学习生活，《品德与生活》是与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程，不能把学习只看成是掌握某些书本知识和语言符号。这样的课程学习达不到本课程所要实现的目标，只有通过学习者自身的生活经验才能学习生活和道德，正如杜威所说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣的在岸上通过做动作教儿童游泳”。 一、源于生活 基于上述教育理念的指导，我们强调的都是儿童自身的生活经历，生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。对自己已有生活经验的体验与反思，为此在
设计
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“和动植物交朋友”一课时，课前发下调查表对学生进行调查，调查项目分别有：你认识的动植物有哪些？它们有哪些特点？你知道的动植物与人类的关系有哪些？唤起学生对自己生活的回忆和再现。并且布置学生自己去搜集一些动植物的图片、照片和有关动植物的资料。这样的课前准备，不仅使教师更好的了解了学生的学习基础。更重要的是努力调动儿童已有的经验。通过自身的观察、搜集、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。布置学生去搜集动植物资料，它既符合儿童自身的需要，能满足这种需要的学习，又是与儿童的心理结构、相匹配的学习。这样的学习才能激发起儿童的生命活动；才能使儿童感觉学习的需要和兴趣，产生出学习的自觉性和积极性；才能从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活；才可能将学习的结果转化为自己的生活经验和智慧；从中感受到动植物的多种多样，多姿多彩，妙趣横生。产生热爱生命的情感。 二、高于生活 斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。课堂要成为一种“活性因子”？要让学生智慧与人类知识相融合。唤醒人的生命感、创造力、价值感。 《品德与生活》是从生活出发，是为了学生的生活，为此，“和动植物交朋友”课堂设计，主要依据课前已有的生活经验，进行有必要的梳理、补充和提升。课件中出现的动植物都是学生们不常见的或者是珍稀的。根据课前调查，二年级的孩子对于动植物与人类的关系了解甚少。为此把有关资料编辑整理为专题片的形式。符合学生的认知特点。课上创造性地使用教材，将课文第一、第二、第三个环节有机的结合在一起，课上从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的
内容
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，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使内容贴近儿童生活，易于儿童接受。让生活走进课堂。并在课堂中得以升华。 我们要让学生学习过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋有创意的生活，我们的课堂就应该充满“童趣”和“童乐”，我所涉及的课堂尽量做到是一种快乐、积极有意义的生活，尊重学生的发言，从学生的发言中使学生的认识得以提高。促使儿童在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足。课上充分让学生进行小组交流学习，能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中他又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐，找到了自己与他人之间许多共同感受，这些都是令儿童快乐的事。使学生在快乐中受到了教育。受到了启发 三、回归生活 所谓回归生活，实际上就是向人本身的回归。而品德生活教育之重要则更不待言，因为教育在本质上是生活的，是人的生活。今天的教育是儿童明天的生活，教育虽不能给予儿童幸福的生活，但是，教育作为"在生活中并且是为了生活而展开的一种人类活动"，可以为儿童的美好生活、有意义的生活提供预期性的启发和引导。在“和动植物做朋友”一课，有了课前的师生共同参与，课上学生的积极参与。学生热爱大自然、热爱生命、热爱动植物的情感油然而生。在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德认识。学生带着这种情感再回到生活中去，他们就会形成新的人生观。对自己的行为就会产生积极的影响。也就实现了《品德与生活》最终教育目标。 几点思考： 1、 如果课前布置学生搜集一些身边动植物视频资料，教师帮助进行分类整理。就会使学生的主动性更强，且学生的体验会更深刻。同时也提高了学生的素材搜集和整理能力。 2、课上学生的活动形式还可以在丰富些。可以用表演，讲故事、做游戏等多种形式。调动学生多种感官参与学习。激发学生的学习兴趣。教学效果会更好。 我最喜欢德育专家鲁洁说过的一句话：“做一名《品德与生活》课程的老师是幸福的，因为他享有的是人世间最美好、最良善的情感！让我们共同努力把这门最具魅力的课程建设好！”
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