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[视唱练耳].郭萌黎.文字版.pdf

[视唱练耳].郭萌黎.文字版

天地人-三道
2011-05-18 0人阅读 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《[视唱练耳].郭萌黎.文字版pdf》,可适用于人文社科领域

中等职业教育国家规划教材全国中等职业教育教材审定委员会审定视唱练耳(群众文化艺术专业)主编郭萌黎责任主审王安国审稿王安国蔡梦高等教育出版社图书在版编目(!"#)数据视唱练耳!郭萌黎主编"北京:高等教育出版社#$$"’()*,$,$,!"视"""""郭"""#"视唱练耳,专业学校,教材$""中国版本图书馆’数据核字(#$$)第$###号出版发行高等教育出版社社址北京市西城区德外大街号邮政编码$$$总机$$,#$#经销新华书店北京发行所印刷开本$#!印张#"#字数$$$$内容简介本书是中等职业学校群众文化艺术专业国家规划教材是依据教育部#$$颂布的“群众文化艺术专业课程设置”及“视唱练耳教学基本要求”编写的。全书分为上、下篇内容包括节拍与节奏、音高训练、视唱三部分。本书以“课”为单位将音乐的各种要素融为一体由浅入深、循序渐进地进行技能技巧的综合训练同时还介绍了一些视唱练耳教学的基本方法每课都安排了适当的习题以便学生自学之用。本书的编写采用了简谱与五线谱、首调唱名与固定唱名相结合的方式内容和程度尽可能适应我国群众文化艺术专门人才所应具有的音乐基本知识和基本技能训练的学习需要同时还可作为艺术院校业余辅导、文化馆、中小学音乐教师的自学用书。购书热线$$,$免费咨询$$,$,$网址:!!"""#$#’(#)*:!!"""#$#),#)*版次年月第版印次年月第次印刷定价#"#$元本书如有缺页、倒页、脱页等质量问题请到所购图书销售部门联系调换。版权所有侵权必究策划编辑王雨平责任编辑王雨平封面设计王凌波版式设计王莹责任校对殷然责任印制前言群众文化艺术专业是改革开放以来开设的一个新专业。随着我国经济建设向纵深不断发展文化艺术团体运行机制的改革文化产业建设进程的加快促进了文化与经济与社会各方面的联合。由于各种形式的群众文化活动的蓬勃兴起促使文化市场对群众文化艺术专业人才的需求。发展群众文化加强中等职业教育是教育部贯彻落实中央关于“深化教育改革全面推进素质教育”的重要举措。本教材是根据教育部!""#年颁布的《中等职业学校群众文化艺术专业教学指导方案》的要求并结合“群文”专业的特色及学生年龄特点而编写的。编者力求突出教材的实用性、系统性、综合性及先进性。首先在内容和程度上考虑到一定要适合我国现阶段中等职业教育层次的教学需求明确群众文化教育在整个职业教育系统中的基底位置在课程标准的设置上留有一定空间并与高一层次的专业教育有机衔接便于学习者继续深造。其次讲求系统性不仅各内容(节拍与节奏、音高训练、视唱)自身系统完善而且整个体系也协调统一各内容之间水平相宜、知识互补、体例一致、衔接有序并注重将理论学习与技能训练紧密结合。在教材实用性方面不仅体现在教学内容上同时也注重教材型制便于使用每个章节都有相适应的各种类型的问题及必要的谱例并且在教学方法、教学步骤及教学要求等方面做了详细介绍便于学生学习及教师教。教材编写的具体分工:“节拍与节奏”由安翔、郭萌黎编写“音高训练”由郭萌黎编写“视唱”由李婷编写全书由郭萌黎统稿。由于时间、水平、经验等方面限制本教材的不足之处在所难免恳请学习者和行家们指正。郭萌黎!""$年#!月中等职业教育国家规划教材出版说明为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神落实《面向!"世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育课程改革和教材建设规划根据教育部关于《中等职业教育国家规划教材申报、立项及管理意见》(教职成#!$$""号)的精神我们组织力量对实现中等职业教育培养目标和保证基本教学规格起保障作用的德育课程、文化基础课程、专业技术基础课程和$个重点建设专业主干课程的教材进行了规划和编写从!$$"年秋季开学起国家规划教材将陆续提供给各类中等职业学校选用。国家规划教材是根据教育部最新颁布的德育课程、文化基础课程、专业技术基础课程和$个重点建设专业主干课程的教学大纲(课程教学基本要求)编写并经全国中等职业教育教材审定委员会审定。新教材全面贯彻素质教育思想从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发注重对学生的创新精神和实践能力的培养。新教材在理论体系、组织结构和阐述方法等方面均作了一些新的尝试。新教材实行一纲多本努力为教材选用提供比较和选择满足不同学制、不同专业和不同办学条件的教学需要。希望各地、各部门积极推广和选用国家规划教材并在使用过程中注意总结经验及时提出修改意见和建议使之不断完善和提高。教育部职业教育与成人教育司!$$"年"$月第一课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)!"单位拍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)#"四分音符、二分音符⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)$"节拍与拍号⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)《练习一》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($)!"音高模唱练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($)#"听旋律练习(每条分为二句进行)⋯⋯⋯($)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()!"识谱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()#"识谱与视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()第二课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)八分音符⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)《练习二》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$)!"大、小二度音程练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$)#"模唱练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$)$"听辨练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)’自然大调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)第三课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#()!"附点音符(附点二分音符)⋯⋯⋯⋯(#()#"$拍子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#()《练习三》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(##)!"大、小三度音程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(##)#"模唱与构唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(##)$"听辨练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(##)"旋律的模唱与背记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#$)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#$)第四课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($()附点四分音符⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($()《练习四》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($#)!"纯四度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($#)#"构唱练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($#)$"音程的听辨与听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($$)"旋律短句模唱与背记⋯⋯⋯⋯⋯⋯($$)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($$)第五课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()!"切分音与切分节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()#"$拍中的附点节奏与切分节奏⋯⋯⋯(!)《练习五》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)!"纯五度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)#"构唱练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)$"音程的听辨与听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($)"模唱并背记旋律短句⋯⋯⋯⋯⋯⋯($)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()低音谱号⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()第六课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)!"拍子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)目录!目录!"全音符⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#$)《练习六》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)$"和声音程练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)!"小调音组模唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(#)’"听写旋律⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(##)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(##)自然小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(##)第七课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!)十六分音符⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!)《练习七》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((’)$"纯四五度和声音程对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯((’)!"音阶的听辨练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()五声音阶及其调式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()第八课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()$)《练习八》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()$)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()!)$"大、小二度和声音程⋯⋯⋯⋯⋯⋯()!)!"旋律的听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()’)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()’)*宫系统五声调式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()’)第九课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(,)附点八分音符⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(,)《练习九》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(,)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)$"大、小三和弦(!)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)!"大调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(’)’"旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()自然大调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()第十课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)切分节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)《练习十》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(’)$"大、小三和弦(")⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(’)!"纯一度、纯八度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()’"旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()自然小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()第十一课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,()休止符⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,()《练习十一》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,))二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,)$"三和弦的第一转位(!)⋯⋯⋯⋯⋯($,)!"大调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,)’"旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,)自然大调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($,)第十二课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($$)强拍休止⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($$)《练习十二》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($$)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($$)$"三和弦的第一转位(")⋯⋯⋯⋯⋯($$)!"大、小六度旋律音程⋯⋯⋯⋯⋯⋯($!,)’"旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($!$)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($!$)自然小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($!$)第十三课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($!)弱起小节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($!)《练习十三》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯($’,)"目录二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"#)!$三和弦的第二转位(!)⋯⋯⋯⋯⋯(!"#)$大、小六度和声音程⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"!)"$和声小调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")’$旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")和声小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")第十四课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"()《练习十四》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"()二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’!)!$三和弦的第二转位(")⋯⋯⋯⋯⋯(!’!)$)和声小调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)"$旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’"))和声小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’")第十五课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*)切分节奏的变体(!)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*)《练习十五》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*")!$大、小三和弦及其转位的对比练习⋯(!*")$和声小调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*’)"$音程的听辨与听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*’)’$旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*’)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*’)和声小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*’)第十六课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,!)切分节奏的变体(")⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,!)《练习十六》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,)!$音程的听辨与听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,)$和弦的听辨与听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,)"$音阶的构唱与听辨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,)’$旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,")三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,")旋律小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,")第十七课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)"拍子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)《练习十七》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)!$增四度、减五度音程(!)⋯⋯⋯⋯(!)$大调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)"$旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*)自然大调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*)第十八课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"),拍子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")《练习十八》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!*)!$增四度、减五度音程(")⋯⋯⋯⋯(!*)$旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!,)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)第十九课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!(")"、,拍中的附点节奏与切分节奏⋯⋯(!(")《练习十九》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!(")二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!(’)!$增四度、减五度音程(#)⋯⋯⋯⋯(!(’)$小调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!(*)"$旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!(*)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!(,)小调(三种调式)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!(,)#目录第二十课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"#)#$、$拍中含四分、八分休止符的节奏型(!"#)《练习二十》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"#)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")’(减三和弦⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")!(旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")第二十一课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)《练习二十一》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’))’(*大调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’))!(旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’))三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’$)*自然大调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’$)第二十二课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)十六分休止符⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)《练习二十二》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!))’(减六和弦⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!))!(旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!$)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)第二十三课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#)三连音⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#)《练习二十三》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#$)’(,小调音组练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#$)!(旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#$)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#),小调(三种调式)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#)第二十四课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$)《练习二十四》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)’(减四六和弦⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)!(旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")第二十五课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")《练习二十五》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!")二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!’)’(音程与和弦的听辨与听写⋯⋯⋯⋯⋯(!’)!(旋律的模唱与记忆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!!)一个升降号以内的五声调式⋯⋯⋯⋯⋯(!!)第二十六课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)")复附点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)")《练习二十六》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)")二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)’)大调的正格进行与终止⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)’)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!)#)两个升降号以内的五声调式⋯⋯⋯⋯⋯(!)#)第二十七课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$’)《练习二十七》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$’)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$!)小调的正格进行与终止⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$!)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$#)’(二声部视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$#)!(复附点练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$)第二十八课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!$$)!!!目录!!拍子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"")《练习二十八》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"#)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"#)大调的变格进行与终止⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!"#)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#$)$二声部视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#$)!关系大小调交替练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#)第二十九课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#’)连续切分节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#’)《练习二十九》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#’)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#")小调的变格进行与终止⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!#")三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!##)$二声部视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(!##)!连续切分⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()!)第三十课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()*)跨小节连线(延音线)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()*)《练习三十》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()*)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()’)$大调正三和弦的连接⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()’)!听写旋律⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()")三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()")$二声部视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(()")!关系大小调交替练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($))第三十一课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($*)十六分音符的三连音⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($*)《练习三十一》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($*)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($)$小调正三和弦的连接⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($)!旋律填空⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($’)$二声部视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($’)!小三连音的练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(($#)第三十二课一、节拍与节奏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!!)《练习三十二》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!!)二、音高训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!()$终止四六和弦(,)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!()!和弦的听辨与听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!)(旋律短句听写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!*)三、视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!*)$二声部视唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!*)!带连线切分音的练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯((!’)答案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(((()!!第一课一、节拍与节奏!"单位拍“拍”是保持在音乐进行中均等的时值律动。音符时值长短要以拍来衡量所以称为单位拍。在初学阶段多以四分音符为单位拍。#"四分音符、二分音符在以四分音符为单位拍时每个四分音符唱一拍二分音符唱两拍。注:本教材简谱以“!”音作为节奏的符号载体下同。拍击练习拍在节奏中起着非常重要的衡量与制约作用因此保持一个稳定、均匀的拍速是演唱(奏)音乐的基本条件。拍感的训练要从击拍开始击拍即是按照规定的拍速用手轻击手一下一上(图示“!"”)为一拍。击拍时可以同时口读“!"”。五线谱简谱四分音符二分音符#五线谱简谱击拍口读!第一课二分音符为一音二拍手要击拍两下同时口读“!"#"”。!"节拍与拍号单位拍按照一定的强弱规律组合起来循环往复就形成了节拍也称拍子记录拍子的记号称为拍号。拍号下方的数字表示以何种音符为一拍上方数字表示每小节有几拍。例:《练习一》(一)节拍节奏练习$拍中第一拍是强拍第二拍是弱拍。击拍时强拍可用手掌平击弱拍用食指点击。五线谱:简谱:击拍:口读:$!每小节两拍!以四分音符为一拍五线谱:简谱:击拍:口读:五线谱:简谱:击拍:口读:#######!二、音高训练(二)读出下面的节奏同时敲击二拍子!"#"$"二、音高训练!"音高模唱练习跟随钢琴用“”模唱。注意倾听自己的声音尽量与钢琴的音高保持一致。#"听旋律练习(每条分为二句进行)第一遍:分句拍出节奏并说明拍子。第二遍:分句用“”模唱音高。第三遍:用“”模唱音高并同时敲击节拍。五线谱:简谱:五线谱:简谱:五线谱:简谱:!!第一课(!)(")(#)(见答案例!$!)三、视唱!"识谱(!)五线谱与简谱五线谱和简谱是以书面形式记录音乐的两种乐谱。它们是现今我国应用得最为广泛的两种乐谱形式。五线谱记录音高是根据音符符头在谱表上的相对位置来表示音的高低是一种图形符号通过对比就可以比较出音的高低关系。如:例!例"例!中的三个音从左到右依次为低、中、高。例"中的三个音从左到右依次为中、高、低。在简谱中记录音的高低是利用!"#"$"""’"(七个数字作为基本符号来表示音高这七个阿拉伯数字代表了唱名、’(、)*、,、、,、*七个音按顺序排列用字母、、、、、、表示音名。(")谱号与调号五线谱一共有三种常用的谱号写在谱表的最左边。不同的谱号决定了音符的不同音高位置。这三种谱号分别是:高音谱号、低音谱号、中音谱号。高音谱号:又叫谱号。它的中心位置代表小字!组的!。低音谱号:又叫谱号。它的中心位置代表小字组的。中音谱号:又叫谱号。它的中心位置代表小字!组的!。五线谱中每一条线和每一条间都代表了不同的音高位置相邻的线与间代表相邻的音。其音的准确高度是固定的。简谱中数字唱名所代表的音的准确高度是相对的其唱名音高受制于调号。调号是表示主音高度(即调高)的一种符号。!!五线谱的调号是以一定数量的升号或一定数量的降号来表示的。在自然大调中不论其主音高度如何为了使排列的音符合自然大调音阶的音程结构必需要将某个音或某些音升高或降低这些标明某音升高或降低的变音记号写在谱号的右方就是这个调的调号。简谱的调号用!!音名(如"、#、$等)来表示。()钢琴键盘与五线谱、简谱音高对照表在初学阶段重点要掌握五线谱高音谱号、低音谱号的识谱及"大调(!!")简谱和五线谱的对应关系。!"识谱与视唱!三、视唱!第一课!"!选自《自然音体系》!三、视唱!第一课!"李婷!李婷!李婷"李婷#三、视唱!第一课!!"!第二课一、节拍与节奏八分音符在以四分音符为单位拍时八分音符时值为半拍也就是两个八分音符为一拍它们常用符杠相连。简谱则在音符下面划一横杠来表示。八分音符击拍练习《练习二》(一)二、四、八分音符在!"拍子中的组合口读节奏“#$”手敲击二拍子。八分音符两个八分音符!符尾!横杠五线谱简谱符杠横杠五线谱简谱击拍口读"!!第二课五线谱简谱五线谱简谱五线谱简谱五线谱简谱五线谱简谱五线谱简谱!"#"$""(二)击拍并口读下列节奏!"#"!"二、音高训练!"(三)节奏问答(教师拍出固定节奏型好像是提问学生则拍出不同的节奏作回答节奏长度与教师相同)#"$"二、音高训练!"大、小二度音程练习音程指两个乐音之间的音高关系。小二度由相邻音级之间的半音构成大二度则由相邻音级之间的全音构成。大调音阶#"模唱练习(#)模唱大调中的大二度音程唱时注意两音之间相应的分离感。上行时音感向上下行时音感向下。五线谱简谱!大二度大二度小二度大二度大二度小二度大二度简谱!"第二课上行下行(!)模唱"大调中的小二度音程唱时注意两音之间相互靠拢。(#)音组模唱要求唱出唱名。!"听辨练习($)听辨下面各组音程选择出其中的大二度或小二度。选择大二度$!#$!#$!#$!#!"!选择小二度!"#!"#(见答案"$!)(")听辨下面音组将空格中的音填上。!"#(见答案例"$")三、视唱!自然大调自然大调是以为中心的调式体系它由七个基本音级构成。在自然音列中没有升降号因此五线谱的自然大调不用写调号。简谱则用!’代表大调。(!)大调各音在五线谱和简谱中的对照表:(")音阶练习:音阶是掌握视唱音准和调式感的基础同时对音高的记忆和听辨起着重要作用。练习方法:!用中等稍慢的速度每一个音唱两拍注意保持音的稳定声音应平直连贯。"初学者可用乐器辅助练习比如用钢琴边弹边模唱或唱后用琴校对。唱时注意音阶中各音之间音程的倾向性并有意识地记忆音高。简谱调式音级#$’()#音级名称主音导音下中音属音下属音中音上主音主音三、视唱!"第二课下面音阶中各音的箭头表示音的倾向。捷克歌曲鸣泉简谱!"#!"西班牙民歌巴托克!"三、视唱!"第二课德国民歌卡巴列夫斯基!"#$!"德国民歌!"#!三、视唱!"第三课!第三课一、节拍与节奏"#附点音符(附点二分音符)“附点”是增加音符时值的记号它写在音符的符头右侧(简谱在音符右侧)。一个附点表示增长原有音符的一半时值。例如:附点二分音符简谱往往以四分音符为基本音符比四分音符长的音符采用增加增时线的方式来表示。因此简谱没有附点二分音符简谱的三拍记谱为:!""#""#$$#!拍子!"拍子是以四分音符为单位每小节有三拍的拍子它的强弱规律是第一拍强第二、三拍弱。在小节内形成了不对等的强弱结构从而与二拍子形成了明显的对比。二拍子与三拍子称做单拍子它们是各种节拍的基础。!"拍基本节奏型的各种组合(之一):(#)($)(!)(")()()(’)(()())(#*)(##)(#$)(#!)三拍变化变化变化变化!!"《练习三》(一)击拍练习!"拍第一拍可用手掌平击第二、三拍用食指点击。弹奏钢琴曲片断学生跟随音乐拍手或敲击三拍子。注意掌握拍子的强弱关系及速度的变化。教师可用不同的速度弹奏#$!遍。例:韦伯(二)熟练!"拍子的基本节奏型敲击三拍子并用“”的发音口读下面的节奏。’(#(!((三)将下面的音符按指定的拍子组合成小节划出小节线’(!"拍一、节拍与节奏!"第三课全音全音大三度全音全音半音半音全音小三度大三大三小三小三小三大三小三小三!"!#拍二、音高训练!"大、小三度音程三度音程包含了三个音级。大三度由两个全音(即两个大二度)构成小三度由一个全音和一个半音(即一个大二度和一个小二度)构成。#"模唱与构唱($)跟随钢琴用唱名模唱下面音程并说出音程名称。(!)根据指定的音按箭头的方向构唱大、小三度音程。$"听辨练习听辨各组音程选择出指定的音程。选择大三度选择小三度$!$!选择大三度选择小三度$!$!!!!选择大三度选择小三度!"#!"#(见答案例#$!)!"旋律的模唱与背记每题分两句每句听三遍要求唱出唱名并击拍。(!)(")(见答案例#$")三、视唱选自《自然音体系》!!三、视唱!"第三课!"格鲁克!"!三、视唱!"第三课波兰民歌格鲁克!"!"捷克斯洛伐克民歌!三、视唱!"第三课哈萨克民歌《玛依拉》!"!"海顿!三、视唱!"第四课!!!两拍!两拍第四课一、节拍与节奏附点四分音符附点四分音符与八分音符组合形成典型的附点节奏型。击拍练习按顺序读出下列四小节的节奏注意击拍图示。或!"!一拍半简谱!"!一拍半简谱口读击拍#$$$’$击拍图示一拍半((!"口读:右手拍腿:左手拍腿:口读:右手拍腿:左手拍腿:!组"组!组"组#$$$#$$$《练习四》(一)节拍节奏练习分两组(或一人)完成下面的练习。(二)击拍并口读下面节奏(三)听辨并背记节奏短句#$$$’$(见答案例’(#)(四)听辨节奏将空格小节填写完整(见答案例’()一、节拍与节奏!"第四课!全全半全半全半全全二、音高训练!"纯四度纯四度音程包含了四个音级它是由两个全音和一个半音构成。例:#"构唱练习(!)用音阶上、下行构唱。(")根据下面音高按指定方向构唱纯四度。(#)结合二、三、四度音程的构唱练习。!"!"#$’(!"#$’(!"音程的听辨与听写(!)辨别下面的音程写出音程名称。(")根据指定的音听写音程的名称与音高。(见答案例$)#)#"旋律短句模唱与背记(!)(")(#)(见答案例$)$)三、视唱李婷三、视唱!!!!第四课!李婷"!"三、视唱!"第四课!"克里姆夫德国歌曲!"!"捷克歌曲芬兰歌曲三、视唱!"第四课!!"!"卡卢利达尔戈梅斯基三、视唱!"第五课半拍一拍半拍!切分音切分节奏!"#"$""!第五课一、节拍与节奏"#切分音与切分节奏切分音是指一个音从单位拍的弱位开始延长到后一单位拍的强位而引起的强位音的前移包含有切分音的节奏称为切分节奏。由于切分音要强奏因而导致节拍和节奏强弱关系变化。例:击拍练习按顺序读出下面四小节的节奏注意击拍图示。击拍图示!"!"#$拍中的附点节奏与切分节奏基本节奏型(之二)注:五线谱与简谱各音符时值对照请看附页以后各“课”节奏均用五线谱。《练习五》(一)节拍节奏练习分两组(或一人)完成下面的练习。(二)击拍并口读下面的节奏变化变化变化变化(!")(!#)(!$)(!)(!)(’!)(’()口读:右手拍腿:左手拍腿:口读:右手拍腿:左手拍腿:)组*组)组*组!’,"一、节拍与节奏(!)!"第五课(三)听辨下面三条旋律每条中各出现了几次附点、几次切分节奏!"#"$"(见答案例!)二、音高训练!"纯五度纯五度音程包含了五个音级它是由三个全音和一个半音构成。例#"构唱练习(!)用三度“搭桥”练习。(#)根据下面音高按指定方向构唱纯五度。全全半全全全全全全全半半!!"(!)二、三、四、五度音程的综合练习。!"音程的听辨与听写(")辨别下面的四、五度音程写出音程名称。(#)听辨音程写出音程的名称与音高。(见答案例$#)#"模唱并背记旋律短句(")(#)(!)()(见答案例$!)二、音高训练"#!$’()"#!$’()!"第五课!三、视唱低音谱号低音谱号与简谱对照表在视唱中为了适应人声的音域范围低音谱号的音一律提高一个八度来演唱本书中所有低音谱号视唱的简谱对照谱都已提高一个八度记谱以方便看谱。"郑律成!简谱!!!"俄罗斯民歌朝鲜民歌三、视唱!"第五课!捷克斯洛伐克民歌!"!"河北民歌三、视唱!"第五课!"斯洛伐克民歌德国歌曲!"!三、视唱!"第五课!"#莫扎特!"“”“”!!!!第六课一、节拍与节奏"#$$拍子以四分音符为一拍每小节有四拍称做四四拍。它由两个"#拍子组成。其强弱规律为第一拍强第二拍弱第三拍次强第四拍弱。由于出现了次强拍四四拍子属于复拍子。##拍子的拍号在五线谱上还有另一种写法它是由古谱号演变过来的现在还通用。#全音符在以四分音符为一拍时一个全音符唱四拍。在五线谱的记谱中它只是一个空心的符头没有符杆和符尾。例:简谱的全音符为:击拍练习##拍第一拍(强拍)用手掌平击第二、四(弱拍)拍用食指点击第三拍(次强拍)则用食指、中指和无名指同时点击。!"第六课!《练习六》(一)听音乐片断敲击四拍子例:黄自《西风的话》口读击拍!"一、节拍与节奏桑桐《草原情歌》!(二)听辨下列节奏片断分辨是何种拍子!"(三)口读下面节奏短句手敲击四拍子!"#"#"$"!"第六课!"#$(#)听写和声音程写出指定音的另一个音并标明音程名称。!"#$’((")三度音程的模唱并说出音程名称。(见答案例)!)!"#小调音组模唱(四)将下面的音符按$$拍子组合成小节划出小节线并标出强拍、弱拍、次强拍二、音高训练$"和声音程练习两个音同时出现(发声)即构成和声音程。和声音程的听觉训练是听辨和弦的基础。(!)大小三度音程的听辨。和声音程的大、小三度音响协和其中大三度色彩明亮、稳定小三度色彩柔和、暗淡。通过对比区分它们的音响说出音程性质。!!"!"听写旋律将下面不完整的旋律听写完整(见答案例!"#)三、视唱#自然小调自然小调音阶的构成为:全(音)、半、全、全、半、全、全。$自然小调是以$为中心音的调式体系。在五线谱中$小调与大调都没有调号因此它们是关系大小调又叫平行大小调两个调的主音相距小三度。在简谱中仍用’来表示但乐曲的落音在!表示$小调。()$小调各音在五线谱和简谱的对照表:(#)$自然小调音阶练习:三、视唱!!导音"主音全半全全半全全简谱’调式音级音级名称"主音#上主音$中音下属音属音’下中音音的倾向:上行下行()*简谱’!!第六课哈萨克民歌云南民歌芬兰民歌李婷改编!"#!"三、视唱内蒙古民歌!"!"第六课!!"!三、视唱!"第六课夏康、袁至刚捷克斯洛伐克歌曲!"!"!莫扎特三、视唱!"第七课!!!"#平均型节奏四个音一拍前十六后八三个音一拍前八后十六三个音一拍(两条符尾相连)“”或“”“”口读右手拍腿左手拍退第七课一、节拍与节奏十六分音符在以四分音符为单位拍时十六分音符占四分之一拍也就是说一拍等于四个十六分音符。十六分音符十六分音符的几种节奏组合《练习七》(一)节拍节奏练习十六分音符的节奏练习注意把一拍平均分为四份。开始练习时可用左、右手分别击前半拍和后半拍每半拍两个音以保持节奏的均匀。熟练后再单手击拍每拍四个音。!"口读右手拍腿左手拍腿(二)口读下面节奏手敲击相应的节拍!"#"$"二、音高训练!"纯四五度和声音程对比(!)听辨与模唱并对比每组纯四、五度。(#)听写和声音程写出指定音的另一个音并标明音程名称。(见答案例!)!二、音高训练!#$’()*!"第七课!"音阶的听辨练习听写音阶并写出调式名称。(!)(")(#)($)()()(见答案例’(")三、视唱五声音阶及其调式五声音阶是按纯五度排列起来的五个乐音所构成的音阶。从宫音开始依次为宫徵商羽角。例:将它们按音高顺序排列即为宫、商、角、徵、羽。例:在五声音阶中分别以不同乐音作为主音时可构成不同的调式。五声调式有五种以“宫”音为主音时称为宫调式以“商”音为主音时称为商调式以“角”音为主音时称为角调式余类推。(!))宫调式音阶:宫徵商羽角宫徵商羽角音名唱名*,上行音名宫徵商羽角宫!!"江苏民歌陕甘宁民歌!藏族民歌"#三、视唱!"第七课(!)"商调式音阶:上行下行商角徵羽宫商陕甘宁民歌!!!甘肃民歌!"江苏民歌(!)"角调式音阶:角徵羽宫商角上行下行三、视唱!"第七课江苏民歌!"陕西民歌(!)"徵调式音阶:上行下行徵羽宫商角徵!"!江西民歌"回族民歌!"#山东民歌三、视唱!"第七课山西民歌!"#(!)"羽调式音阶:上行下行徵羽宫商角羽内蒙古民歌!$#!#内蒙古民歌!"!!!"#"!"#"$"""’"$"""’"(见答案例()!)第八课一、节拍与节奏《练习八》(一)节奏的模仿与背记以两小节为一句跟记(亦可以四小节为一句背记)。(二)选择题听辨节奏短句选择相应的节奏型填入空格中。!"第八课(三)听写节奏短句。每题三遍(!)(")(#)($)(见答案例")(四)听辨下列钢琴曲片断要求:!’说出拍子并能跟随音乐敲击节拍。"’模唱节奏并能背记重要乐句的节奏。#’模唱出主要的旋律。《盼红军》黎英海编曲二、音高训练!"大、小二度和声音程大、小二度和声音程中的两个音不融合音响效果不协和其中小二度更为尖锐、刺耳。(!)模唱与听辨!!"三、视唱!"#$(")听写和声音程写出指定音的另一个音并标明音程名称。(见答案例’(#)!"旋律的听写(!)曲调听写并标明调式名称。!"#$(见答案例’($)(")听辨下面的旋律片断说出是什么调式。!"#(见答案例’()三、视唱#宫系统五声调式湖北民歌!!!"第八课河北民歌淮剧曲调!"#金华民歌!"藏族民歌!"山西民歌三、视唱!"第八课陕西民歌!"安徽民歌#柳州民歌!"四川民歌!!"#简广易、王志伟三、视唱!!第八课内蒙古民歌!"#!$#湖北民歌!"西藏民歌!"#!$#三、视唱!"第九课!!:第九课一、节拍与节奏附点八分音符附点八分音符通常和一个十六分音符连符尾组成一拍形成了典型的八分附点节奏型它们的比例为!"。例:击拍练习:比较下面两组练习。《练习九》(一)节拍节奏练习分两组(或一人)完成下面的练习。口读击拍"#$#!"(二)击拍并口读下面节奏(三)填空口读口读!组"组!组"组右手拍腿左手拍腿右手拍腿左手拍腿#$$$’$#$$$(见答案例()#)一、节拍与节奏!"第九课!三和弦五音三音根音大!小!大三和弦:根音到三音是大三度三音到五音是小三度根音到五音是纯五度。小三和弦:根音到三音是小三度三音到五音是大三度根音到五音是纯五度。小三度纯五度大三度大!大!大!小!小!小!减!注:大!、小!是大、小三和弦的标记。调式中各级三和弦用!、"、#、$、、、’标记。(二、音高训练!"大、小三和弦(!)三个音按三度关系叠置起来便构成三和弦。三和弦有四种即“大三和弦”、“小三和弦”“增三和弦”和“减三和弦”。三和弦中按三度音程排列时最下面的音称为“根音”中间的音称为“三音”上面的音称为“五音”。以七个基本音级为根音构成的三和弦其中有三个大三和弦三个小三和弦一个减三和弦。(")模唱与听辨唱大、小三和弦时根音与五音应保持平稳大三和弦的三音向上倾向小三和弦三音则向下倾向。纯五度小三度纯五度大三度!"指定五音大!小!小!大!小!大!小!大!大!小!小!大!"#$#!###’#()*,()*(*,*,三度、五度结合练习($)构唱练习根据指定的根音或五音向上或向下构唱大!、小!和弦。指定根音(!)听辨性质写出三和弦名称。(见答案例$)!"#大调音组练习用固定调唱名熟悉调式音级。二、音高训练!!"第九课!!"旋律的模唱与记忆(!)(")(见答案例#$)三、视唱#自然大调自然大调是以为主音的调式体系。其音阶由音开始只有将“’”音升高半音变成“’”音才符合大调音阶“全、全、半、全、全、全、半”的结构规律。五线谱将“’”音写在谱号的右方代表大调的调号以表示在谱中凡是“’”音都一律升高半音。简谱用“!(”来表示。大调音阶五线谱、简谱对照表:贝利曲!!""""""""!""""""""

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新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

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