null数控原理与数控系统数控原理与数控系统
广州番禺职业技术学院机电系数控教研室数控原理与数控系统说课主要内容数控原理与数控系统说课主要内容课程定位
设计理念
教学内容
教学模式
教学方法与手段
教学评价课程定位课程定位课程性质及研究对象
本课程是数控技术专业的一门必修主干核心课程，不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性。
课程以数控机床为研究对象，研究数字控制系统的工作原理、组成部分及其在数控机床上的应用。课程定位课程定位珠三角地区数控技术人才需求
表1数控技术人才现状统计表 课程定位课程定位珠三角地区数控技术人才需求
图1社会需求数控人才实例 课程定位课程定位影响设备利用率和完好率的主要因素
表2影响现有数控设备利用率及完好率的因素课程定位课程定位珠三角地区数控技术人才需求
珠三角地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。
称职和优秀的售后服务工程师和销售工程师，也是珠三角地区所需求人才的特点之。课程定位课程定位课程学习目标：
坚持以高职教育培养目标为依据，基于本课程在机电类专业知识、能力构筑中的位置及这门技术的特点，体现“以必需够用”为度的原则，突出应用能力和综合素质的培养，充分注意“教、学、做”三结合；
熟悉数控机床的控制系统，理解数控装置的软硬件结构；课程定位课程定位课程学习目标：
熟悉数控机床的控制系统，理解数控装置的软硬件结构；
掌握数控装置、伺服系统、检测装置、可编程控制器的基本功能及实现方法；
培养相应的职业技能，为数控设备的检测、维护维修奠定丰富的理论和基本实操技能。课程设计理念课程设计理念课程设计思路
该课程根据数控技术专业学生的工作需求与职业能力
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
所确定。
遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。把创新素质的培养贯穿于教学中。采用项目任务驱动教学方法，注重发展学生思维、应用能力。
强调以“学生发展”为中心，帮助学生学会学习。在学习中，注意与相关的专业技术“接口”。课程设计理念课程设计理念课程设计思路
理论教学中除了课堂教学外还可以在现场进行教学，这可增加学生对数控机床机构的感性认识。实践教学以实验形式开展。
课程将以数控机床控制系统的组成为逻辑主线来组织课程，从机床的总体组成入手，先建立起机床的总体结构和控制系统的总体认识，再引出相关的项目和知识模块，最后再形成机床控制系统的总体认识。教学内容教学内容基于华中世纪星HED-21DS数控系统综合实验台项目任务系统开发教学内容教学内容项目4
数控机床电气及PLC控制领域：数控技术 目标：数控系统调试及基本维护维修以HED-21DS数控系统综合实验台为主线将课程分解为5个项目任务项目1
数控系统综合实验台认知项目2
典型数控系统认识项目5
数控机床进给伺服驱动系统项目6
数控机床主轴系统项目3
数控装置及系统参数设置教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容项目技能训练
项目理论教学+项目技能训练
教学内容教学内容教学内容教学内容教学模式与方法教学模式与方法教学模式
以“项目理论教学——实物认知现场教学——项目技能训练——过程考核评价”4个环节组织教学 。
紧密结合教学内容，围绕培养数控系统调试与维护维修职业技能，采取以“学生为中心”教学法开展教学。教学模式教学模式教学模式
项目任务驱动教学
分组交流讨论教学
行为主义激励教学
认知主义教学
构建主义教学教学模式教学模式项目4
数控机床电气及PLC控制项目3
数控装置及系统参数设置项目5
数控机床进给伺服驱动系统项目2
典型数控系统认识感性认知项目理论学习现场学习项目技能训练过程性考核评价项目阶段性考核技能培养教学实物情景教学项目工作任务技能训练项目教学过程教学方法项目1
数控系统综合实验台认知项目6
数控机床主轴系统教学方法与手段教学方法与手段教学方法与手段
根据课程内容和学生特点，灵活运用
案例分析
分组讨论
现场教学
虚拟仿真
启发引导教学方法与手段教学方法与手段教学方法与手段现场教学
教师示范技能训练项目课堂教学教师反思教学
学生反思学习改进教学
巩固知识
转化技能过程考核教学评价教学评价过程性评价项目教学考核理论技能
考核课程综合
成绩
浙公网安备 33021202002483