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11010011100提高小学英语课堂的趣味

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明日之星
2011-05-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《11010011100提高小学英语课堂的趣味doc》,可适用于IT/计算机领域

提高小学英语课堂的趣味性提高小学英语课堂的趣味性【摘要】现在许多老师的英语教学还是停留在“老师说学生跟”的位置教学方式十分单一无法让学生领会到学习英语的快乐枯燥寡味的教学会让学出产生对英语的厌倦和不屑教师也无法激起学生学习英语的兴趣。学生英语学习兴趣是学生学好英语的重要保证。  【关键词】兴趣激趣创设环境利用电视机台主体作用 【正文】闻名的生理学家布鲁纳说过:“学习的最佳刺激是对所学教材的兴趣”“兴趣将直接影响学习的效果”。学习的兴趣是学习动机的重要生理成分首要表现在学生身上就是要让他们携带一种强烈的求知欲踊跃愉快地去学习和思考。随着社会的进步学生更需要布满激情的课堂所以现在如何激发学生的学习踊跃性如何让学生领会到学习的快乐成为英语教学的一个重要课题。现在我就如何激发学生学习英语的兴趣来做一些论述。 (一)关爱学生建立调和、融洽的师生关系  教学不仅是教与学的关系同时也是师生双方思想和感情的交流过程。青少年的生理独特之处告诉咱们这阶段的学生“亲师性”较强要是他们喜欢某位老师他们便会对这位老师的课感兴趣肯花大力气去学习反之要是他们不喜欢某位老师他们就不愿意花力气去学习这位老师所授之课。因此教师要重视对学生对感情投入要善于表扬激励让学生重拾信心。有些学生平常很少听到老师的表扬久而久之就没了自尊心。作为教师对他们首先要有信心要多给他们关心。教师要善于发现学生的闪光点。学生的做法要是能得到老师的及时而中肯的评价学生就会感到被欣赏重视才会愉快踊跃增强自尊心反之则会情绪低沉、不主动丧失自尊心。  在教学活动之余应经常深入到学生中去了解学生的兴趣、爱好和情绪变化为他们解决学习和生活中的困难以爱心唤起他们的笑容以真诚唤起他们的感情共鸣成为他们可亲又可敬的亲密朋友。 (二)深切钻研教材认真备课  小学生好动、对所有的新鲜事物都有强烈的好奇心单一的教学方法对他们来说是寡味的再好的方法经常用也会落空它的魅力的。为了激发学生的学习兴趣教师应当真钻研教材备好课根据教学内容的不同合理运用实物、图片、挂图、简笔画等多种方法激发、增强学生的记忆效果。如在教学“颜色”时我在课前准备一些不同颜色的小纸片课堂上我将这些个图片展览给学生们看在教水果、学习用品时把实物带入课堂中。 (三)恰当的幽默进课堂激发兴趣  教学中教师恰当的幽默会让小学生们对本堂课回味无穷一说一笑就对知识掌握得更牢固学生对你的课就会有一种期待从而培养学生学习英语的兴趣。 (四)创设浓厚的英语气氛  教师要努力创设学习英语的课堂环境为学生提供听说读写的机会。通过创设活动化、交际化、生活化的语言学习环境使学生快乐地学。比如:课前Warmup安排几分钟的英语自由交谈。教师在课堂要尽量说英语开始时学生有可能听不懂老师可以适当解释还借助手势表情。久而久之学生就会有长足进步当然课堂上也应让学生尽量用英语表达给学生提供表达的机会让每个学生都动起来使课堂充满活力。例如在上Happybirthday时因为有呈现数字于是我就先让学生唱一首数字歌“onelittle,twolittle……”然后告诉学生今日是Sam的生日咱们要一起去为他过生日于是引出要庆祝人的生活日快乐该怎么说呢?咱们要带什么去呢?这样一节课就活起来了同学们议论纷纷非常热情。  (五)寻找中文和英语的差异激发学习英语的兴趣  例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面名字放在后面而英语却相反在会话内容上也存在差异中国人打招呼时常问“你吃了吗”、“你去哪里”聊天时常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国度人们跟熟人打招呼时常用“Goodmorning”、“Hi”、“Hello”等。聊天时很少涉及年龄、收入、家庭情况等他们认为这是个人隐私。要是你问对方“你吃了吗?”他们会认为你是说他们没钱连饭都吃不起。甚至你问“你要去哪里?”他们也会不高兴。中国人遭到夸奖时大多会谦虚的否定而英语国度的人会理解是你认为他的表彰是虚假的。按英语的语言习惯在遭到对方称赞时你应该高兴的接受并说“Thankyou!”这就暗示对方的表彰是真诚的。让学生知道这些个内容他们既有兴趣又了解了一点点中西文化的差异并且在日常的学习、交流中自觉注意起来了。  (六)利用现有的多媒体和自制教具、实物创设情景  教师在讲台上口干舌燥的讲学生毫无生气的跟读、无精打彩的听讲、效果必定是不好的那么教师就必须利用好有限的教学资源充实教学课堂。合理运用图片投影创设语言情境。小学生对于新鲜事物都比较好奇如教师经常看图学生也会厌倦的所以教师也应该适时地采用小黑板。  借助自制教具拉近英语与学生的间隔。有的学校教学设备不足需要老师本身建造教具这时教师可以放手让学生本身去预设教具如:画钢笔、椅子、猫、狗等让他们给物体涂上本身喜爱的颜色并将单词写在反面这样学生可以利用自制的教具进行操练做得好的教具老师还可以在课堂上展览这样小学生们会很甘愿答应去建造并盼望本身的教具能在课堂上展览这无形之中就动员了学生对英语的兴趣。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时在没有卡片的情况下自制一些略带夸张的图片或利用本身的体态语言以引起学生浓厚的学习兴趣从而起到较好的学习效果。  在英语教学中教师如只用贫乏的语言讲解新常识学生会记不住实物的形象直观容易调动学生的兴趣。在教单词“apple、egg、pencil、pen”等时我就把这些实物带进教室象苹果、鸡蛋、石墨笔等这种东西学生在日常生活中经常碰到当教师把这些实物带进课堂时学生会产生浓厚的兴趣而且很容易就记住了。通过实物使学生在语言、实物、情景之间建立了一座桥梁以发展学生的言语能力。  (七)利用简笔画使语言活起来  小学英语教学中运用简笔画画出所要学的单词图案。如greenonioneggplant老师一边画一边板书并读出这些个单词及类型、学生自然会颇有兴趣的跟读和操练。平时教师就应该多运用简笔画让学生正确理解教师的意图正确理解教师所传授的知识。例如在讲到drink时教师可以在黑板上画Cokejuice等学生就很容易理解教师所讲的内容了。要是给学生个新单词让学生画在黑板上通过亲身绘图学生就更易掌握新授单词了。(八)运用歌曲、游戏、小诗、童谣提高学习英语的热情  一首旋律柔美的英语歌曲可以像磁铁般吸住学生们的注意力大大激发他们的学习兴趣。在英语教学过程中把音乐和英语融拼凑有利于巩固所学常识提高教学质量小学生好动、活泼喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一独特之处教师就尽量多编、多教英语歌曲借助音乐的柔美旋律和节拍进行英语单词和句型的教学、巩固。如在教句型“Who"she”“Who"sshe?”时为能让学生区别“he”和“she”以及对这两个问句的回答。教师可以自编一首英文歌曲。让学生先唱谱后边唱边表演。可以先把全班分为男学生组和女学生组来唱再让个体同学来唱。反复操练唱这首歌曲。同时也能够让同学起来边唱边表演。唱问句的同学用手指着任一位同学唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中的英语名字。这样歌会唱了对于句型“Who"she?”“Who"sshe?”同学也掌握了而对这一特殊疑问句的回答学生也必定能回答了。这种做法不仅能使学生遭到音乐的陶冶也能够使学生感受到学习的快乐和意义从而提高了学习效率。  游戏教学是“寓教于乐”的具体表现。课堂教学中精心预设的游戏使课堂气氛活跃有新鲜感。学生能在开怀的笑声中吸取新的知识而且印象很深。如在教人的身体各个部位时可以让学生听口令做动作如:TouchyournoseCloseyoureyesShowmeyourfoot若是错了就让学生表演个节目如唱一首英文歌或说一些学过的单词等。这样他们在游戏中轻松的掌握了新知识。如在教学句型“What’sthis(inEnglish)?”“Whatcolourisit?”时我事先准备好一些实物和英语歌曲的磁带做游戏时我一边用放音机放英语歌曲一边拿着实物。接力棒放在第一张桌子上按顺序由前往后传音乐声停就由拿着接力棒的两位同学起来问答:“What’sthis/that?”“It’sa(n)_”、“Whatcolourisit?”、“It’s_”这样不仅充分调动了学生的学习踊跃性而且使学生在游戏中学习了内容巩固操练了所学的知识也能够让教师检查学生的掌握程度。  随着时间的推移小学生掌握的词汇越来越多每个学生的接受能力不同样这时有的同学有可能觉得有些费力了老师就应该采用多种方法帮助学生识记单词小诗、童谣简明扼要读起来琅琅上口且节拍感强即能增强学生的语感形成正确的语音语调又能很好地激发学生的兴趣。如在学习家庭成员一课时咱们就可以适当的插进去小诗《TheFamily》  Here’sthefather,父亲在这儿  Here’sthemother,母亲在这儿  Here’sthesister,姐姐母亲在这儿  Here’sthebrother,哥哥在这儿  Father、mother、sister、brother,父亲、母亲、姐姐、哥哥  Handinhand,大家在一起  Withoneanother手牵手  通过这首小诗学生既愉快又非常轻松的掌握了各种称谓。如:在教数字时可以用童谣:是one是two是three是four……并配上动作摆手指这样既有趣又好玩又帮助记忆。  (九)开展竞赛调动学生学习的兴趣  好胜心强、不甘心掉队是小学生共同的生理特征。预设一些竞赛形式的课堂活动会让学生思维活跃踊跃表现。这时教师可以展开竞赛如小组赛、班级赛等比一比谁说的英语更棒、更标准比一比谁唱的英文歌最佳听比一比哪个小组排的会话最佳。这样既能培养学生的团结合作精神又能激发学生上进、竞争的精神。如在字母教学经过一段时间后为检查学生的掌握程度教师可自编一些拗口令教给学生先让学生本身操练然后让每组推举出一位代表来进行比赛看哪位同学能绕得又快又准确来确定谁是优越者并让其作为“擂主”来接受其它同学的挑战同时也鼓舞勉励其它同学向他(她)挑战。又如在会话教学时可以采取“问答比赛”方式看哪位同学能回答得又快又准确等。这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容又可以训练学生的反映还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。  (十)挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣  英语学习中有许多美的因素咱们要擦亮眼睛、多动脑子寻找美、挖掘美。英语内容丰富多彩充满了兴趣。读句子时读出升降调轻重读注意连读、落空爆破之处。读出感情把握好语速、语调。在英语学习中教师利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏美、表现美、创造美从而越发激发了小学生学习英语的兴趣。  (十一)利用形式多样的课外活动激发学生学习英语的兴趣  课外活动是激发学生学习兴趣的方法之一同时更是课堂教学的有益补充可以让学生把所学知识运用于实践使学生认识自我取得不同程度的成就感增强其自尊心变“要我学”为“我要学”进而激发英语学习的兴趣。如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”组织学生听英语广播开英语故事会组织学生模拟情景训练会话表演会话朗读比赛演唱英话歌曲等。生活需要七色太阳光这些丰富多彩的英语活动为小学生的英语学习开辟了广阔天地。  (十二)运用评价增强学生学习英语的兴趣  新课程标准要求咱们对学生的英语学习作出周全、正确的评价从教学的效果上来讲这样不仅可以帮助学生认识自我建立信心激励学生的学习而且还可以帮助教师改进教学的方法。评价能帮助学生找回自尊激发学生的学习踊跃性是激发学生学习兴趣的一种有效方法。一次个很淘气的学生举起了手我顿时让他讲话可他却是打小报告的我不但没有批评他反而表扬了他然后的半节课这名学生表现的非常踊跃。所以评价的运用有利于增强学生的自尊有利于学生大胆地说英语。  (十三)以人为本发挥学生主体作用  英语作为面向世界的重要学科在新形势下它的作用显得越发凸起作为英语教师咱们的使命是“Teachstudentshowtolearn”而不是“EnglishteachstudentsEnglish”学生是学习的主人TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers咱们应该让学生多说多讲在教学中充分发挥学生的主体作用。  总之在教学过程中在每个环节中教师都要想方设法地优化课堂教学结构在课堂上就要充分调动学生的学习积极性特别是对于咱们农村的学生来讲由于缺乏英语学习的氛围和环境就更需要教师去创设英语学习的条件和语言环境培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了。因此教师要充分地调动学生的学习积极性来激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。  参考文献:  .Eduunion《如何培养英语兴趣》 《如何激发和培养农村小学生学习英语的兴趣》杂志大全网  李连琼《浅显的议论如何培养学生学习英语的兴趣》.李飞娜《浅显的议论农村小学生英语学习兴趣的连结途径》.田儒平、田维军《如何培养学生学习英语的兴趣》朱作仁《小学教诲学》  (苏)列维托夫《小童教诲生理学》提高小学英语课堂的趣味性作者:吴顺富单位:水带完小联系电话年月、​ 对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传上传论文后系统会自动检测该论文的章节信息如果有自动生成的目录信息那么系统会将论文按章节分段检测否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响需要将最终交稿格式提交检测将影响降到最小此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭(经年实践经验证明该小段不会超过字并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率)

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