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101101100110谈初中地理课堂气氛的_过活跃.doc

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上传者: whx0910com 2011-05-17 评分1 评论0 下载26 收藏10 阅读量734 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《101101100110谈初中地理课堂气氛的_过活跃doc》,可适用于IT书籍领域,主题内容包含谈地理课堂气氛的“过活跃”谈初中地理课堂气氛的“过活跃”江苏省江阴市南菁高级中学孙燕摘要对于初中地理课堂由于教师对内容的不熟悉和学生的不了解等诸多原符等。

谈初中地理课堂气氛的“过活跃” 江苏省江阴市南菁高级中学孙燕 [ 摘要 ] 对于初中地理课堂,由于教师对内容的不熟悉和学生的不了解等诸多原因,往往对课堂气氛 缺乏有效调控,常出现地理课题气氛的“过活跃”。面对这种棘手问题,本论文提出了从教师和学生两 方面着手,从多方面进行研究和探索,从而达到课堂气氛活跃的恰到好处,成就完美的课堂。 [ 关键词 ] 地理课堂;气氛;过活跃;初中 当我刚走上初一初二的地理课堂时,两个年级的个别班级常会出现气氛的过活跃,有 时候看起来不像是课堂,更像是娱乐场所。学生们常常会因为教师的一句话、一张图片、 一段视频笑得合不拢嘴,或情不自禁的与旁边的同学嬉笑着交流。一旦活跃起来了,要想 收场难度很大,或者即使表面上看起来平静了,其实他们的心思还飘荡在刚才那句话那张 图那段视频上。这种偏离课堂主题的热烈气氛过长,有娱乐的成分在里面的课堂气氛就是 课堂气氛的“过活跃”。而对于地理这门学科,它本身更贴近于学生的生活,内容与其他学 科比起来更有趣味性,如教师调控不好,极易引起初中地理课堂气氛的过活跃。 诚然,适当的笑声可以缓解学生的学习压力和课上紧张的气氛,地理课堂气氛的适度 活跃是衡量一节课成功与否的重要标准之一。但是如果大笑到过犹不及的程度就适得其反 了。这种“过活跃”气氛的经常出现,一则会使学生怀着一种娱乐的心情去对待地理课堂, 使课堂气氛松散,降低了课堂学习效率;二则会使学生懒于严谨的考虑、探索一些问题, 处于一种自由散漫的状态。需指出,这种“过活跃”气氛往往不是学生兴趣所至,而是偏离 了课堂的轨道去遨游到纷繁复杂的“太空”中去的表现。持久如此会给课堂的管理带来一些 棘手的问题。如学生回答老师的问题过于随意,甚至有有意逗乐、搞笑的成份在里面。或 者出现不尊重学生、老师的言谈举止。这样整个课堂转而成了一部喜剧展播台或小丑的表 演舞台,看似热闹,实则空洞。 对老师而言,也存在很多的弊端。“过活跃”的气氛让老师感觉到学生不尊重自己,故意 捣乱影响课堂,当面批评时,学生往往会诡辩、巧辩。从而影响老师的正常和学生流畅的 教学。使老师厌恶、无奈、痛苦和迷茫。可见,“过活跃”的课堂气氛无论对学生还是老师都 会产生比较深刻的负面影响。 上下求索其原因,可以从直接原因、具体原因和本质原因三方面探究。 就直接原因或浅层原因分析,是教师在引导学生思考讨论问题、了解研究问题时,表

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