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上传者: whx0910com 2011-05-17 评分 5 0 144 20 653 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《10111010001平稳之中见新doc》,可适用于IT/计算机领域,主题内容包含平稳之中见新意浙江高考数学试卷分析海盐县教研室沈顺良今年高考数学试卷因我省自行命题而备受人们关注试卷较好地体现了平稳过渡的精神整体突出了对中学数学主符等。

平稳之中见新意浙江高考数学试卷分析海盐县教研室沈顺良今年高考数学试卷因我省自行命题而备受人们关注试卷较好地体现了平稳过渡的精神整体突出了对中学数学主干知识和通性通法的考查对新增内容的考查也符合新大纲的新要求试题既基本又能通过设计具有较多的新意兼顾数学基本方法、思维、应用和潜质等方面的考查对中学数学教学有积极的导向功能。一。通过基本问题中的切入角度的设计注重考查对知识本质的理解与去年的试卷相比今年的试卷明显降低了起点如选择填空题的基本题量的增加、解答题的小题设计等为考生提供了更多的机会这样就大大减少了由于心理压力而影响考生真实水平发挥的可能性。在低起点的同时通过看似平淡问题中的新意考查考生对知识实质的理解状况。如对于圆上点的三角参数式不少学生的学习仅注重其结果(rcos),而并不理解其中得到参数式过程中所能体现的的意义第题正是从对三角参数式中参数的理解来设计问题既基本又注重了三角式的实质与考试大纲相吻合。以这样的方式注重对知识实质理解的考查要求学生通过参与知识的形成过程从而理解知识的实质不能单纯地依靠大量的训练这对平时教学中关注学习知识的过程、避免压缩过程而大运动量训练有积极的导向作用。又如第题中通过切线运动过程中形成的面积最值问题为求导方法运用创设了陌生的背景考核考生求导方法运用的“入口”即要求考生明确何时可以运用求导方法或是理解求导的作用而不是单纯考核运用求导的技巧要求这对大运动量的训练也是难以奏效的还如在第立几题中图形虽然不复杂甚至简单但由基本图形变化得到的图形背景还是有新意的一般在模拟试卷中也难以出现其考查的异面直线所成角、二面角和线面平行都是立几基本问题而选用空间直角坐标系解决立几问题也是立几的通法。二.通过熟悉问题中新的情境设计形成对数学思维能力的考查今年的试卷没有偏题、怪题以数学最基本问题为载体能够利用考生熟悉的、常见的问题作背景通过重新设计测量出考生将知识迁移到不同情境的能力从而检测考生运用数学思想方法能力和数学思维的品质。例如第题中的抽象函数通过选择支的提示可以将一般函数特殊在第题中若能认识坐标的起点、终点和运动规则下蕴含的数学化实质则可将其转化为简单的排列问题而第题()中直线AP中P点和()中Q点的故意设置带有一定的迷惑性部分思维层次低的考生容易落入解几照搬模式用了较差的方法使解题困难重重。另外第、、、题等若能画图并利用图象来观察或者估计则可大大简化解题过程较多地体现了数学思想运用的优越性。这样的设计跳出了平时的模拟试卷或复习资料上的题目给考生提供一个平等答题的机会。通过具有一定迷惑性的背景区分考生的思维层次使部分依靠题海训练而照搬模式的考生走弯路通过解题方法的选择体现考生数学思想等的运用意识和能力。三.通过常见问题下的背景设计考查考生独立分析解决问题的能力虽然大部分试题的形式对考生来说都比较常见但试题的设计能够注意背景、形式的多样性要求考生独立分析探究研究问题的本质寻找合适的解题方法梳理解题程序有效地检测考生分析解决问题的能力。例如第题看似一个常见的递推数列问题可题中的图形背景的设计特别是yn、yn、yn与an、yn、yn、yn等的加入造就了常见问题中的陌生背景使不会分析的考生容易造成套用递推数列模式而走入歧途能独立分析的考生则能通过对已知条件如何运用的分析通过用前面小题的结论帮助解决后面小题的提示顺利地找到解决问题的方案即达到了代数证明题目的考查功能。这样的命题设计避免了刻板、繁难的试题避免了冗长的题目叙述和繁琐的计算通过简洁通俗的语言叙述考查出学生学习数学的潜能。四.通过试题内容和要求的设计融入新课程理念高中新课程标准已经颁布今年又是浙江省使用新教材的第一次高考从内容分布比例看今年理科试卷新增内容共考查了分约点试卷分值的基本符合新增内容的课时所占比例新增加的向量、线性规划、概率统计、导数等内容都作了考查而且难度适中这样明确了新增内容在中学数学教学中的地位。同时试卷整体注重对数学基础知识的掌握、对数学本质的理解要求、对将知识迁移到不同情境的能力的要求等正是新课程所积极要求的。因此这样的命题融入了高中新课程的理念对中学教学跳出题海教学、理解数学本质、培养学习兴趣、提高基本能力与素质有积极的导向作用。首次省自行命题限于经验和时间不可能完美无缺。我们觉得在平稳过渡的要求下试卷整体前面坡度太小致使大部分学生都能集中较多的时间解决少量好题从最后得分效果看体现考生思维层次不够。有的问题中背景有一定的误导性有的要求说明得不够清楚如理科解几题中的Q点没有说明清楚理题中()求an没有具体要求的说明文科题对几何法运用的具体规范缺少合适的空间从整体上看有的试题的入口还不够宽。从整体上看试卷较好地延续了近几年高考命题的改革方向也渗透了一定的新课程思想这让广大中学数学教师觉得放心同时也对我们平时的数学教学带来了不少启示。.强调知识的本质理解。多年来的高考试卷告诉我们高考试卷的命题强调知识的基础性和综合性主干知识构成试卷的主体通过在知识交汇点命题创设新的情景和形式更有利于考查考生的数学能力更有利于题海应试的避免。这就要求学生能对每个知识点有深刻的理解这样才能将所学知识迁移到各种陌生的背景中。对照其要求我们平时的教学中较多地存在着追求讲解和练习的题目的数量或形式的齐全从而压缩或淡化新知识的学习过程特别是新知识的发生形成过程的学习和体验造成了表面或假性的理解会模仿能做对作业甚至能考好单元测验但由于缺乏对知识本质的理解在陌生背景下特别是对新颖的综合问题感到很难解决。也就是说综合题、难题、灵活题等都不能依靠题海来解决它们都是基础知识的叠加归根到底还是要求基础的夯实并且它不仅仅依靠复习阶段的突击更多地在于学生学习新知识的阶段的理解和掌握。.数学思想及方法运用层面上的渗透近几年的高考卷中有许多试题都具有入口宽但强调通过不同方法的选择对学生思维层次的考查思维的培养并非靠多做题多讲题所能解决的因此我们在平时的教学中在知识的形成和结构梳理中渗透数学思想在解决问题的教学特别是思路和发现和解决后的归纳反思中挖掘数学思想另外针对各类题型分别辅以行之有效的解题方法如高考选择题本身有考查学生直观、估计、判断等多种能力因些我们应该首先让学生明白其中的道理然后在平时的选择题教学中渗透各种特殊解法并且注重各种方法选用的特征和要求而决不是仅仅在仅仅作为一个高考复习的专题而已。.在教学中融入新课程理念。从很大程度上说学生学习数学的投入依赖于学生学习数学的兴趣学生对知识本质的理解和思想方法的掌握有赖于学生参与知识形成、问题解决的过程学生数学能力的培养依靠学生学习数学中的探究。而新课程的教学目标正是知识、能力、情感的整体要求所倡导的学生自主学习、探究学习、合作学习正是符合上述各项要求的。、​ .对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传上传论文后系统会自动检测该论文的章节信息如果有自动生成的目录信息那么系统会将论文按章节分段检测否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响需要将最终交稿格式提交检测将影响降到最小此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭(经年实践经验证明该小段不会超过字并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率)

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