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外贸英语函电精品课程申请表doc - 附件1

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外贸英语函电精品课程申请表doc - 附件1附件1: 附件8: 编号 无锡市职业院校优秀课程 (中职、五年制高职) 申报表 推荐学校 无锡旅游商贸高等职业技术学校 主 管 部 门 无锡市学校管理中心 课程名称 外贸英语函电 课 程 类 别 中职□ 五年制□ 课 程 类 型 理论课(不含实践)□ 理论课(含实践)□ 实践(验)课 □ 课程负责人 刘纪萍 申报日期 2009年9月 通 讯 地 址 无锡市北塘区广石西路999号 联 系 电 话 0510-83116678 无锡市教育局制 2009 年 9 月 1 日 填 写 要 求 1、​ 表格文本中外文名词第一次...

外贸英语函电精品课程申请表doc - 附件1
附件1: 附件8: 编号 无锡市职业院校优秀课程 (中职、五年制高职) 申报表 推荐学校 无锡旅游商贸高等职业技术学校 主 管 部 门 无锡市学校管理中心 课程名称 外贸英语函电 课 程 类 别 中职□ 五年制□ 课 程 类 型 理论课(不含实践)□ 理论课(含实践)□ 实践(验)课 □ 课程负责人 刘纪萍 申报日期 2009年9月 通 讯 地 址 无锡市北塘区广石西路999号 联 系 电 话 0510-83116678 无锡市教育局制 2009 年 9 月 1 日 填 写 要 求 1、​ 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。 三、涉密内容不填写,请在说明栏中注明。申报必备条件中涉及的内容要认真填写。 四、除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~3名主讲教师的详细信息。 五、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。 1.​ 课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓 名 刘纪萍 性 别 女 出生年月 1963.2 最终学历 本科 职 称 副教授 电 话 15306197239 学 位 文学学士 职 务 外语教研室主任 传 真 所在部门(院系) 经贸系 E-mail ljpnjs@163.com 通信地址(邮编) 无锡旅游商贸高等职业技术学校 研究方向 高职英语教学 1-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 (含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 一、讲授的主要课程 序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 初级商务英语 专业基础课 6 2 150余人 2 外贸英语函电 专业课 4 3 150余人 3 英语口语 基础课 6 1 50余人 4 自考英语(一) 公共课 14 1 42人 5 自考英语(二) 公共课 14 1 42人 二、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文: 1.《如何培养中专生学习英语词汇的能力》2001年12月发表在《职业技术教育》2001年第34期上 2.《高职英语词汇教学策略的探讨》2008年12月发表在《吉林省教育学院学报》第12期上 3. 《关于高职外语教研活动的新认识》2008年12月发表在《职业教育研究》第12期 4. 《高职英语阅读教学的实践探讨》2008年12月发表在《考试周刊》第51期 5. 《由外语节引发的高职英语教学反思》2008年12月发表在《中国科教创新导刊》第12期 三、获得的教学表彰/奖励 1. 《中专生英语阅读能力的培养》2001年12月获中国职业技术教育学会论文评比三等奖 2. 《由外语节引发的高职英语教学反思》2008年12月获江苏省教育学会论文评比三等奖 1-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五 项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间) (不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间) (不超过五项) 一、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文: 1.《如何培养中专生学习英语词汇的能力》2001年12月发表在《职业技术教育》2001年第34期上 2.《高职英语词汇教学策略的探讨》2008年12月发表在《吉林省教育学院学报》第12期上 3. 《关于高职外语教研活动的新认识》2008年12月发表在《职业教育研究》第12期 4. 《高职英语阅读教学的实践探讨》2008年12月发表在《考试周刊》第51期 5. 《由外语节引发的高职英语教学反思》2008年12月发表在《中国科教创新导刊》第12期 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况(1) 2(1)-1 基本 信息 姓 名 周文涛 性 别 女 出生年月 1966.12 最终学历 本科 职 称 中学高级 电 话 15306197621 学 位 双学士 职 务 教师 传 真 所在部门(院系) 经贸系 E-mail Zwt1_zwt1@yahoo.com.cn 通信地址(邮编) 无锡旅游商贸高等职业技术学校 研究方向 英语教育 2(1)-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 一、讲授的主要课程 序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 综合英语(二) 专业基础课 6 4 160余人 2 外贸英语函电 专业课 4 5 200余人 3 大学基础英语 基础课 6 1 90余人 4 自考英语(一) 公共课 6 3 200余人 5 自考英语(二) 公共课 6 2 206人 二、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文: 1. 《旅游英语教学中学生英语交际能力的培养》2005年3月发表在《文教资料》第3期上 2.《建构主义理论在英语阅读教学中的应用》2005年6月发表在《吉林教育》第6期 3. 《从文化因素看动物形象对英汉习语互译的影响》2009年4月发表在《长春理工大学学报》第4期 4. 《中美教育文化差异对学生质疑能力的影响》2009年3月发表在《重庆科技学院学报》第4 三、获得的教学表彰/奖励 1. 《旅游英语教学中学生英语交际能力的培养》2005年10月获江苏省教育学会论文评比三等奖 2. 《建构主义理论在英语阅读教学中的应用》2005年获全国教育学会论文评比三等奖,江苏省教育学会论文评比一等奖 3. 课件《weather》获江苏省课件评比二等奖 2(1)-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五 项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间) (不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间) (不超过五项) 一、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文: 1.《旅游英语教学中学生英语交际能力的培养》2005年3月发表在《文教资料》第3期上 2.《建构主义理论在英语阅读教学中的应用》2005年6月发表在《吉林教育》第6期 3. 《从文化因素看动物形象对英汉习语互译的影响》2009年4月发表在《长春理工大学学报》第4期 4. 《中美教育文化差异对学生质疑能力的影响》2009年3月发表在《重庆科技学院学报》第4期 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况(2) 2(2)-1 基本 信息 姓 名 周琳 性 别 女 出生年月 1970.2 最终学历 大学本科 职 称 中学高级 电 话 15306197289 学 位 双学士 职 务 商务英语组长 传 真 所在部门(院系) 经贸系 E-mail Eileen_@yeah.net 通信地址(邮编) 无锡市北塘区广石西路999号(214045) 研究方向 高职英语课程改革 2(2)-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 一、讲授的主要课程 序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 基础英语 基础课 5 2 200余人 2 外贸英语函电 专业课 6 2 100余人 3 英语阅读与写作 专业基础课 4 1 96余人 4 英语翻译 专业基础课 4 1 110余人 5 综合英语 专业基础课 6 1 100余人 二、承担的实践性教学课程 : 序号 课程名称 周学时 届数 学生总人数 1 英语初级口语 3 2 200余人 2 英语中级口语 3 1 50余人 3 初级口语教程 2 1 100余人 4 剑桥流利英语听力 3 2 150余人 5 英语语音 2 1 100余人 二、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文: 1. 《五年制商务英语专业教学现状分析及其对策》2006年10月发表在《文教资料》第374期 2.《寓职业生涯教育于英语教学》2008年4月发表在《考试周刊》第15期 3.《高职英语口语教学改革与实践》发表在《吉林省教育学院学报》2009年第04期 4. 《反思性教学在中学英语教学中的应用》发表在《吉林省教育学院学报》2009年第08期 5. 《英语教学中的文化导入策略》2009年8月发表在《中国科教创新导刊》第535期 三、获得的教学表彰/奖励 1.2006年3月论文《反思性教学在中学英语教学中的应用》在江苏省优秀教育论文评比中获二等奖 2. 2006年11月论文《五年制商务英语专业教学现状分析及其对策》在江苏省中等职业教育优秀论文评比获三等奖, 3. 2007年6月论文《英语教学中跨文化交际的渗透》在无锡市职业教育学会教育教学论文评比中获二等奖; 4.2007年12月论文《英语教学中的文化导入策略》在全省职业教育英语教学论文评比中获二等奖;2008年6月论文《英语教学中的文化导入策略》在无锡市职业教育英语教学论文评比中获一等奖 5. 2007年12月论文《寓职业生涯教育于英语教学》在江苏省优秀教育论文评比中获三等奖;2008年6月论文《寓职业生涯教育于英语教学》在无锡市职业教育英语教学论文评比中获三等奖 2(2)-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五 项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间) (不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时 间)(不超过五项) 一、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文: 1.《五年制商务英语专业教学现状分析及其对策》2006年10月发表在《文教资料》第374期 2.《寓职业生涯教育于英语教学》2008年4月发表在《考试周刊》第15期 3.《高职英语口语教学改革与实践》发表在《吉林省教育学院学报》2009年第04期 4. 《反思性教学在中学英语教学中的应用》发表在《吉林省教育学院学报》2009年第08期 5. 《英语教学中的文化导入策略》2009年8月发表在《中国科教创新导刊》第535期 2. 主讲教师情况(4) 2(4)-1 基本 信息 姓 名 潘锡娟 性 别 女 出生年月 1971.11 最终学历 本科 职 称 中学高级 电 话 15306197225 学 位 硕士 职 务 专业负责人 传 真 所在部门(院系) 经贸系 E-mail Pxijuan@126.com 通信地址(邮编) 无锡旅游商贸高等职业技术学校 研究方向 英语教育 2(4)-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 一、讲授的主要课程 序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 基础英语 基础课 5 3 420余人 2 综合英语 专业基础课 5 1 80余人 3 英语口语 基础课 3 1 4 英语听力 基础课 3 2 400余人 5 外贸英语函电 专业课 2 4 200余人 二、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文: 1. 所写论文《研究性学习模式在高职英语教学中的应用》发表在国家级期刊《中国科教创新导刊》2008年第3期上 2. 所写论文《高职英语教学中合作小组构建 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 探讨》发表在省级期刊《考试周刊》2008年第42期上 3. 所写论文《合作学习在高职英语口语教学中的实验研究》发表在省级期刊《职教通讯》2008年第11期上 4. 所写论文《高职英语听力教学的现状与对策》发表在省级学术理论期刊《教师》2008年第9期上 三、获得的教学表彰/奖励 1. 2004年5月所写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 《 Life in the Future 》在2004年第四届全国职业技术教育优秀教案评选中获一等奖。 2. 2005年10月所写论文《 提高学生英语课文背诵能力的方法 》获2005年江苏省优秀教育论文二等奖。 3. 2005年8月所写《 对中职英语教学现状的分析及相应的对策 》获2005年江苏省优秀教育论文二等奖,该论文又在2005年第五次“全国优秀职教文章”评选中获二等奖。 4. 2005年8月本人所写论文《网络环境下英语教学资源的获取与运用 》在2005年第五次“全国优秀职教文章”评选中获优秀奖。 5. 2005年9月所写论文《研究性学习模式在高职英语教学中的应用》在江苏省职教英语教研中心组织的2005年优秀论文评比中获一等奖。 6. 2006年10月所写论文《高职英语教学中自主学习能力的培养 》获无锡市职教学会论文评比一等奖。 7. 2006年10月所写教学设计《If I Were A Boy Again》获无锡市信息化教案设计评比一等奖。 8. 2006年11月所写教案《First Aid》获二00六年江苏省优秀教案评比三等奖。 9. 2007年8月所写论文《谈合作学习模式在高职英语教学中的有效性》在第六次“全国优秀职教文章”评选中获优秀奖。 10. 2008年12月所写论文《合作学习在英语口语教学中的应用》获无锡市职教学会论文评比二等奖。 11. 2008年12月所写论文《合作学习在高职英语口语教学中的实验研究》在江苏五年制高职教育课程改革论坛优秀成果评比中,荣获二等奖。 12. 所负责的校级课题《合作学习在高职英语教学中的应用研究》在2008年12月结题,并获校级课题评比二等奖。 2(4)-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五 项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间) (不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间) (不超过五项) 一、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文: 1. 所写论文《研究性学习模式在高职英语教学中的应用》发表在国家级期刊《中国科教创新导刊》2008年第3期上 2. 所写论文《高职英语教学中合作小组构建方法探讨》发表在省级期刊《考试周刊》2008年第42期上 3. 所写论文《合作学习在高职英语口语教学中的实验研究》发表在省级期刊《职教通讯》2008年第11期上 4. 所写论文《高职英语听力教学的现状与对策》发表在省级学术理论期刊《教师》2008年第9期上 二、近五年来承担的学术研究课题: 2007年9月至2008年12月承担了校级课题《合作学习在高职英语教学中的应用研究》, 本人是课题负责人,该课题研究获江苏省五年高职教育课程改革论坛优秀成果评比二等奖。 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况(5) 2(5)-1 基本 信息 姓 名 盛晓辉 性 别 女 出生年月 1980.8 最终学历 本科 职 称 讲师 电 话 15306197251 学 位 文学学士 职 务 传 真 所在部门(院系) 经贸系 E-mail melodycn@sina.com 通信地址(邮编) 无锡旅游商贸高等职业技术学校214045 研究方向 商务英语 2(5)-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 一、讲授的主要课程 序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 外贸英语口语 专业基础课 2 1 131余人 2 大学英语泛读 基础课 4 1 92余人 3 外贸英语函电 专业课 6 2 156余人 4 英语语法 基础课 4 2 184余人 5 剑桥初级商务英语 专业基础课 6 2 164余人 2,​ 获得的教学表彰/奖励 1.《关于高职英语听力教学方法的探讨》获无锡市职业技术教育学会 三等奖 2.《谁来关心班主任的心理素质》获无锡市教育学会 三等奖 3.《小组式学习在英语语法中的应用》获无锡市职业技术教育学会 三等奖 4.2008-2009学年第二学期全校公开课 二等奖 2(5)-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五 项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间) (不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间) (不超过五项) 课题: 参加由本校潘锡娟老师主持的课题研究“合作学习在高职英语教学中的应用研究”,负责其中“小组式学习在英语语法中的应用”一块,该课题获校课题研究二等奖。 论文: 《小组式学习在英语语法中的应用》发表于《考试周刊》,独立承担 2008年12月 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况(6) 2(6)-1 基本 信息 姓 名 范隽瑜 性 别 女 出生年月 1983年12月 最终学历 本科 职 称 助教 电 话 15306197283 学 位 文学士 职 务 教师 传 真 所在部门(院系) 经贸系 E-mail goldfish1204@126.com 通信地址(邮编) 无锡广石西路999号(214045) 研究方向 高职英语教育 2(6)-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 一、讲授的主要课程 序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 英语(1) 基础课 5 2 270余人 2 外贸英语函电 专业课 4 1 90余人 二、承担的实践性教学课程 序号 课程名称 周学时 届数 学生总人数 1 英语口语 2 1 40余人 2 外贸英语听力 2 1 40余人 二、获得的教学表彰/奖励 1.撰写的论文《English Phonetics Teaching》获得无锡市教育学会2006年度优秀教育论文二等奖。 2.撰写的论文《高职学校商务英语专业听力教学刍议》获得2007年江苏省教育学会优秀教育论文三等奖。 3. 撰写的论文《多媒体技术在高职英语听说教学中的作用》获得江苏省职业教育英语教科研中心组2007年省职业教育英语教学论文二等奖。 4.撰写的论文《合作学习在高职基础英语教学中的应用研究》获得江苏省职业技术教育科学研究中心2008年江苏省优秀职教文章评选一等奖。 5.撰写的论文《陶行知创造教育思想在高职教育教学中的应用》获得2008年度无锡市优秀陶研论文评选二等奖。 2(6)-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五 项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间) (不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间) (不超过五项) 序号 课题名称 来源 年限 本人所起作用 1 合作学习在高职英语教学中的作用 校级课题 2年 参与 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 (含外 聘教师) 姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 刘纪萍 女 1963.2 副教授 英语 课程负责人 周文涛 女 1966.12 中学高级 英语 主讲教师 周 琳 女 1970.2 中学高级 英语 主讲教师 潘锡娟 女 1971.11 中学高级 英语 主讲教师 盛晓辉 女 1980.8 高校讲师 英语 主讲教师 范隽瑜 女 1983.12 高校助教 英语 主讲教师 3-2 教学队 伍整体 结构 教学队伍的学历结构、年龄结构、职称结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师 与学生的比例) 1、​ 学历结构。在承担《商务英语函电》课程教学的6名专职教师中,有1名硕士,占总人数的16.67%;1名在读硕士,占总人数的16.67%;具有学士学位的5人,占83.3%。 2、年龄结构。在承担《商务英语函电》课程教学的6名专职教师中,最大年龄 46岁,最小年龄26岁,平均年龄为36.8岁。其中,40-50岁2名,30-40岁2 名,30岁以下的2名,各占33.3%。 3、职称结构。在承担《外贸英语函电》课程教学的6名专职教师中,副教授1名,占16.67%;中学高级职称3名,占50%;高校讲师职称1名,占16.67%;高校助教职称1名,占16.67%。 3-3 教学改 革与教 学研究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 近五年来,围绕强调基础理论以够用为度,注重实践技能训练,培养具有先进性、适应性、国际化特征的高技能应用型人才的方针,商务英语教研室教师坚持不懈地致力于教学改革和教学研究,取得了丰硕的成果。 教学改革及其解决的问题: 1、注重课程体系改革 课程设置与学生的职业生涯规划紧密结合,通过调研和职业岗位群能力分析,分解提炼出完成具体职业岗位工作任务所需的核心职业能力、专项能力以及能力要素。以职业岗位能力为核心,“课、证、岗”三者相互融通,把必备的基本理论知识、基本素质课程与个人素质发展课程相结合。 2、加快教学方法改革 通过案例教学,把抽象的理论问题变得通俗易懂;采用行为导向教学法,课堂互动来替代从头到尾的理论灌输; 模拟情景教学来替代传统的课堂教学;灵活采用了计算机辅助教学、音像视听教学、英语语言实训室教学等先进的教育技术,实现了课堂教学和网络教学的结合,课堂信息量增大,教学效率和效果得到显著提高,受到学生的欢迎和好评;增强综合性设计训练环节,组织各种类型竞赛,培养学生创新能力。 3、加强考核评价改革 (1)改革教学效果评价体系。将社会评价(职业资格证书考核)、毕业实习单位评价、毕业后用人单位评价纳入总体评价体系,形成教师评价、学生互评、督导评价、同行评价、专业人士评价、实习单位评价、用人单位评价、社会评价的综合评价体系,使教学效果评价更加符合实际。 (2)改革考评体系。“形成性评价”与“总结性评价”相结合,更加注重过程考核。实行项目课程教学的课程,每一个项目单元都有评价标准,学生完成一个项目的操作,就会获得一个成绩,课程结束,再进行总结性评价。 (3)“教、考、阅”三者分离。担任教学任务的老师、期末考试出卷老师和阅卷老师三者完全分离,使卷面成绩真实反映考试成绩,考试成绩真实反映教学效果。 3-4 师资 培养 近五年培养青年教师的措施与成效 近五年来,商务英语教研室非常重视中青年教师的培养,有计划、系统地通过各种措施提高中青年教师的业务水平和能力,使一大批中青年教师成为了商务英语专业的中坚力量。 1、加强中青年教师的师德教育,提高职业道德水平。师德不仅是教师本人做好工作的重要保证,而且对学生具有强烈的示范作用。因此,搞好中青年教师培养首先应加强中青年教师的师德建设,采用多种形式组织中青年教师学习政治理论和职业道德规范,坚持为人师表、教书育人的职业道德。 2、注重教师梯队的建设。充分发挥老教师“传、帮、带”的作用,青年教师在走上讲台之前,都要为他们专门指定一位老教师进行全方位指导,包括教学材料规范要求、课堂教学等。针对青年教师有非师范专业毕业、缺乏教师基本功训练的现状,由系和学科组有计划地对刚毕业的青年教师的教学、科研和进修做出具体安排;有经验的教师和教育工作者与新进教师结对,如青蓝工程结对,青方翁婷婷和蓝方周琳结对,青蓝方互帮互学,有计划地不定期相互听课,及时反馈信息,提出改进措施,使青年教师实现了快速成长。 3、积极推动教学内容、教学方法以及教学手段的改革。积极开展“说课比赛”、公开课展示活动,探讨、评议和学习有效的课堂教学模式,形成了较好的创新、教学改革氛围。 4、选派中青年教师到国外大学进修培训,学习国外先进的专业知识和教学经验。其中刘纪萍、周文涛老师在2007年8月被派往英国进修,2007年7月潘锡娟老师被派往澳大利亚进修,2001年8月选派周琳老师去新西兰怀卡多大学学习进修国外先进的职业课程建设理念。通过锻炼和进修学习,提高了教师的理论和实际操作水平。 5、注重教师实践能力的培养。针对青年教师实践经验不足的特点,利用学校与企业联系密切的优势,每年都推荐一批青年教师到企业实习锻炼;同时,还积极多方联系行业高层次专业证书培训班,鼓励青年教师成为“双师”。 6、号召、鼓励、督促青年教师提高学历。其中已有潘锡娟老师取得了硕士学位,周文涛老师现在职攻读教育硕士学位,其他年轻老师也正在准备加入到读研的队伍中,争取尽早取得硕士学位。 4.课程描述 4-1 理论课和理论(含实践)课教学内容 4-1-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 我校五年制高职商务英语专业人才培养目标定位是本专业培养具有良好职业道德,能适应社会发展需要,具有创新意识和竞争能力,熟悉国际商务知识与业务,能以英语为工具,从事涉外销售、商务文秘等外经贸行业第一线工作的高素质技能型专门人才。主要职业岗位有涉外销售员、涉外企业商务秘书。其他职业岗位有销售助理、涉外企业文员、市场开发专员、产品推广专员、商务助理、外事接待。 《外贸英语函电》是本校商务英语及国际贸易实务等专业的一门核心主干课程。本课程的任务是培养学生阅读、翻译和写作英语商务信函的能力,使学生能用英语处理进出口业务往来函电和签订合同,是一门实践性很强的综合性应用课程。 (1)在专业课程体系中,该课程是《国际贸易实务》的后继课程,是《商务谈判》、《外贸英语口语》等专业课的前导课程。通过该课程的学习,了解货物进出口的业务流程和操作内容,为后续专业课的学习奠定基础。 (2)在人才培养方面该课程旨在培养学生掌握外贸英语函电的基本知识,并能熟练地加以运用。通过本课程的教学,使学生系统地学习和掌握外贸英语函电的格式、专业词汇、行文方法与文体特点,具备从事外贸、商务等工作的能力,为学生走向跟单员、业务员、单证员、报关员、货代员、报检员等外贸岗位,顺利开展工作打下良好的基础。因而,本课程对职业能力的培养和职业素养的养成具有重要的促进作用,商务英语专业核心课程,对提升学生的就业砝码,实现专业培养目标起着关键性的作用。 4-1-2理论教学的设计思想与效果 外贸英语函电课教学的设计思想主要是采用项目教学法,目的是在比较接近真实的外贸情景之下,让学生通过完成各个环节的任务,来领会和掌握外贸函电常用术语和句式,以及独立撰写、回复外贸信函的综合能力。具体如下: (1)   教学内容进行模块化分割 所有的教学内容都是外贸业务流程中最核心的内容,是完成业务磋商与达成的必要步骤,包括:建立业务关系、询盘、报盘及还盘、订单及其执行、支付方式、装运、保险、申诉及索赔等。 (2)  教学过程流程化 教学的过程是按照一笔外贸业务从开始建立业务关系,业务磋商,一直到交易达成,及其善后处理的流程进行安排,使得学生对用英文函电进行交易的过程清晰明了,信息链完整,对其以后到公司的实习或者毕业后从事这方面的业务,都具有很大的现实意义。 (3) 教学材料真实化 鼓励商务英语的同学能到外贸公司、企业进行调查,尽量收集到一些真实的英文往来信函,以及具体单据,除此以外,也可以通过网络寻找一些合适的内容,缺失的部分材料,可以由教师予以提供,这样,学生就会对撰写、翻译各类英文业务信函有了十分深刻的印象,学习兴趣与动力也会随之提高。 从教学效果来看,该课程的教学安排符合培养外贸行业应用型人才的培养目标。课程重点围绕提高学生实际业务操作能力和业务素质的教学目标,加大了实际操作练习,使学生在毕业前就能掌握从事外贸行业所需的操作技能和操作技巧。 4-1-3实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填) 课程教学突出其实践性、操作性强的特点,通过在外贸实训的课堂演练,让学生有身临其境的真实感,通过不同角色身份的练习,让学生对以英文函电处理此类情况有更加深刻的体会,通过模拟真实的交易情景,学生定会从各个方面有所收获,英文函电的应用能力相应的会得以提高。  从教学效果看,从任务导入,加以知识支撑的教学方法,顺应了目前外贸企业对职业操作型人才的需要,弥补了应届学生实践经验不足的缺点,同时也省去了学生在就业后较长的实践经验积累过程,真正实现了毕业生与企业的无缝对接。 4-1-4课程的重点、难点及解决办法 作为实践性非常强的一门课程,该课程的重点是外贸函电的制作,诸如支付方式里的信用证、托收、电汇等,另外如保险、包装、询盘、报盘、还盘等是必须掌握的重点。 本课程的难点是如何摆脱信函的单一教学模式,使学生能在学习中产生兴趣,从兴趣中获得动力,继而在课堂学习的基础上得到自我学习的能力,从而在外贸实践中能进行外贸函电的制作。 解决方法;提供模拟性强的实训室,演练真实的商务环境,运用合适的商务软件,给学生营造一种真实的氛围,同时结合小组学习法,竞赛法等方式活跃课堂气氛,从而使学生的学习能力获得提高。 4-2 教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实训教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境) 1.教材使用与建设 本课程使用的教程是普通高等教育“十一五”国家级规划教材《外贸英语函电》。该课程是一门融国际贸易业务知识与英语知识为一体的高层次的应用语言课程,旨在使学生了解对外经贸业务各个环节,同时学习和掌握英语在各个环节中的应用。传统的商务信函属于正式文体,体现在格式规范、要素完备、专业特征明显诸方面。但随着国际商务活动形式不断丰富,交流形式也随着网络技术的发展在不断更新,“商务英语”的范畴也在不断扩大。现代商务信函已出现了非正式化的趋势,表现在词语选用简明通俗、朴实无华,句子精炼、言简意赅,语气上越来越接近口语表达。 为了更好得贴近我校学生学习的实际情况,学校已组织教学经验丰富,实践能力强的老师编写了校本教材。 2.促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 我们为学生搜集大量外贸公司的真实信函和案例,方便学生在实践训练中拓宽知识面,能更好地把理论与实践结合起来,同时扩大信息存储量。另外开出与课程相关的书目,并鼓励学生在课余时间能通过网络搜寻信息了解和把握外贸行业的最新动态。 3.实践性教学环境 商务英语专业现有国际贸易(商务)模拟实训室,商务谈判室以及相关软件,多个校外实训基地。 实训室和实训基地为学生的实践提供了较好的实践学习的机会。 4.网络教学环境 目前商务英语专业每个教室都配备多媒体设备和网络接口,教学中充分利用多媒体技术,教学手段通过建立虚拟的贸易公司、角色或者创建外贸仿真环境,及其国贸实验室中的国际贸易软件中相关训练完成。学生的学习效率大大提高,课堂教学质量有了明显改进,同时有丰富的图书馆网络资源,为学生提供了丰富的网络学习材料。 4-3 教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;教育技术应用与教学改革) 在教学方法上,根据高职学生的特点,避免了单纯的注入式教育法,而采取了启发式教育方法,引导学生融会贯通,循序渐进地将知识和技能加以理解。经过课程组全体成员的积极探讨,在教学过程中主要运用了现代职业教育中项目引导式教学法、案例教学法、模拟教学法和网络教学法。多种多样的教学方法根据不同的教学内容进行了灵活搭配使用,激发了学生的学习兴趣,也使学生真正掌握了商务英语函电的能力与技巧 (1)本课程打破了以往只注重信函翻译与撰写的理论为主的教学模式采用案例教学法,将课本知识与业务实际案例相结合。 (2)教学方法采用项目式教学法,将任务型、案例式、合作型教学等方法运用到课堂教学中,更加注重工学结合的方式和提高学生综合运用所学知识的能力。 (3)对学生的评价体系更加客观、科学。 (4)考核方式更加灵活,比如要求学生在网站上寻找客户,发函、回函等,进行真实的业务训练,如对方有回复,相关学生可被酌情加上一定平时分。 通过一系列的改革与创新,更加突出了本门课程实践性强,可操作性强的特点,使学生由被动输入变为主动探求知识,也使得实训课的教学有了新的突破。 4-4 教学效果(含校内外专家评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和学生评价结果;课堂教学录像资料要点) 1、企业专家评估:通过听课、课程整体教学设计与单元教学设计、集中讨论等形式,专家们普遍认为,本课程打破了传统教学方式的限制,突出了实践性和实用性较强的特性,并且能根据企业中实际工作内容和工作要求,重新设计教学内容,选用新的教学方法,从而加强了学生实际操作能力以及职业技能方面的训练,为学生毕业踏上工作岗位实现零距离对接创造了必备的条件。 2、校内督导评价:经学校教务处、督导组成员评估认为,本课程教师梯队结构合理,课程的设置符合高职院校的培养目标,特别注重实践操作要求,课程具有明显的创新特色。本课程作为商务英语的专业主干课程,无论是从教学内容还是教学方法上都进行了较为大胆的革新。课程采用的教学方法和手段符合当前高职教学的最新趋势。在教学内容方面,能够贴近本校学生的实际情况,并自编教材,有利于学生的学习。从课程运行的结果来看,学生反映良好。在教学方法上,更是采取了多样化的教学方式,充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性,强化了学生的实际操作能力且课堂气氛活跃,从而达到了较好的课堂教学效果。并且能为学生今后的继续学习和工作打下良好的贸易理论知识基础和实践操作基础。 3、学生评价:通过问卷调查、学生评教、学生给任课教师打分等民主测评方式,本课程得到了学生的一致好评。学生对任课教师的教学质量反映较好,学习兴趣较高。学生普遍认为该课程组的任课教师教学态度端正,教学方式新颖,学完后实际操作能力都有了很大的提高,而且也积累了一定的外贸基本知识和专业用语,为今后的继续学习打下了基础。教学效果优秀。 5.自我评价 5-1 本课程的主要特色(限200字以内,不超过三项) 1、实践能力的多样化 本课程按课内与课外相结合、仿真与实战相结合的思路设计实践教学。坚持与行业、企业共同开发课程,采取教、学、做一体的教学模式。同时还强化学生的主体意识和课程学习的策略意识,注重培养学生的自主探索和实践的能力。 2、通用能力的全面化 本课程重视通用能力成果考核评价,重视学生在学习和应用中自我管理、合作交往、解决问题、使用科学技术手段、创新能力等方面的表现。 师生互动能力的协作化 本课程采用项目式教学模式,教师为学生设计项目或师生一起设计项目,学生以任务为目标,在教师的指导和帮助下,开展小组合作学习,师生、学生之间共同讨论和完成教学项目。 5-2 本课程在市内同类课程中的地位 本课程与其他高职院校相比,在教学内容的组织、教学实践条件、教材的配置与教学手段的现代化程度在同类课程中居领先地位。 商务英语函电课程在我校的开设已有多年的历史,在这期间课程的建设与改革的力度很大,教学内容贴近外贸工作实际,教学方法灵活多样,符合学生的认识规律,教学手段先进,现代教学技术运用恰当,教学条件完备。师资力量雄厚,结构合理。该课程带动了商务英语专业其他课程的建设,对商务英语专业人才培养质量的提高起到了巨大的作用。该课程特色鲜明,教学模式,教学效果,教学成果均达到一定水平,能够起到很好示范作用。 5-3本课程目前存在的不足 1、校外实训基地有待于进一步完善。 2、课程组所有教师的业务素质和授课水平需与时俱进,不断提高。 3、鉴于外贸企业的特殊性,本课程教师能实际参与外贸工作的机会还不够多,影响了本课程教师业务的进一步提升。 4、随着该专业学生的增加,要大量添置现代教育技术设备,现代教育技术运用水平还需进一步提高。 6.课程建设规划 6-1 本课程的建设目标 一、建设目标 通过几年的建设,我们要力求使本课程成为一门具有合理的教师队伍、灵活且具特色的教学模式和教学方法、具有适用高职特色的教材和教学内容等特点的精品课程。 二、建设步骤 (1)不断更新多媒体教学课件。 (2)完善网络资源,充实网络教学的途经。 (3)进一步加强实训教学。 (4)编写适用高职特色的教材和实训指导书。 (5)进一步加强师资队伍建设,进一步加深外贸企业的联系。 6-2 本课程已经上网资源 1) 课程介绍 2) 教师介绍 3) 教学计划及课程标准 4) 授课计划及教案 5)自编教材 6)多媒体课件 7) 实习实验 8) 试题库 社会保障学试题和答案公务员考试面试题题库危货运输装卸管理人员钢筋工试题库含答案大学纺织材料学试题 9)课堂授课录像 10)课程评价 11)参考文献 7. 学校的政策措施 所在学校鼓励优秀课程建设的政策措施及实施情况 1)制度建设方面。建立了精品课程评价标准,建立了精品课程质量监控体系。为加强精品课程日常建设、管理,确保其建设质量,学校还采取多种激励机制,如将精品课程建设与教师工作业绩考核、教师职称晋升等挂钩,鼓励教师积极投入到精品课程的申报和建设中来。 2)教学改革方面。学校鼓励专业积极实行“2+1”工学结合、顶岗实习等教学模式,构建基于“工作过程和职业能力目标”的课程体系改革。鼓励教师合理运用现代信息技术进行教学活动。学校还开设了精品课程网络平台,精品课程的课程标准、教案、课件、习题、实验指导、参考文献目录、录像等上网,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。 3)双师教学队伍建设方面。学校注重提高师资队伍“双师素质”的同时,尤其重视从企业、行业聘请既有理论知识,又有丰富实践经验和动手能力的技术骨干任兼职教师,完善“双师结构”。并优先将双师素质教师充实到精品课程的建设中,提高精品课程的建设质量。 4)实训基地建设方面。大力改革精品课程实践教学的形式和内容,从培养和提高学生的专业技能、创新能力和职业素质养成的目标出发,注重真实环境的实训基地建设,尤其重点突出生产性实训基地的建设,积极引进企业资源,校企共建实训基地,与企业共同开发实训项目,加强校内外实训基地的管理,取得了显著成效。 5)资金保障方面。学校大力支持精品课程建设, 近几年来,为应用英语专业建设投入大量资金用于购置实验设备,改善实训条件。学校对通过立项的精品课程给予专项经费支持,对获得省级精品课程,除下拨建设经费专款专用外,学校按省规定的配套经费给予支持,并给予一定的奖励。 6)技术保障方面。学校由教务处牵头,校实验实训中心配合,由专人负责指导教师制作课件、进行教学录像等提供技术服务,同时负责建立精品课程网络平台,实现了优质教学资源的共享。 8. 说明栏 学校 意见 负责人签字_________(学校盖章) 年 月 日 学校主管部门意见 负责人签字__________(单位盖章) 年 月 日 市教育行政部门意见 负责人签字__________(单位盖章) 年 月 日 备注 9. 绩效自评报告 改革开放三十年,我国对外合作领域不断扩大,工业、农业、商业、教育等各行各业对外交流日益频繁,对涉外商务迅速发展。而随着中国加入世界贸易组织,成为世贸组织成员后,各个领域和行业对外交流进一步扩大,各类对外商务活动日益频繁。新形势的发展向职业外语教育提出了更高的要求。《外贸英语函电》课程作为商务英语专业的专业主干课程,以培养具有较强的英语交际能力和商务实践能力的新型实用人才为核心目标,始终将学生的英语运用能力、处理实际问题的能力及综合分析能力的锻炼和提高放在首位,突出专业性、针对性和实用性。 一、专业性——专业精干的师资队伍。优秀的师资力量是实现高水平专业教育的基石。在本课程小组6人中,均具有深厚的理论功底和丰富的实践经验,其中有副教授1名,中学高级教师3名,高级职称比例为66.7%。同时我校非常重视对专任教师的在职培训,每年通过实践、进修、培训等多种方式,大力提升教师的专业素质,使教师队伍不断适应新形势下商务英语教育发展的需要。 目前,本课程组成员均能熟练掌握商务英语的基本内容与知识,大部分教师能够熟练运用英语参与商务英语交流活动,并运用所学的专业知识指导教学、实训活动。 二、针对性——针对性强的课程结构。本课程参考剑桥商务英语的考试要求,确定教学大纲和教学要求,结合《外贸英语函电》的内容进行教学,从而实现了考证与日常教学的结合。为了进一步确保本课程的针对性,每年对毕业生就业岗位业务主管、毕业生本人就毕业生所在岗位书面交际的主要内容和方式进行了调查。在客观调查的科学基础上,围绕专业培养目标、毕业生就业岗位能力要求,有计划地整合了课程内容、调整了课程结构。经过多年的努力,目前本课程已具备了较为科学合理的结构,实现了英语能力训练和商务能力培养的均衡发展。 同时,通过总结本校多年教学实践经验并结合当前国际商务英语的最近动态,由本校教师编写的《外贸英语函电》校本教材已近完稿,即将投入教学应用。 三、实用性——突出实用的教学模式。外贸英语函电作为一种职业英语写作,实用性是其最大的特点。本课程组在日常教学中,充分运用现代多媒体信息技术,进行模拟教学。采用小组分工的形式,学生一开始就分成不同小组。每个小组要创建自己的公司,并在小组之间寻求各自的业务伙伴,直至业务成交。通过模拟实践,学生在课程中逐步熟悉整个业务交易流程。 在教学中,通过设置情景,各实践小组模拟进出口业务双方角色,完成系列函电处理来设计实训项目,每个项目都规定了明确的目标、内容、要求及实训成果作业提交,项目教学法、任务教学法、模拟教学法得到充分运用。随着项目的不断推进,学生不仅训练了各种业务信函写作技能,还在实训中熟悉了外贸业务环节,体验了业务成交的快乐。同时小组分工合作学习的形式,有利于团队精神的培养。 对照市优秀(精品)课程的标准,本课程已达到优秀课程的要求。 10. 绩效考评结论 无锡市职业教育优秀课程申报汇总表 序 号 课程名称 课 程 负 责 人 课程网址 备注 姓名 职称 电话 E-mail                         推荐学校(章) 填 表 人: 联系电话: 填表日期:
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