英国教育的九大特点

[文章编号 ] 1671—8178 (2008) 01—0003—06 英国教育的九大特点 张盛仁 (湖北职业技术学院 ,湖北 孝感 432000) [摘 要 ] 文章通过对英国教育的比较研究 ,概述了其教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和体系所具有的历史悠久、法津完备、体 系健全、管理有序、经费充足、优质高效、教考分离、互融立交、开放办学等九大特点。 [关键词 ] 英国教育 ;教育制度和体系 ;特点 [中图分类号 ] G512 [文献标识码 ] A [收稿日期 ] 2008 - 01 - 05 [作者简介 ] 张盛仁 (1963—) ,男 ,湖北谷城人 ,华中科技大学管理学院在读博士 ,湖北职业技术学院党委书记 ,主要研究教育管理。 　　英国全称为大不列颠与北爱尔兰联合王国 (简 称 UK)。总人口 5890万 ,面积 24万平方公里。由 英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰 4个部分组成 ,各 个组成部分有着不同的历史文化传统。现有英格兰 和威尔士、苏格兰、北爱尔兰 3个公共教育系统 ,各 自独立立法 ,自主实施行政管理 ,既有各自的特点 , 又保持共同的传统。经过 1000多年的发展 ,英国的 教育形成了自己显著的特点 ,概述如下 : 一 　历史悠久 英国有组织的教育是和基督教 ( Christianity)的 传入同时开始的。基督教的两支即凯尔特 ( Celtic) 教会和罗马 (Roman)教会从南北两方传入英国。公 元 563年 ,凯尔特教会的传教士科伦巴从爱尔兰到 苏格兰 ,在艾欧纳建立寺院 ,传播基督教。其后逐步 南移到英格兰 ,寺院既训练新皈依的教徒 ,也进行普 通教育。公元 597年 ,圣奥古斯丁 ( ST Augustine)从 欧洲大陆来到英格兰的东南部 ,在坎特伯雷 (Canter2 bury)建立大教堂 ,教育新皈依的教徒并培训牧师。宗 教和教育都是教会的工作 ,不可分割。从公元 6世纪 到宗教改革的 1000年间 ,教会垄断了英国教育。 17世纪后期 ,宗教和慈善团体对普及初等教育 , 起了很重要的作用。18世纪后期 ,英国开始工业革 命。工业革命推动了初等教育的发展。1802年英国 议会通过了第一个工厂法 ,规定限制童工劳动时间 并提出应对童工进行读、写、算教育。国家干预教育 始于 19世纪 30年代。从 1833年起 ,议会开始拨款 补助教育事业 ,其拨款数量逐年增加 ,并加强对教育 工作的监督和管理。19世纪 50—70年代的 20年英 国教育发生了大变革。政府为推进教育改革 ,建立 了一系列皇家委员会。他们通过对学校的调查研 究 ,写出报告 ,为制订教育改革 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 提供依据。这一 措施 ,逐渐形成英国教育行政管理的一个独特传 统。[ 1 ]293 - 304 二 　法律完备 随着历史变迁 ,英国形成了系统的教育法规体 系 ,现有教育法 ( Education Act)和与教育有关的法律 多达 100部。对英国教育发展有重要影响的教育法 有以下几部 : 1、《1870年初等教育法 》(1870 Elementary Edu2 cation Act)。此法旨在完善已有的宗教和慈善团体 办理的初等教育制度的基础上 ,建立公立的初等教 育制度 ,奠定整个英国教育制度的基础。此法也是 英国实施义务教育的第一个法规 ,规定实行 4年义 务教育 ,但并非要建立一个义务的、免费的新国民教 育制度 ,而是补教会学校的不足。 2、《1902年教育法 》(1902 Education Act) (亦称 《巴尔福教育法 》( The Balfour Act)。《1902年教育 法 》建立了公立中等教育制度。该法案废止《1870 ·3· 第 11卷第 1期 湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 No. 1 Vol. 11 2008年 3月 JOURNAL OF HUBE I POLYTECHN IC Mar. 2008 年初等教育法 》所设置的教育委员会 ,规定在郡议会 (County Council)和郡市议会 (Borough Council)设地 方教育当局 ,负责初等教育和中等教育 ; 在人口 10000以上的市和 20000人以上的城镇设地方教育 当局 ,负责初等教育。 3、《1918年教育法 》(1918 Education Act ) (亦称 《费希尔教育法 》( The Fisher Act) )。这是第一次世 界大战结束后议会通过的一部教育法。法令规定 : ①延长义务教育年龄至 14岁 ; ②受完义务教育的儿 童受补习教育至 16岁。以后补习教育的年龄又延 长到 18岁。 4、《1944年教育法 》( 1944 Education Act) (亦称 《巴特勒教育法 》( The Butler Act) )。此法确立了从 初等教育、中等教育以至继续教育的公共教育体系 , 对中央和地方教育行政体制进行了重大改革 ,为英 国教育的发展奠定了基础。 5、《1988年教育改革法 》(1988 Education Reform Act)。此法规定了义务教育阶段中小学 ,实行全国 统一的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ( The National Curriculum )。建立国 家课程委员会 (National Curriculum Council)负责实 施和评估国家课程。 6、《1992年继续教育和高等教育法 》(1992 Fur2 ther and H igher Education Act)。此法规定了继续教 育学院 ( Further Education Colleges)从地方教育当局 独立出来 ,经费由中央政府通过新成立的英格兰继 续教育拨款委员会和威尔士继续教育拨款委员会 ( FEFC - Further Education Funding Council) 提供。 第六学级学院也从不受地方教育当局 (LEA )控制 , 经费也由 FEFC拨付。高等院校的经费 ,由原来的大 学拨款委员会 (University Funding Council)和理工学 院拨款委员会 ( Polytechnics and Colleges Funding Council)改为统一由高等教育拨款委员会 (HEFC - H igher Education Funding Council)提供。国家学术评 定委员会 ( Council for National Academ ic Awards)被 撤销 ,学科由枢密院 ( Privy Council)个案审批 ,高等 学院达到一定标准可享有大学资格 ,有权授学位。[ 2 ] 三 　体系健全 英国公共教育制度 ,分初等教育、中等教育、继 续教育和大学教育相互衔接的阶段。 1、学前教育 ( Pre - School Education) :初等教育 以前为学前教育阶段 (2 - 5岁 )。幼儿园招收 2岁儿 童入学 ,幼儿园小班 (Recep tion Class)招收 3岁儿童 入学。所有幼儿园和幼儿园小班都实行男女同学。 每班儿童人数最多 30名。公立的或公助的幼儿园 的教师必须是合格教师。幼儿园和幼儿园小班不进 行正规的课堂教学 ,儿童在教师指导下学习生活、游 戏和活动。学前教育非常重视优良的个人习惯和社 会习惯的训练以及儿童身体的发育。3 - 4岁的儿童 入园率由 1970 /1971的 21%提高到 2000 /2001学年 的 63%。 2、初等教育 ( Elementary Education) : 5 - 11、12 岁之间为初等教育阶段。又可分为幼儿部 ( 5 - 7 岁 )和小学部 (7 - 11岁 )。1964年后 ,各地可设立中 间学校 (M iddle School) ,入学年龄为 8岁、9岁或 10 - 12岁、13岁。中间学校可以认为是小学 ,也可以 认为是中学。设有中间学校的地方 ,中间学校前的 学校通称第一级学校 ( First School)。 3、中等教育 ( Secondary Education) :从 1945年以 来的 30多年间 ,英国中学的结构进行了较大改革。 原先严格划分的文法中学 ( Grammar School)、现代中 学 ( Secondary Modern School)和技术中学 ( Technical School)三类学校的组织形式于 1945年开始解体。 不同类型的中学合并成为双科中学 (如文法和现代 中学 )、多科中学和综合中学。60年代早期 ,综合中 学在数量上开始有明显的增长 , 1965年起迅速发展。 1970年保守党政府停止中学综合化。1974年工党 重新执政 ,又重申强制实行综合中学的方针。综合 中学 (Comp rehensive School)主要有 3种类型 :一贯 制综合中学 (11 - 18岁 ) ;与中间学校衔接的高级综 合中学 (12、13或 14岁 - 16或 18岁 ) ;中学 ( 11或 12岁 - 16岁 )和第六学级或第三级学院 ( 16岁以 上 )合设的综合中学 ( Secondary Schools W ith Sixth Form)等。其中以一贯制综合中学为多。不读综合 中学的学生多数经 11岁儿童中学入学考试分别进 文法中学和现代中学。文法中学 ( Grammar School) 原为 20%智力较高的儿童提供学术性课程 ,准备参 加中学教育普通证书考试 ,升大学或其他高等学校。 技术中学开设职业课程 ,准备就业。现代中学提供 多种类型课程 ,有些是几乎和文法中学相同的学术 性课程 ,有些是和技术中学相似的职业性课程 ,有些 主要是英语、数学和各种手工艺课程。现代中学学 生毕业 ,参加中学教育普通证书 ( GCSE)考试。 英国现有私立学校 ( Independent School) 2414 所。从规模很小的幼儿园到著名的公学 ( Public School) ,所有私立学校都必须向教育部登记。半数 以上的私立学校经自己申请受到陛下督学的视察 , ·4· 张盛仁 :英国教育的九大特点 被教育部承认为合格的学校。私立学校不能接受公 款的补助 ,但是地方教育当局可与私立学校 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 ,由 私立学校招收学生 ,其学费全部或部分由地方教育 当局负担。 4、继续教育 ( Further Education) : 英国号称继续 教育之乡。继续教育可分为三大类 :职业性课程 ;非 职业性课程 ;社会及娱乐活动。职业性课程又可分 全日制、工读交替制、半读制、日校和夜校 4种。非 职业性课程和社会及娱乐活动主要在夜间进行。 继续教育学院 ( Further Education College)开设 各种普通和职业课程 ;农学院、园艺学院、艺术和设 计学院以及技术学院等开设普通和高级课程 ;多科 技术学院 ( Polytechnic College ) 和高等教育学院 (H igher Education Institution)只开设高级课程。 继续教育学院和其他各类技术学院学生毕业 , 参加各种证书和文凭考试 (如 GCSE、GNVQ、NVQ、A - LEVEL、HNC、HND )。1967年 ,全国商业和技术员 教育管理委员会 (BTEC - Business And Technician Education Council)研究了各级技术人员的课程设置 和非技术性职业的等级问题。1973年成立技术人员 教育委员会。1974年成立商业教育委员会 ,负责计 划、调整和办理全国技术员和商业考试和职称事宜 , 并制订统一的课程以代替原有的证书制度。[ 1 ]309 - 315 5、高等教育 (H igher Education) :英国是世界上 举办大学最早的国家 ,有 800多年的历史 ,如牛津大 学 (Oxford University ) 1096年开始办学 , 1167年得以 快速发展 ;剑桥大学 (Cambridge University)建于 1209 年。但是 ,在 20 世纪中叶 ,英国高等教育通过调整 改革才得以大规模发展。1961年 ,政府任命罗宾斯 委员会研究英国高等教育问题 , 1963年《罗宾斯报 告 》建议把 10 所高级技术学院改为大学 ( 1966 - 1967年见诸实行 ) ;成立全国学位授予委员会 ( 1964 年正式成立 )。1965年教育和科学大臣、哲学家 C. A. R. 克罗斯兰提出实行高等教育的双重制 ,由自治 的大学和不属大学性质的公立高等学校两部分组 成。到 1973年 ,共创立了 30所多科技术学院。从 1948 - 1967年 ,英格兰的大学几乎增长两倍 ,其中包 括 60年代成立的 10所新大学 ;大学生人数增长 3 倍以上。1971年成立了开放大学。英国现有大学 101所 (1945年为 17所 ) ,其他高等学院 47所。 大学本科学位分普通学位和荣誉学位两种。普 通学位课程通常为 3年 ;荣誉学位 ,多数课程为 3 年 ,有些课程在 4年以上。学生 45%住校 , 37%住公 寓 , 20%以下走读 ; 90%以上的学生的学费和生活费 得到财政资助 ,主要来自政府拨款。 大学入学条件。要求申请者通过 5门中学教育 普通证书 ( GCSE)考试科目。其中有 2门高级水平 (A - Level)的科目、3门普通水平 ( GCSE)的科目或 者 3门高级水平 (A - Level)的科目、1门普通水平 ( GCSE)的科目 ,或普通国家职业资格证书 ( GNVQ)。 每年 9月 1日 - 12月 15日 (牛津、剑桥 9月 1日 - 10月 15日 )向大学入学委员会 (UCAS)提出次年入 学 许可 商标使用许可商标使用许可商标使用许可商标使用许可商标使用许可 的申请。[ 3 ]538 - 560 6、师范教育 :英国各大学承担培养师资的责任。 1975年以前 ,在大学领导下成立地区培训组织 ,大 学、师资培训机构、地方教育当局和教师派代表参 加 ,大学副校长任地区培训组织董事会董事长。 1975年英格兰有地区培训组织 22个 ,威尔士 1个。 这一制度于 1975年废止。现在地区培训组织的业 务和行政职责由大学教育学院承担。师资培训机构 有大学教育系、教育学院 (原称师范学院 )、技术教育 学院、多科技术学院教育系和艺术训练中心 5种类 型。其中教育学院数量最多 ,共 160余所 ,学制 3年 , 学生毕业授予教师证书。部分学生加读 1年 ,授予 教育学学士学位。多数教育学院培养小学教师。技 术教育学院、大学教育系和艺术训练中心只提供为 期 1年的专业培训。技术教育学院培养继续教育师 资。大学教育系招收大学毕业生 ,为中学培养教师。 艺术训练中心只招收有艺术或手工艺专业资格的学 生 ,培养专业教师。70年代后期 ,受人口出生率下降 的影响 ,教师需求量减少。政府对师资培训机构进 行了调整 ,先后有 100余所教育学院相互合并 ,或与 多科技术学院、继续教育学院合并 ,以提高师资培养 质量。[ 1 ]316 - 319 四 　管理有序 英国的教育行政管理 ,实行中央和郡两级管理 的体制。中央政府为加强对教育的管理 ,很早就设 有管理机构 ,而且随着历史的变迁 ,机构名称不断变 更 ,职能也不断加强。不同年代英国的中央教育管 理机构的名称如下 : 1839 - 1856年 ,枢密院教育委员会 ( Comm ittee of The Privy Council on Education) 1856 - 1899年 ,教育部 ( Education Department) 1899 - 1944年 ,教育委员会 (Board of Education) 1944 - 1964年 ,教育部 (M inistry of Education) 1964 - 1992 年 ,教育与科学部 (Department of ·5· 湖北职业技术学院学报 2008年第 1期 第 11卷第 1期 Education and Science) 1992 - 1995年 ,教育部 (Department for Education) 1995 - 2001年 ,教育与就业部 (Department for Education and Emp loyment) 2001年 6月至今 ,教育与技能部 (Department for Education and Skills) 现在 ,中央教育和技能大臣 ( Secretary of State for Education and Skills)是 23个内阁成员之一 ,负责领导 和管理英格兰初、中等和继续教育以及不列颠的大学 事宜。另有 2名国务部长 (M inister of State)和 3名政 务次长 ( Parliamentary Under Secretary of State)协助其 工作。1970年后 ,威尔士的初等教育和中等教育 ,改 由威尔士国务大臣领导。威尔士的大学教育由中央通 过高教拨款委员会进行领导。北爱尔兰的教育 ,从 20 世纪 20年代开始全部由北爱尔兰教育部领导和管理。 苏格兰的初等、中等教育和中学后教育 ,由苏格兰教育 署领导和管理。苏格兰的大学教育也由中央通过高教 拨款委员会进行领导和管理。 教育和技能大臣提出的工作要旨是 :创造机会 (Creating Opportunity) ,释放潜力 ( Releasing Poten2 tial) ,追求卓越 (Achieving Excellence)。 教育和技能部 (MfES)设青年事务 ( Youth D irec2 torate)、基础教育 ( Schools D irectorate)、合作与开发 (Corporate Services and Development D irectorate)、发 展战略与交流 ( Strategy and Communications D irecto2 rate)、财务与分析 ( Finance and Analytical ServicesD i2 rectorate)、终身学习 (L ifelong Learning D irectorate)等 司。教育和技能部在工作上 ,得到若干其他组织的 协助 : ①陛下督学处 (Office of Her Majesty’s Chief In2 spector of Schools in England)。陛下督学由国王任 命 ,其地位与政府其他文官不同。陛下督学的任务 是了解教育情况 ,评定教育效率 ,提供业务指导。陛 下督学对地方教育当局或教师不发命令 ,只提批评、 表扬和建议。②中央教育顾问委员会。分设英格兰 和威尔士两个教育顾问委员会 ,就教育大臣提交的 事项提出意见。教育大臣视工作需要 ,任命各种委 员会。③资格和课程委员会 (QCA - Qualification And Curriculum Authority)。这是一个独立机构 ,经 费由教育部与地方教育当局平均分担。其任务是促 进和鼓励课程及资格证书研究和开发 ,倡议研究并 帮助解决当前实际问题。④高等教育拨款委员会 (H igher Education Funding Council)。研究英国大学 教育的财务需要 ,对政府提建议 ;搜集大学教育情 报 ,协助制订和实施大学发展计划。议会对大学拨 款每 5年研究一次。 英国现行地方政府体制 ,以都市郡的区、非都市 郡、伦敦市区和伦敦郊区的市为地方教育行政单位。 苏格兰和威尔士现有 104个地方教育当局 ,每一地 方教育当局设教育委员会和教育局。教育局设局长 1人 ,副局长和局长助理以及指导员若干人。教育委 员会由一些地方教育当局成员和一些具有教育经验 并熟悉地方教育情况的人组成。教育委员会下设学 校教育、继续教育等小组委员会。地方教育当局设 督学 (不属陛下督学处 )。地方教育行政机关不规定 课程和教科书 ,这是学校校长的权限。[ 1 ]306 - 308 五 　经费充足 英国中央和地方政府都对教育投入给予高度重 视 ,使得教育经费比较充裕。不仅保证教学需要 ,而 且对 19岁以前在国立学校就读的学生实行免费 ,并 对占全体学生 15%的贫困生提供免费午餐 (英国有 2 /3的学生在校进午餐 )。据《英国教育与培训统计 2005年版 》( Education and Training Statistics for The United Kingdom 2005 Edition )提供的资料 , 2003 - 2004年度 ,英国公共教育经费约占 GDP的 5. 3% (95 - 96为 4. 9% )。政府教育经费总支出为 593亿英 磅。其中 :中小学 346 亿 ,占 58. 35 % ,继续教育 ( FE) 72亿 ,占 12. 14% ;高等教育 ( HE) 71亿 ,占 11. 97% ;其它 (幼教、学生补贴 ,研究等 ) 104亿 ,占 17. 54% ,人均教育经费 1004英磅。 地方财政预算大部分用于教育支出。如英格兰 伍斯特郡 (Worcestershire) ,约 40万人口 , 138所国立 中小学 (中学 30所 ,小学 108所 ) , 2002 - 2003年度政 府教育预算为 21677. 7万英磅 ,占地方政府总预算的 55. 85% (地方财政总预算为 38813 万英磅 )。在 Worcester的一所中学 (NunneryWood H igh School) ,有 1350名在校生 , 75名教师 ,每年政府拨款 250万英磅。 学校经费 80 - 85%用于支付教职工的工资。 公共教育经费来源包括中央补助的国税、地方税 收以及捐赠基金和学费收入。其中 ,中央补助和地方 税收部分 , 1959年以前 , 中央负担 60% , 地方负担 40%; 1959年以后 ,中央对地方政府经费开支采取补 助地方税办法 ,大约负担地方财政支出的 60%。[ 4 ] 六 　优质高效 教育教学质量一直是英国政府和民众关注的焦 点。为保证教育质量 ,英国采取了一系列有效措施 : 1、更新装备。近几年 ,为跟上日新月异的高新技 ·6· 张盛仁 :英国教育的九大特点 术发展步伐 ,英国的教育现代装备进展迅速 , 1998年 , 英格兰联入国际互联网 ( INTERNET)的小学和中学分 别只有 17%和 83% ,到 2001年 ,分别达到 96%和 99%。高等院校全部装备了非常先进的网络系统。 2、独立评估。专设一个独立机构进行教学质量 的评估 ,如 : A. 资格与课程委员会 (QCA - Qualifications and Curriculum Authority) ,负责督导和评估中小学课程 教学和职业资格证书 (NVQ, GNVQ)的质量。 B. 教育标准办公室 (OFSTED - The Office for Standards in Education)。1992年 9月 1日成立。隶 属于陛下督学处 ,负责 19岁以下的各级各类教育机 构的质量评审。 C. 高等教育质量保证署 (Quality A ssurance A2 gency For H igher Education)。1997年成立 ,负责监评 高等院校的质量。 3、小班教学。教育法律规定了班级规模生师 比。据统计 , 2004 - 2005学年度 ,幼稚园校均学童 39 名 ,师生比为 1: 26. 5 ;小学校均学生 226名 ,班均学 生 25. 9名 ,师生比为 1: 21. 8;中学校均学生 946名 , 班均学生 21. 7名 ,师生比为 1: 16. 2。在高等院校 , 班均学生一般不超过 30名。小班化教学 ,以及高素 质的教师队伍 ,保证了教育教学质量。 4、培训教师。通过教师培训署 ( Teacher Training Agency)对教师进行培训 ,不断提高其素质。[ 1 ]307 - 309 七 　教考分离 英国学士学位以下的教育实行教考分离的办 法 ,学校不举行毕业考试 ,但中学阶段的 14岁以上 的学生 ,要参加社会权威性考试机构举行的各种证 书考试。 国家课程标准 ( The National Curriculum )规定了 义务教育的 4 个关键阶段和每个阶段开设的课程 , 具体规定如下 : 第一阶段 ( Key Stage 1) : 5 - 7岁 , 1 - 2年级 ,开 设英语、数学、科学、技术、历史、地理、艺术、音乐、体 育等 9门课程 ; 第二阶段 ( Key Stage 2) : 7 - 11岁 , 3 - 6年级 ,开 设与第一阶段相同的课程 ; 第三阶段 ( Key Stage 3) : 11 - 14岁 , 7 - 9年级 , 开设除同第一、二阶段相同的课程外 ,加 1门现代外 语 (Modern Foreign Language) ; 第四阶段 ( Key Stage 4) : 14 - 16岁 , 10 - 11年 级 ,开设英语、数学、科学 (生物 ,化学 ,物理 )、体育、 技术和现代外语等 6门课程。 15 - 16岁时学生要参加中学教育普通证书即 GCSE ( General Certificate of Secondary Education)和 普通国家职业资格证书 GNVQ ( General National Vo2 cational Qualification)考试。考试结果分为 A到 G各 个等级。欲上大学并且有五个或更多 GCSE课程获 得 A到 C结果的学生通常继续学习二年 ,参加三个 或更多课程的 A (Advanced)级考试。A /S (Advanced Supp lementary)考试的水平与 A级相当 ,但课程内容 只有 A级的一半。校方一般希望学生选择两门 A级 和两门 A /S级考试。事实上 ,许多学生选择三门 A 级科目和一门 A /S级科目。有些学校用 A /S级试卷 对学生学习一年后进行模拟。有些学校为 16 - 18 岁学生设有高六年级 ,但许多学生也到提供 A级课 程之外其它一系列课程的学校就学。 GNVQ证书正在逐渐取代文凭。GNVQ 第四级 将最终取代国家高等证书即 HND ( H igher National D ip loma)。但目前仍然可以就读 HND。第一文凭 ( First Certificate)的课程与工作相关 ,等同于四门成 绩标准在 A到 C的 GCSE课程 ,国家证书 (National D ip loma)的级别更高一些 ,课程也与工作相关。这两 种文凭都要经过最后的考试和经常性的考核。HND 则是将就业准备与进一步学习的机会相结合的高等 教育资格证书。学生就读 HND时可以转读学士学 位课程 ,通常可以免去学士学位第一年的学习。 英国证书考试实行社会化服务 ,由非官方的专 业机构运作 ,但受中央教育与技能部 (DfES)的指导 和评估。目前证书考试机构主要有以下几家 : 1、爱德思 ( EDEXCEL) : 1996年由商业和技术教 育委员会 (BTEC )和伦敦大学考试和评估委员会 (ULEAC)合并而成。提供 GCSE、A - LEVEL、GN2 VQ、NVQ、KEY SKILL、HNC、HND 等证书。 EDEX2 CEL的资格证书在 6000所中学、450所学院、近 100 所高校、500个雇主中心、300培训基地实施。每年 有约 200万人在 EDEXCEL注册课程学习准备考证。 每年有 40万人报考 BTEC资格证书。BTEC现在是 EDEXCEL的组成部分 ,但是 ,该名字仍用来表示课 程的名称。BTEC涵盖的领域包括技术、工商业、医 疗、社会服务、娱乐和旅游等。 2、评估与资格证书联合会 (AQA - A ssessment and Qualifications A lliance) : 2000年 4月由考试联会 (A ssociated Exam ining Board)和北方考试和评估委 员会 (Northern Exam inations and A ssessment Board)合 ·7· 湖北职业技术学院学报 2008年第 1期 第 11卷第 1期 并而成。提供 GCSE、GCE、GNVQ、VCE、ENTRY LEVEL考试和认证。 3、牛津剑桥及皇家艺术协会考试署 (OCR - Ox2 ford Cambridge and RSA Exam inations) : 提供 GCSE、 AS、A Level、Key Skills、GNVQ、NVQ、RSA ’Own B rand’ Schemes、Certificate of Achievement证书考试和认证。 RSA -皇家艺术协会 (Royal Society A rts )。RSA提 供与 BETC和 C&G类似的课程证书 ,但也提供办公 室技能、英语教学以及英语作为外语等专业证书。 4、伦敦城市和行会学院 (C&G - City and Guilds of London Institute) : C&G负责发放传统行业如工程、 建筑和饮食业方面的技术证书。提供 400多种资格 证书。 八 　互融立交 英国教育体系明显特征是初中高相互衔接 ,普 通教育与职业教育证书等值 ,并与高等教育构架了 立交桥。如 :目前 ,英国进入大学有 3 条途径 :一是 中学毕业后 ,先进入第六学级学院 ( Sixth Form Col2 lege)学习相当于大学预科的 A - Level ( General Cer2 tificate of Education Advanced Level)课程 ,获得 3个 C 等以上的成绩 ,就可上大学 ;二是中学毕业后 ,进入 继续教育学院 ( Further Education College)学习 ,获得 高级国家文凭 (HND )后 ,直接进本科阶段第 3年读 学位 ;三是学习职业教育课程 ,取得相应等级的普通 通用职业资格证书 ( GNVQ )后 ,就可进入大学学习。 GNVQ的初级 ( Foundation )相当于 4 门 D - G级 GCSE,中级 ( Intermediate) GNVQ 相当于 4门 A - C 级的 GCSE,高级 (Advanced) GNVQ相当于 2门 A - Level;学生具有 GNVQ 高级证书后 ,再修 1 门 A - Level科目 ,以达到相当于 3 个 A - Level科目的程 度 ,就有资格进入大学本科学习。 九 　开放办学 英国政府把积极开拓海外教育市场 ,作为经济 发展战略的一部分。大量招收海外学生 ,一可充分 利用英国高等教育资源。因英国本土生源不足 ,教 育资源有富余 ,如伯明翰大学 (University Of B irm ing2 ham)现有 3500名来自 120个国家和地区的学生 ;二 可吸收大量海外资金。英国政府规定 ,英国本土大 学生一年学费为 1075英磅 ,海外学生需 6000 - 8000 英磅 ,加上生活费用 ,一年一个学生就为英国带来 10000 - 12000英磅的消费收入。据英国教育与技能 部统计 , 2003 - 2004学年度 ,全英高等学校有海外全 日制学生 23万名 ,其中 :中国学生 42600人 ,名列第 1位。仅此一项英国就增加服务收入 20多亿英磅 (相当于 240多亿人民币 )。[ 5 ] [参考文献 ] [ 1 ] 吴文侃 ,杨汉清. 比较教育学 (第二版 ) [M ]. 北京 :人民 教育出版社 , 1999. 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