成人自我导向终身学习能力的培养策略

2008／09总第260期 ●量●● CHENGREN JIAOYU 文章编号：1001—8794(2008)09—0036—02 高利容。王叙红 (重庆邮电大学，重庆 400065) 摘 要：通过探讨终身学习理念对成人学习能力提出的更高要求，分析了新形势下影响和制约成人学习能力发展的 因素，从而有针对性地提出了培养成人 自我导向终身学习能力和态度的策略，帮助成人更好地适应时代发展要求。 关键词：成人学习能力；自我导向学习；终身学习；自主学习动机 中图分类号：G720 文献标识码：A 21世纪，科技的发展把人们带入了 “数字化生 存”的信息时代。经济全球化、人类生存数字化的历 史场景渗入人类工作、学习和生活的一切领域，这种 趋势与传统的知识观、教学观、学习观、学习方法、思 维模式等产生尖锐的矛盾，促使成人和成人教育特 另Ij关注有利于自我导向终身学习的特别的技能、态 度和学习环境，以培养较好的职业应变能力和优化 的智能结构。新形势下，有利于保证终身学习的特别 技能主要包括以下几种技能：一是 自我导向学习的 能力。二是 自主获取知识和信息的能力。三是运用和 创新知识 的能力。 要有效培养成人 自我导向学习能力和终身学习 能力、态度，必须深刻剖析影响和制约其发展的因 素，做到有的放矢。新形势下，其主要影响和制约因 素有：一是传统成人教育教学的缺陷；二是成人学习 动机的外强内弱；三是成人信息素养的欠缺。 成人自我导向终身学习能力的培养需要主客观 双方的共同努力。主观上需要成人 自身具有相应的 学习意愿和动机；客观上需要成人教育加强教学改 革，注重成人学习能力的培养和训练。 一 、更新观念。加强传统成人教育教学改革 1．转变人才培养目标。技术和信息变革对职业结构 内涵和外延的巨大影响，使传统的以获得某种职业的 专业技能为标志的单一型人才培养目标受到猛烈冲 击，转而呈现出多样、异质、多层的结构特点。新的人 才培养目标，以培养高层次的智能型、复合型劳动者 为 己任，强调知识的内化和人的能动性和谐而全面的 发展，强调从根本上改善成人智能结构和开发成人受 教育者的潜在创造力；以引导成人持续的创新学习， 提高成人开发和应用知识的能力与效率为取向；坚持 以学习者为主体，充分发挥学习者的自主意识和自我 发展的能力，从而使所培养的人才结构具有多样化、 独立性和富有创造性的特点。 2．转变课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念和原则。成人教育的课程设计 应从根本上改变仿效普教压缩型模式的局面，直接 收稿日期：2oo8—03—07 作者简介：高利容(1965一)，女，四川仁寿人，毕业于西 南师范大学，重庆邮电大学成人及继续教育学院自考办副 主任、副研究员，研究方向为成人教育基本理论、高等教育 管理；王叙红(1973一)，女，四川宜宾人，西南大学在职研究 生，重庆邮电大学应用技术学院讲师，研究方向为高等教育 管理。 地反映社会及其成人的需要，努力符合成人学习者 特征，注重学习内容的职业性、实用性，关注学习效 果的快捷性和高效性。要以终身学习理念为指导，坚 持社会需求、职业岗位特征、职业能力相统一的原 则，充分考虑成人学员在生涯发展过程中，个人能 力、人格、经验的阶段性变化，提供具有生涯导向作 用的课程，使具有不同性另lj、年龄、教育程度、职业与 环境的成人学习者都能获得所需要的教育资源。要 根据新的课程设计理念和课程 目标 ，对课程 内容进 行提炼，追踪和引进高新科技和社会发展的最新成 果，把体现高新科技发展特征的多学科知识交叉、渗 透、融合反映到课程内容中，增强实践性、职业性内 容教学力度，以帮助成人更好地吸收、理解、掌握专 业理论知识，从而达到直接提高其综合素质和职业 技能的目的。 3．改革和创新教学方法。成人学习者一般拥有相当 丰富的实际经验、社会经验和职业经验。深知 自己的 生活目标以及学习与这些目标的相关性，就他们准 备加强学习的领域而言，他们通常已经获得了某种 程度的背景知识，并认为有必要尽快完成新的学 习。这些特点决定了成人教学必须以学习者为中心， 开展高效率的启发式教学活动。教师要善于创设学 习情景，将成人丰富的社会、生活、工作经验变成宝 贵的学习资源，引导成人学习者积极思考和主动参 与教学活动；要善于采用学习策略教学，培养成人自 导式学习能力和自我评价学习结果的能力；要培养 成人树立新的学习理念，实现 自身从传统的知识被 动接受者到教学活动的积极参与者和知识的积极建 构者的转变，养成自主激励、自主引导、自主发现、自 主控制、自主检查、自主评价的学习习惯。 4．改革教学手段 。发展信息网络时代的 e成人教育。e 成人教育的着眼点是成人教育的参与者，即学习者 本人。它注重培养和提高成人的信息素养，促使成 人重新检视 自己学习的时间坐标，树立 “从未来学 习”的战略远见，学会 “从未来学习”；重新审视 和拓展学习的空间，通过发展虚拟学习环境和学习 社区，确立虚拟学习的观念和实践。在 e成人教育 引导下的e成人学习，是当前人力资源开发的最根 本方式。它增强了成人学习的灵活性、主动性、综 合性以及与现实社会各类问题的相关性，提高了学 习的合作性、自主性与思考程度，是成人提高信息 素养和 自我导向学习能力、成为适应时代需求的终 维普资讯 http://www.cqvip.com CHENGREN JlAoYU 毒矗矗● 2008／09总第260期 身学习者的重要途径。 5．完善自我导向学习支持服务体系和评价体系。学 习 支持服务体系是自主学习的条件，应体现于成人学 习者从“入门”到“出门”的全过程。这就要求成人教 育要以成人学习者为中心，创设整体性的学习环境： 从时空资源、人力资源的调用，到媒体资源的设计、 优化与整合；从学习的自主性、主动性和创造性的激 励，到教师、学习者之间的多种形式的互动、交流与 合作；从现代教育信息技术的充分利用到方便、高 效、功能化和模块化的全面学习支持与服务的提供 等，都要充分考虑学习者与学习环境在生理、心理上 的协调平衡，以及学习气氛的和谐，从而培养自主学 习的能力和兴趣。此外，要把教育评价作为促进能力 培养的手段，完善教育评价体系。要改变社会传统中 唯学历的价值观，教育评价的重点转为关注是否有 利于促进自主学习和终身学习，要建立非正规学习 成果的正规教育认可 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，运用多元的方法评定在 不同场所获得的知识与技能，促进正规教育和非正 规教育之 间的互动发展。 二、激活成人自主学习动机，提高成人学习兴趣 和效率 成人 自主学习动机是指蕴含在成人学习者个体 内部，直接推动并维持他们自主参加或接受各种形式 的成人教育活动，以达到特定目的的原因或动力。成 人自主学习动机水平和强度对成人学习兴趣、效果、 方式以及学习能力的形成等具有重要的影响。 1．强化成人学习信心。学习信心是激发成人学习动 机的关键因素。成人由于学习时间有限，感知觉能 力、机械识记能力的逐步衰退以及社会角色、社会成 见的影响，大多数人学习信心不足，进而怀疑自己的 学习能力。要提高成人学习信心，既需要帮助成人剖 析自身学习的优势和特征，明确持续学习与学习能 力的关系，强调由学会知识转向学会学习，并重点关 注有利于自主学习和终身学习所需的技能、能力、态 度、价值观和自我形象；也需要对成人富有耐心，通 过放慢新知识、新信息的呈现速度，以及加强情景 性、经验性教学等，帮助成人克服认知和机械记忆方 面的不足 ；还需要尽可能地创造更多的威胁性较低 的学习机会，使其体验到学习的乐趣，以增强其学习 的积极主动性，从而有效培养成人自主学习意识和 终身学习能力。 2．帮助成人确立学习目标。学习目标是成人通过学 习所要达到的目的或预期结果。从学习目标与学习 活动的关系及其作用的持续性来看，学习目标可分 为阶段 目标和长期 目标。前者与学习活动本身相联 系，表现为对学习内容的直接兴趣，以及对学习结果 的追求。后者与学习的社会意义和个人意义相联系， 更能体现终身学习和自主学习需求。成人由于其扮 演的多重社会角色及丰富的情感生活，工学矛盾十 分突出，因此大都追求学习效果的速成性、学习内容 的职业性和实用性 ，力求尽快地更新 自己的知识结 构和能力结构。与此同时，成人又有追求个性完善与 人格健全的内在需要，社会的迅速变迁也需要成人 的自由、和谐、充分发展。因此，学习目标既要能提高 成人对学习内容的兴趣，又要注重学习的结果；既要 关注学习的短期效果，又须重视学习的长远意义；既 要体现学习的社会价值，还要突显学习对个体发展、 自我完善的重要影响，从而激活成人自主学习动机， 有效培养成人终身学习兴趣、能力和态度。 3．提高成人寻找学习资源的能力。虽然自我导向学 习和终身学习都强调学习者自我决策、自我导引的 权利，关注学习活动的独立性和灵活性，但是否会寻 求适当的学习资源是提高学习效果、保持学习兴趣 的重要环节。学习资源包括人力资源和非人力资源 两大类剐。人力资源包括亲朋好友、同学同事、师长 或专家学者等，可以在学习活动中提供帮助、解答疑 问。成人学习理论研究表明，加强成人学习者与他人 之间的合作与互动是充分挖掘学习资源、提高学习 效率，促进成人认知、情感、态度和观念和谐发展的 重要途径。非人力资源包括图书、杂志、报纸、影视作 品和网络信息等等，它们是系统知识的载体，也是各 种辅助信息的来源。成人需要掌握各种信息手段，不 仅要会确定、检索、解译各类信息，还要学会分析、归 纳、整理和利用各类信息，并将其转化为有效学习资 源，从而提高学习兴趣和学习效率。 总之，当今时代，教育、学习、知识获得以及能力 的作用变得比以往任何时代都更为重要。学习及相 应的学习能力是个人与社会生存的关键。面对信息 和技术的快速变革，成人只有培养自我调整和勤于 学习的能力，通过持续不断的学习，激发和促进个人 去获取终其一生所需的全部知识 、价值观 、技能和理 解力，并以信心、创造力和乐趣去适应各种职位、人 际关系和环境，才能保证适应社会发展和市场竞争 的需要 ，从而永葆其活力。 参考文献： 【1】保罗 ·郎格朗．终身教育导论 (中译本)(M】．北京： 华夏出版社，1988． 【2】克里斯托弗．K．纳普尔等著，徐辉等译 ．高等教育 与终身学习【M】．上海：华东师范大学出版社，2003． 【3】王宝萍 ．成人的学习特性与自我导向学习【J】．中国 成人教育，2004(10)． [4】孙龙存 ．成人元学习能力的实质 【J】．成人教育， 2005(8)． [5】李雪 ．成人 自我导向学习模式与策略 (J】．成人教 育，2006(12)． (本文系中国高等教育学会 “十一五”教育科学研究规划 课题成果之一，课题名称为《成人高等教育在构建终身教育体 系中的作用研究》。课题编号为06AIJ0180034) The Strategy about Cultivating the Grown—up’S Li~long Self—learning Ability GAO Li—rong，WANG Xu—hong (Chongqing University of Post and Telecommunications，Chongqing 400065，China) Abstract：The life—long learning idea demands the grown—up’ S higher learning ability．This paper analyses the factors in new situation which affect the development of the grown—up’S learning ability．To help the grown—up adapt to the demands of new times． this paper puts forward many measures to cultivate the grown—up’s lifelong self—learning ability and attitude． Key words：the grown—up’s learning ability； self—learning； lifelong learning；self—learning motivation 维普资讯 http://www.cqvip.com