新_家庭教育1

null家庭教育学家庭教育学课程性质 课程性质 家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有目的、有意识地对幼儿进行的教育。家庭教育学是指研究如何指导家长科学有效果对子女进行教育的一门学科，是一门指导家庭教育实践的应用学科。 教学原则 教学中以讲解基本理论、基本要求为主。同时指导学生对当前儿童家庭教育状况进行调查，分析研究。 曾参杀猪 曾参杀猪 曾参（公元前505年——前436年）是孔子的学生。 一日，曾参的妻子打算上街，他的小儿子哭闹着要去。曾参的妻子对孩子说：“你留在家里吧，妈妈回来杀猪给你吃！”于是孩子就留在了家里。 当曾参的妻子从街上回家后，曾参便立即拿刀准备杀猪。其妻说：“我刚才是跟孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀！” 曾参认为不能对孩子失信，搞欺骗，最后终于说服了妻子，把猪杀了 傅雷先生严格的家庭教育 傅雷先生严格的家庭教育 　傅雷先生爱儿子，但绝不溺爱娇纵。他把对傅聪做人的教育寓于立身行事、待人接物的家庭生活之中。诸如穿衣、吃饭、站立、行动、说话这样的生活小事，傅雷都提出了严格的要求。比如进餐，傅雷就注意孩子是否坐得端正，手肘靠在桌边的姿势是否桌的人，吃饭时是否发出失礼的咀嚼声。当傅雷发现傅陪不爱吃青菜、专拣肉吃并不听警告时，就罚傅陪吃白饭，不许吃菜……傅雷抓住孩子思维具体形象的特点，把做人的教育贯穿在孩子能接触到的、易于理解的日常生活之中，逐步提高孩子辨别是非的能力，加深孩子道德情感的体验，培养他良好的行为习惯。正是这些做法、使傅聪从小就身心健康，举止端庄，为傅聪长大成人后能适应复杂的社会生活奠定了基础。梁启超先生的家庭教育梁启超先生的家庭教育梁启超（1873年－1929年）是我国近代著名的政治家、思想家、史学家、文学家，同时，还十分注重对下一代的教育。他将自己的学识和感悟润泽在儿孙身上，言传身教，悉心培养，使长大成人的９个儿女各有自己的成就，并和他们的父亲一样有爱国心。他们从不依靠父亲梁启超的名声，从不炫耀自己的功绩。其子梁思成成了中国著名建筑学家、中科院技术科学部委员，次子梁思永成了中国著名考古学家、中科院考古研究所副所长，连最小的儿子梁思礼，也成了火箭专家、当代中国导弹控制系统的带头人，当选为国际宇航科学院院士、中国科学院院士和国际宇航联合会副主席…… 被誉为“一门三院士”也有这样的家长也有这样的家长有的家长对孩子说：“谁打你，你就打他；谁骂你，你就骂他。”有一位家长在孩子被另一孩子打了一巴掌之后，领着孩子到学校找到打人的孩子，当众亲手给了那个孩子一巴掌，而且说：“儿子，记住，就得这样！” 一则事例：一则事例：河源市源泉城区人民法院对刘文玉过失致女儿死亡案作出一审判决，认定被告人刘文玉犯过失致人死亡罪，判处有期徒刑2年。     法院经审理查明，2005年5月，被告人刘文玉从老家河南来河源市务工，并将9岁的女儿刘源带来河源，因刘源顽皮，多次离家出走，刘文玉曾多次对其进行殴打。     7月4日晚，刘源再次离家出走，刘文玉找回女儿后，心生怒气，即用竹棒对刘源实施殴打，然后用鞋带捆绑刘源的手脚。次日早晨6时许，刘文玉将刘源关在屋内，直至晚上6时许才将其松绑。其后，刘源乘刘文玉不注意又出走，晚上9时许，刘文玉与同事在工厂保安室找到刘源。晚上11时许，刘文玉在家里发现刘源呼吸困难，即拨打120求救，医生赶到后证实刘源已经死亡。经法医鉴定刘源系被他人用条状钝形物体打击左腰部致脾脏破裂，引起大失血而死亡。 家长资格？家长资格？家长执照？一则美国新闻： 一则美国新闻： 一个家庭主妇带着自己的两个孩子外出，一个小孩刚11个月，另一个两岁。路过一个商店，这位主妇想停车买样急需的东西，为了方便和节省时间，便把两个孩子暂时锁在车里，自己急急忙忙地进了商店。几分钟后，她跑出商店，看见自己的车外围着几个警察，正准备破窗而入，解救孩子。后来这个主妇被关进监狱，被起诉的罪名是在大热天不顾孩子有中暑的危险，把孩子单独留在汽车里。无论这位主妇说什么，最后还是被判没有能力抚养孩子，必须把孩子交出来给他人抚养。被吊销了“母亲执照”。 奥地利政府 ：“要当父母先考执照” 奥地利政府 ：“要当父母先考执照” 奥地利儿童缺乏纪律性，政府为了从根本上扭转这种状况。正准备推出一项计划，让那些打算或刚刚为人父母的奥地利父母都必须取得执照，确保他们有能力担当教育儿女的重任。 要取得执照。这些父母们必须重返学校，学习全套教育子女的本领。执照到手后，方有资格享受社会提供的各种家庭福利。如果父母拒绝上课，将与这些福利无缘。此外，今后夫妻离婚时，领有父母执照的一方在获得子女抚养权方面将得到优待。主张推行这一计划的议员们认为，人的一生，几乎什么事都要接受像驾驶汽车那样的训练。偏偏在教育子女这一人生最重要的事情上却缺乏足够的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 。 信息时报2004年12月23日： 信息时报2004年12月23日： 广州市荔湾区的适龄儿童入读小学，家长必须到家长培训学校上课并取得结业证书。培训的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，是让家长懂得怎样从心理、生活和卫生等方面，帮助孩子尽快适应从幼儿园到小学的转变，减少入学后可能出现的问题和麻烦。家长教育行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 家长教育行为规范一、树立为国教子、以德育人的思想，自觉履行抚养和教育子女的法律责任和道德义务。   二、培养子女增强爱国情感，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。     三、教育子女树立正确的理想信念，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。   四、培养子女良好的道德品质和文明行为，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。   五、培育子女的劳动意识、科学精神和法制观念，帮助子女增强自学、自理、自护、自强、自律能力。     null六、确保子女接受义务教育，鼓励子女参加健康有益的文化体育活动，促进子女身心健康全面发展。 七、树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育知识与方法，针对子女年龄、个性特征实施教育，与子女互动互学，共同提高。 八、举止文明，情趣健康，敬业进取，言行一致，以良好的品行修养为子女作表率。   九、建立民主、平等、和睦的家庭关系，形成有助于子女健康成长的良好家庭环境。 十、主动配合学校教育、社会教育，支持子女参加学校活动和社会实践，保持教育的一致性北京市学前儿童家庭教育大纲 （0一6岁） 北京市学前儿童家庭教育大纲 （0一6岁） 一、总 纲 （一）婴幼儿时期是人一生发展的奠基时期，也是儿童身体成长,心理发展，习惯养成，陶冶情操的重要时期。对儿童今后的健康成长十分重要。家庭环境对学前儿童发展影响最大，家长是儿童最初的“教师”，对儿童的成长起着特殊的、不可替代的作用。良好的家庭教育对儿童形成健康人格，培养具有创新精神和实践能力的一代新人有着重要意义。 （二）学前儿童教育要实行保教结合的原则，进行体、智、德、美全面发展的教育。学前儿童家庭教育要通过家庭生活和家长的言传身教，着重于良好个性、品德和行为习惯的培养。 （三）学前儿童家庭教育要充分考虑儿童的年龄特点与发展规律，注重科学性，有效地促进儿童身心健康发展。 （四）家庭、学前教育机构和社会共同承担对儿童实施早期教育的重任，家庭应与学前教育机构、社区密切配合，协调一致，发挥教育的整体功能，共创良好的育儿环境。 null三、基本要求 （一）对家长的要求 1．重视家庭早期教育，树立科学的育儿观，建立学习型家庭。 2．家长要注重提高自身素质，处处以身作则，为儿童做榜样。 3．要尊重儿童的人格和权利，了解儿童的个性与兴趣，满足他们正当的需要成设有利于家长与儿童相互学习、共同成长的物质环境和精神环境。 4．树立优良家风，建立民主、平等、尊重、和谐的家庭关系。家庭成员对儿童的要求要坚持一贯性、一致性原则”，对儿童既不娇惯溺爱，也不简单粗暴。 5．学习科学育儿知识，掌握科学育儿方法，坚持正面教育。注重培养儿童的主动性和各种能力。让儿童多活动，在各种活动中获得发展。凡是儿童力所能及的事，家长切勿包办代替。 6．加强与学前教育机构的联系，相互配合实施同步教育。 null（二）对学前教育机构的要求 1．学前教育机构必须重视家长工作，提高学前教育机构与家庭密切配合，实施教育的重要性的认识，把家长工作、指导家庭教育工作作为其工作的重要组成部分。 2．学前教育机构要通过举办家长学校、办家教宣传栏、组织家教知识专题讲座等多种方式，帮助家长认识早期家庭教育的重要性，树立正确的教育思想，掌握科学育儿知识，帮助创设良好的家庭教育环境。 3．学前教育机构要通过个别交谈、家园联系册、家访、家长会、家长开放日及咨询活动等多种形式与家长保持密切联系，交流有关儿童发展的情况，从而实现家庭和学前教育机构同步教育，达成共识，形成合力，共同为幼儿奠定良好素质基础 第一章 家庭教育概述第一章 家庭教育概述 第一节 家庭教育的基本定位 第二节 儿童家庭教育的意义和作用 第三节 我国家庭教育的发展状况 第一节 家庭教育与家庭教育学 第一节 家庭教育与家庭教育学 一、家庭教育 （一）什么是家庭，什么是家庭教育 家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带的一种社会组织形式。 家庭教育有广义和狭义之分。 广义的儿童家庭教育主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。 狭义的是指在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对儿童进行的教育和施加的影响。null（二）、家庭教育的性质 家庭教育是非正规教育 家庭教育是终身教育 家庭教育是私人教育，是极具家长个人特色的教育 （三）家庭教育的发展 二、家庭教育学二、家庭教育学（一）什么是家庭教育学 家庭教育学是指研究如何指导家长科学有效果对子女进行教育的一门学科，是一门指导家庭教育实践的应用学科。 （二）我国家庭教育学的发展过程（二）我国家庭教育学的发展过程我国家庭教育学的发展过程 1、并没有独立的学科体系，只是作为一种教育思想和观点存在，同哲学、政治学、伦理学等思想融合在一起。 管仲，《管子》，是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。《韩非子》一书中发表了许多很有价值的家庭教育观点。西汉刘向的《烈女传》以及明清时期的此类书籍中记载了从周朝到明清的几百为母亲教育子女的情况null2、从封建社会中期开始，我国家庭教育科学已经形成了自己独立的体系。 魏晋南北朝开始，出现了一系列家庭教育专著。既有通俗读本，也有有一定理论深度的著作。其中颜之推的《颜氏家训》，司马光的《温公家范》最为著名。 3、近现代以来，家庭教育的研究更为人们所重视。 朱庆澜的《家庭教育》，陈鹤琴的《家庭教育》，鲁迅：《我们怎样做父亲》、《我们怎样教育儿童》等，恽代英的《家庭教育学》， 。null西方： 1、14、15世纪，出现了家政学形式的家庭教育专著。意大利人文主义者威尼斯写了《儿童教育论》，北欧人文主义者伊拉斯谟写了《幼儿教育论》 2、17世纪30年代，夸美纽斯出版了家庭教育专著《母育学校》，洛克于17世纪末出版了《教育漫话》，18世纪中期卢梭出版了《爱弥儿》，19世纪初裴斯泰洛奇发表了《林哈德与葛笃德》等都是家庭教育的专著。 3、20世纪30年代，马卡连柯《父母必读》，70年代，苏霍姆林斯基《家长教育学》。 第二节 儿童家庭教育的意义和作用第二节 儿童家庭教育的意义和作用一、家庭教育的意义 1、家庭教育是儿童健康成长的基本条件， （1）家庭教育是教育人的起点和基点 （2）良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂 2、家庭教育是家庭幸福的重要保障 3、家庭教育是国民教育体系的重要组成部分 4、家庭教育是关系到民族素质提高、国家繁荣昌盛的大事二、家庭教育的作用二、家庭教育的作用（一）家庭教育能够保证儿童机体的正常生长发育 1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障 2、婴幼儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障（二）家庭教育能够促进幼儿智力潜能的最大开发 （二）家庭教育能够促进幼儿智力潜能的最大开发 1、有助于儿童智力的迅速发展 布卢姆假说： 美国心理学家布卢姆在1964年出版的《人类特性的稳定与变化》中提出“5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期”的重要假设：如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100％的话，那么，从出生至4岁就获得50％的智力，4－8岁又获得30％的智力，而余下的20％的智力是在8－17岁获得的。null2、能取得事半功倍的教育效果 心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失幻灯片 29 儿童的智能发展具有关键期，在不同的年龄阶段，各种智力因素成长的速度不同。在发展的关键期，家长如能给予相应的教育刺激和发展的机会，能很好地促进孩子这些能力的发展。 null奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻（imprinting）”。心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（critical period）。 null一些心理发展关键期列举一些心理发展关键期列举0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 外语学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄null一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。 。印度发现的“狼孩”，就是关键期缺失的典型事例。狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社会，在狼群中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，但到17岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。 null3、能预防儿童潜能递减现象的出现 日本儿童教育家木村久一认为儿童的潜能是按照递减的法则运行的，教育开始的越晚，儿童潜在的能力发挥出来的比例就越少。 null（三）家庭教育能够促进儿童社会化的进程 1、有助于孩子了解社会的规则 2、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子养成顽强的意志 （四）家庭教育能够提高儿童的审美才能 1、陶冶孩子的性情 2、培养了孩子的兴趣 3、发展了孩子的才能 （五）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 1、提高了孩子的发展水平 2、影响了孩子的职业取向 第三节 我国家庭教育的发展状况 第三节 我国家庭教育的发展状况 一、我国的家庭教育传统 综观中国古代社会五千年，家庭教育呈现出如下几个鲜明特点： 1、在家庭教育的目标上，重视做人教育null孔子提出的“君子”和孟子提出的“大丈夫” 汉代郑玄教子 ：“显誉成于僚友，德行立于己志。” 三国时期诸葛亮告诫子孙：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 宋代范仲淹 ：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 清代郑板桥说的更为明了：“读书中举中进士做官，此是小事，第一要明理做个好人。” null2、在家庭教育内容上，重视伦理道德教育，从教“人伦”着手，通过道德观念灌输和行为习惯的养成教孩子学会做人。 一是孝敬父母 二是和睦相处 三是诚实守信 四是勤俭节约 五是勤奋好学 null3、在家庭教育的方法上，重视言传身教，通过家训与家风的熏陶让孩子学会做人。 《老子》云：“不言之教，无为之益，天下希及之。” 善为家教的人都懂得这样一个道理：“欲求子孝必先慈，欲责弟悌务先友。” null二、当代中国家庭教育存在的主要问题 1、重身轻心的抚养方式，致使孩子自我中心主义膨胀 2、重知轻德的教育方式，导致家庭教育学校化　 上海市曾进行过一次全市规模的抽样调查发现，大多数家长对子女的学习状况了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品质时，许多家长均以“不清楚”、“不太了解”、“没有注意”等回答.北京青少年研究所一项关于独生子女适应能力的研究表明，85%的家长认为“好孩子、好学生”就是“学习好、分数高” null 广州媒体报道了惠州市一位英语只有初中水平的母亲，仅用四年时间，竟然指导１１岁的女儿学英语并让女儿高分通过全国公共英语５级考试，完成了普通人用１０年时间才完成的任务，创造了一个奇迹。为此，使家庭教育这一本已热门的话题更为火热，使已有误区的家庭教育日渐走向极端。 null3、急功近利的价值观，诱发了父母过高的期望值 2001年中日韩三国联合进行的关于“家校合作与青少年发展”问卷调查，被调查的580名中国家长中，有42.20%的家长希望孩子读研究生，而日本和韩国仅有1.6%和24.7%的家长希望孩子读研究生。 4、重他律轻自律的行为养成方式，造成孩子言行不一 5、家庭教育缺乏一致性 nullnull 形形色色的中国“家庭三陪”—— 陪吃、陪行、陪读 陪吃：在麦当劳和肯德鸡餐厅的一隅，一个男孩或女孩正在贪梦地吃着汉堡包或者啃着鸡大腿，其口嚼声与餐厅里的背景音乐互为协奏，在吵杂的环境中颇像是一种行为艺术。小孩子聚精汇神旁若无人。就在一旁，一位母亲或者父亲在默默的坐着，两只眼睛目不转睛的看着自己的孩子，面带疲惫的幸福，沉浸着孩子快快长大的梦想之中。尽管口水早已在嘴中翻江倒海，但他或她的角色却经常只是个陪客。 null陪行：在每天早、中、晚的三个时辰，在中国的几乎每一个城市里，都在上演着像当年八路军进出城时的热烈相迎和相送的盛大场面。无论是寒风肆虐的冬天还是酷暑难当的夏天，这一处处戏是常演不衰的。这用不着像当年上山下乡时的全民动员，每个人都是自告奋勇的，一个个掉了门牙的老人拉着一个个还没长出门牙的小孩之手；一个个步匆匆尚未睡醒的男人或女人驼着自己一个个依然睡眼惺悚的孩子；一个个小心翼翼的现代远征军(保姆)紧抓着一个个小主人衣服的一角。 无论他们是谁，他们都在做着同一件事，那就是护送和相迎这些小祖宗们光荣而去凯旋而归。尽管这种征程往往只有几十米最多几百米。但是，这已经成为中国现代都市的一大景观了。 null陪读：夜晚，窗门紧闭。台灯下孩子们匍匐在写字台前“奋笔疾书”，父母在一旁坐着，或是举头望明月（监视），或是低头思故乡（瞌睡）。但无论如何，他们都在兢兢业业的扮演着“三陪”的另一角色：“陪读”三、解决家庭教育问题的对策与建议三、解决家庭教育问题的对策与建议㈠以社区教育机构和现有的学校为依托，创办家长学校，普及家庭教育知识 ㈡建立家庭教育咨询服务机构，全天候为父母解答疑难问题 ㈢广泛开展群众所喜闻乐见的家庭教育活动，吸引家长参与，更新家庭教育观念 ㈣净化儿童读物市场，为青少年提供健康向上的精神食粮 ㈤各级政府要重视家长教育工作，将其纳入宏观社会管理系统，予以必要的政策指导和财力支持 四、家庭教育的发展趋势四、家庭教育的发展趋势（１）家庭教育思想的更新。即由传统的单纯依靠学校教育转变为以学校教育为重点，家庭教育、学校教育、社会教育一体化思想，强化家庭教育的基础作用和终身影响。 （２）家庭教育目标将由目前的，只限于智力开发、“人才”培养、乃至光宗耀祖的治家型，转为“为国教子”，培养国家公民的“报国型” null（３）家庭教育对象将由子女教育转为以子女教育为主，包括家庭其他成员的教育。有老年教育，父母教育。家长教育将进一步强化和普及。 （４）家庭教育模式将由传统的、以自然生活教育为基础的封闭式转为开放型、民主型和科学型。 （５）实施家庭教育的态度将由自然型转为自觉型。 （６）家庭教育方式也将由对子女的看管型变为疏导型，由娇惯型转为培育型，由家长代替型转为子女自理型。你了解孩子吗？你了解孩子吗？妈妈除了一道有点难的算术题，宝宝想了半天，可还是做不出来。 宝宝有几种行为： A “太难了，我算不出来啊！”放弃，转身去干别的事情。 B “妈妈，你帮我算吧！”转而求助家长。 C “我一定要算出来！”执着于这道难题，很久也不放弃，即使急出一头汗，也独自努力，不接受他人的帮助。 分析一下孩子的个性，你怎样对待这样的孩子