一年级上册语文教案 三维目标

课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 课题 乐乐上学 教 学 目 的 （1）​ 知识与能力 1．​ 对学生进行礼仪教育。教育学生尊敬老师，和同学友好相处。 2．​ 让学生明确课堂上的要求， 教育学生上课专心听讲，积极发言，遵守纪律，教学生学会正确的看书、写字姿势。 3．​ 对学生进行安全教育，让学生明确课间要文明活动，养成学生良好的行为习惯。 4．​ 教育学生热爱劳动，让学生养成爱劳动的好习惯。 （2）​ 过程与方法 1．​ 情境导入，让学生和图中的乐乐交朋友，共同走进校园生活。 2．​ 引导学生通过看图，基本了解图意。 3．​ 通过电子文稿演示、看图说话、情景 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演等形式，帮助学生理解课文内容。 （3）​ 情感与态度 激发学生对学习的兴趣，培养学生对校园生活的热爱之情。 教学重难点 1．​ 教育学生上课专心听讲，教学生学会正确的看书、写字自是。 2．​ 对学生进行安全教育。 教学准备 多媒体（电子演示文稿） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学内容： 1．​ 对学生进行礼仪教育，教育学生尊敬老师，和同学友好相处。 2．​ 对学生进行课堂常规的教育和训练，教育学生上课专心听讲，积极发言，遵守纪律，教学生学会正确的看书、写字姿势。 教学重、难点： 对学生进行课堂常规的教育和训练，教育学生上课专心听讲，积极发言，遵守纪律，教学生学会正确的看书、写字姿势。 教学过程： 1．​ 谈话导入，激发兴趣： 1．​ 师：同学们，今天老师要为大家介绍一位新朋友，他和你们一样，也是一年级的新生，也是今天第一天上学，你们想认识他吗？ 2．​ 多媒体出示：乐乐上学，师配音：“大家好，我叫乐乐，今天我上学了！” 3．​ 师：我们也和他打个招呼吧！让我们和乐乐一同走进新校园，去体验快乐的校园生活吧！ 2．​ 引导看图，理解图意： 1．​ 多媒体出示第二幅图：见到老师要问好。 2．​ 让学生说说图上的乐乐在哪儿？在干什么？他会说些什么呢？（指名说） 3．​ 我们应该怎么做呢？（指名说，师生表演） 4．​ 出示三、四、五幅图。 （1）​ 同位间讨论：图上的乐乐在哪儿？在干什么？ （2）​ 指名说，师小结：乐乐上课坐姿端正，认真听讲，大胆发言，不懂的问题举手问老师。 （3）​ 我们应该怎么做呢？（指名说） 课间操：拍手歌 3．​ 进行课堂常规训练，激励评价： 1．​ 训练坐姿、举手、看书、写字的姿势。 2．​ 以组为单位，比比哪个小组做得好，发星鼓励。 4．​ 小结： 1．​ 你觉得乐乐是一个怎样的孩子？（懂礼貌，守纪律，爱学习） 2．​ 师：同学们，相信你们都能和乐乐一样成为一名有礼貌、守纪律、爱学习的小学生的。 第二课时： 教学内容： 1．​ 对学生进行安全教育，让学生明确课间要文明活动，团结同学，养成学生良好的行为习惯。 2．​ 教育学生热爱劳动，让学生养成爱劳动的好习惯。 3．​ 激发学生对新的校园生活的热爱之情。 教学重、难点： 通过学前教育，使学生懂得基本的行为规范，激发学生对校园的热爱之情。 教学过程： 一．复习巩固上课内容： 1．​ 师：上节课，乐乐带着我们走进了课堂，在乐乐的帮助下，同学们都懂得了好多课堂上的行为规范，现在老师就来考考大家，看看大家是不是都记住了，做到了！ 2．​ 进行课堂常规训练：坐姿，举手、读书、写字的姿势，评比“规范小明星”。 二．指导看图，继续学习： 1．​ 多媒体出示第六幅图：乐乐读书。 2．​ 让生仔细观察图画，说说乐乐在哪儿，在干什么？（在操场上朗读课文） 3．​ 师：瞧！乐乐多么爱学习啊！你们也爱读课文吗？到台上来展示一下，好吗？（指名上台朗诵自己曾经学过的儿歌或诗词） 4．​ 我们再去认识一下乐乐的同学吧！（出示第七幅图） 5．​ 乐乐和他的同学们在干什么呢？（课间休息：做游戏） 6．​ 那么我们在课间可以怎样活动呢？我们应该怎样和同学相处呢？（小组讨论，指名说或表演，老师还可以设置情境，如：若你和同学在玩的时候发生矛盾了该怎么办呢？） 7．​ 乐乐不仅爱学习，还挺爱劳动呢！瞧！放学了，乐乐和同学们还在教室里做什么啊？（打扫教室，有的……有的……） 8．​ 我们应该怎么做呢？ 三．小结： 师：乐乐和他的同学们在学校里度过了快乐的一天，你们在学校里感到快乐吗？为什么？愿每一个同学天天都能快乐地在我们这个大家庭里学习、生活！ 板书设计 乐乐上学 “ 老师好！” 爱学习、爱劳动 团结同学，真快乐 课 题 汉语拼音 1、a o e 教 学 目 的 （一）知识与能力 1、​ 学会三个韵母aoe,能读准音，能认清形，并能正确书写。 2、​ 学会准确读准四声声调。 3、​ 认识四线格，正确书写韵母a,o,e. （二）过程与方法 1、​ 让学生在情境中学习拼音。 2、​ 在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟拼音的发音方法，读好、写好拼音。 （三）情感与态度 培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重难点 指导发音方法，借助汉字的读音读准四声。 教学准备 拼音卡片 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标： 学会三个韵母aoe, 能读准音，能认清形。 教学重难点：使学生掌握正确的发音方法，读准a o e。 教学过程： (一)：观察情境图 1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。(重点说出“阿姨”、 “公鸡喔喔叫”、“白鹅”，通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母n o e的发音。) 2．展开想象，身入情境，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么? 心情怎样? (二)：学读单韵母。ō o e 1．学读单韵母ā ①(出示。字母卡片及音形提示图)教师示范。的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。 ②学生对照图观察单韵母。像图中的什么，以帮助记字母的形。 ③学读儿歌“阿姨头发飘，ā字尾巴翘”来记忆a的音和形。 ④学生反复练习发。的音。 2．学读单韵母o(学习方式同上) 练读儿歌：公鸡打鸣“喔喔喔”。 3．学读单韵母e(学习方式同上) 练读儿歌：小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。 (三)巩固游戏 1．(出示三个字母卡片)抽读卡片 2．(出示课文中的图)学生找出图中藏着的三个字母，说说是怎么找到它们的，巩固记忆。a o e的音形。 3．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。 第二课时 学习目标： 1、​ 认识四线格，正确书写韵母a,o,e. 2、​ 学会准确读准四声声调。 教学重难点：指导发音方法，借助汉字的读音读准四声，并能正确书写a o e。 教学过程： (一)复习 a o e的读音和字形 （二）学写单韵母e的字形 1．认识四线格。 2．学生观察单韵母a o e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。 3．教师范写单韵母a，提醒学生注意书写。的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 4．教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。 (单韵母a o e的学写过程同上。) (三)认识四声的声调符号。 1、看乐乐溜冰图，认识声调符号。 “ ”这是一声，平平的一短横，乐乐溜冰走平路； “ ”这是二声，向右扬起来，乐乐使劲划上坡； “ ”这是三声，先—F再向上，乐乐下坡又上坡； “ ”这是四声，向右降下去，乐乐快速划下坡。 2．学读声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。 一声平，二声扬，三声拐弯儿又向上，四声快快向下降。 (四)：认读单韵母a o e的四声 1．（出示a o e的四声卡片，听教师范读)学生通过观察，发现带上声调的字母o o e与上节课学习的字母a o e的不同? 2．教师范读a o e的四声，学生学渎。 3．学生按顺序读音。 4．抽取a o e的四声卡片，变顺序读音。 5．二、三声对比读练习。 板书设计 汉语拼音 a o e 课 题 汉语拼音 2、 i u u 教 学 目 的 （一）知识与能力 1、学会三个单韵母读准音，认清形，并能正确书写。 2、能正确读出带四声声调的单韵母。 3、复习巩固6个单韵母。 （二）过程与方法： 1、让学生在情境中学习拼音。 2、用正确的发生方法读准韵母 （三）情感与态度 培养学生的学习兴趣，让学生喜欢读拼音。 教学重难点 学会三个单韵母读准音，认清形，并能正确书写。 教学准备 挂图 拼音卡片 课时安排 1课时 教 学 过 程 (一)观察情境图 1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。 (重点说出“潜水衣”、“乌龟”、“小鱼”，通过“衣”、“乌”、“鱼”初步感知单韵母iu C的发音。) 2．展开想象，身人情境，看图说说乐乐在水族馆里看到了什么?水族馆里的生物是什么样的?乐乐正在和同学们议论着什么? (指导学生反复练习发“衣”、“乌”、“鱼”的音。) (二)学读单韵母i u u及其四声 1．学读单韵母i及四声 ①出示[字母卡片及其音形提示图]教师范读(注意发音时声音响亮并拉长)，学生学发音。 ②仔细观察单韵母i，将图与字母对照，展开想象，记字母的形。 ③(出示i的四声卡片)观察带调单韵母i，发现i带上声调后去点的书写规律。 ④学生自己练习发i的四声并根据四声联系生活组词 2．学读单韵母u及四声 (学习方式同上) 3．学读单韵母u及四声 (学习方式同上) 注意： 单韵母u不去两点加声调。 (三)学写单韵母i u u 的书写方法。 1．学生观察单韵母i u u在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。 2．教师范写单韵母i，提醒学生注意书写i的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母i的情况后，学生再描一个。 (单韵母u u的学写过程同上。) (四)：巩固游戏 1．交朋友游戏：一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一学生认读卡片中的字母，读出字母就能交上好朋友。 2．拼字母游戏：发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画，组成所学过的6个单韵母。 3．送字母回家的游戏：学生将6个单韵母卡片摆放进田字格的正确位置。 板书设计 汉语拼音 i u u 课 题 汉语拼音 3、b p m f 教 学 目 的 （一）知识与能力 1、学会4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、能正确拼读音节。 3、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节 4、学会4个生字“八、马、米、木” （二）过程与方法 3、​ 引导学生在情境中学习拼音。 4、​ 在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 （三）情感与态度 培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重难点 学会4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节 教学准备 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学目标： 1、​ 学会4个声母，读准音，认清形。 2、​ 能正确书写b p m f。 教学重难点： 读准4个声母音，认清形，并能正确书写。 教学过程： (一)观察情境图 1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。) 2．展开想象，身人情境，看图说说乐乐的玩具有哪些?他是怎样玩电动小火车的叫、火车经过了什么地方? (二)认读声母b p m f 1．认读声母b ①(出示b字母片卡及音形提示图)教师示范b的发音(注意发音时把“菠萝”的“菠”的音发得轻轻的、短短的、快快的)，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。 ②学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。 2．认读声母p(学习方式同上) 3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音，能发现发p音时纸片飞起比发b音时高，因为发b音时气流小，发p音时气流较大。) 4．认读声母m（学习方式同上） 5．认读声母（学习方式同上） 6．学生进行发音试验，区分m f的发音。(试验方式同上) （三）：指导书写b p m f 1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。 2．教师范写单韵母b，提醒学生注意书写b的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。 (声母p m f的学写过程同上。) （四）：学生练习书写 板书设计： b p m f b—a---ba bā bá bǎ bà p---o---po pō pó pǒ pò m---i---mi mī mí mǐ mì f---u---fu fū fú fǔ fù 第二课时 教学目标： 1、复习4个声母的音和形. 2、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节 3、学会4个生字“八、马、米、木” 教学重难点： 准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节 教学过程： 1、​ 复习声母:b p m f的发生方法。 2、​ 学习声母与单韵母的拼读 ①(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。 ②(出示音节分解式：b—a一ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了八的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节(注意用声母b轻轻地、快快地去碰韵母，两音连读)，学生听音、模仿。 ③学生联系生活，反复练习拼读音节ba(b—a一ba，猪八戒的八；b一a一ba，扒开的扒……) ④学习音节ba ba ba的拼读(学习方式同上) 2．学习音节bo bi bu的拼读 ①分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo、bi、bu的四声。 ②分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词) 3．学习声母p m f的拼读(学习方式同上) 三：游戏巩固 1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。 2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。 四：练读音节 1．(出示课本中的音节词卡片) 学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。 2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。 3．学生进行拼读音节词的交流活动。 五：看图读音节识字 1．看图读音节猜字 ①(出示课本中的图画)自己看图，猜字。 ②(出示音节和生字)根据音节拼读出字音，印证自己猜字是否正确。 2．学认生字 (出示带音节的生字：八、马、米、木)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 3．巩固识字 ①同学间抽取生字卡片，认读生字。 ②(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“八、马、米、木”，并贴到相应的图下。 板书设计 b p m f bā pō mǎ 八 坡 马 mǐ mù fà 米 木 发 课 题 汉语拼音 4、d t n l 教 学 目 的 （1）​ 知识与能力 1、学会d、t    n   l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习d、t    n   l与单韵母组成的音节及四声。 3、认识“大、土、兔、女、乐、立”几个生字，会读儿歌。 （二）过程与方法 5、​ 情境导入，引导学生在情境中学习拼音。 6、​ 在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 （三）情感与态度 培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重难点 1.教学n   l   的发音方法。 2.能正确拼读音节。 教学准备 挂图 拼音卡片 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学内容： 1．​ 学读声母d.t. 2．​ 能正确拼读音节。 3．​ 认识“大、土、兔”字，会写“大、土”两个字。 教学重难点：能读准d. t的本音。 教学过程： 一、复习导入。 1."开火车"读：b、p、m、f。 2. 抽读卡片：a、o、e、i、u、。 3.指名读音节 二 自主学习， 教学新课。 1.（出示课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么？（重点说出小朋友在进行文娱表演，有小朋友拿着指挥棒，有的小朋友在打鼓，有小朋友在唱歌，有小朋友在跳舞。） 2.指导看图p12,提问：图上画的是什么？  打起小鼓得得得。再看d的形状，来记忆字型。 出示卡片d。示范发音，让学生观察口形，听声音。领读。讲发音方法，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出很弱的气流，声带不颤动。领读、指名读。 3. 指导学生看图想一想字母d像图中的什么。读顺口溜“左下半圆d d d”； 4．练习拼读音节。教师以ｄ—a→ｄa为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后，教师出示音节de、di、du供学生巩固。 5.借助图画自主学习t  的字形及发音，师检查学生自学情况： 抽读卡片，请会读的同学领读，教师注意纠正个别学生的发音。 教学声母t、和单韵母拼读音节ti   ta    te   tu 三、拓展训练 1.做游戏“看谁接得又快又准”。 2.帮助学生认清型，“队鼓鼓锤d d d，小孩跳舞t t t，”范写，让学生记住写字母的顺序。 四、看图读拼音识字。 1.指导看图，大家说说你看到了什么，猜猜他们之间发生了什么事？同位之间互相说一说，然后全班交流。 2.请同学们根据学过的拼音方法自己试着拼拼书上的音节，指名读音节，并做小老师带大家读 3.在巩固认读时用“大、土、兔”口头组词，巩固记忆生字。 五、扩展活动 1.做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节 读一读。 2.拼读下面的音节。 dǎ  dú  tǎ  tù 六、学写d  t.注意指导学生观察字母在四线格中的位置。 板书设计                声母：  d    t                      d---a--- da   t—a--- ta   dī dí dǐ dì tī tí tǐ tì de    di    du  te    ti     tu 大 土 兔    第二课时 教学内容： 1、 学习n  l  的发音方法。 2、 练习拼读音节，na   ne   ni   nu,la le   li  lu.  教学重难点：掌握n  l 的发音方法。 教学过程： 一、 目标转化。 1、 抽读卡片，复习已学声母和韵母。 2、 “开火车”认读音节。 二、 教学新课，自主学习。 1、 从图入手学习声母 n  l引导学生记住 n  l 的样子并区分n l的读音。 2、 练习拼读音节。 3、 学习 n l 并练习拼读。 四、看图读拼音识字。 1.指导看图识字“女、乐、立”，同位之间互相读一读，然后全班交流。 2.请同学们根据学过的拼音方法自己试着拼拼书上的音节，指名读音节，并做小老师带大家读 3.在巩固认读时用“女、乐、立”口头组词，巩固记忆生字。 三、 拓展训练。 1、请几名学生领着大家读书。 2、指导学生看图说话。 四、 指导书写n l。 1、 教师范写，学生观察书写位子。 2、 学生在书中描一描。 3、 指导学生在 四线格中正确书写。 板书设计 n l n---i---ni l---u---lu nī ní nǐ nì lū lú lǔ lǔ na ne nu nv la le lu lv 女 立 课 题 汉语拼音 g k h 教 学 目 的 （一）知识与能力 1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、ua、 uo组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 4、通过自己拼读，认识“瓜、果、卡、禾、花、火”几个字。 （二）过程与方法 7、​ 情境导入，引导学生在情境中学习拼音。 8、​ 学生通过自己领悟到的拼音发拼读方法，认识生字。 （三）情感与态度 培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重难点 指导发音方法，借助汉字的读音读准四声。 教学准备 挂图 拼音卡片 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 　课时目标： 　　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 　　　3、能够说一句完整的话。 　教学过程： （一）复习检查。 　　　1、看卡片认读6个韵母。 　　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） 　　 （二）引出新课，提出要求。 　　　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 　 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 　　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 　　　　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 　　　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 　　　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 　　　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 能记住它？ 　　　　　　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 　　　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。 （五）课中操： 　　　　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母h。 　　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 　　　2、教学h的发音，记清形。 　　　　（1）范读，跟读，齐读。 　　　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 　　　　（3）指导书写，一笔写成。 （七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 　　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 　　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） 3、出示卡片，学拼音节ge ga gu ke ka ku he ha hu 。 4、带上声调读音节。 （八）小结。 　　　　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 （九）学习书写g k h 　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　课时目标： 　　1、复习巩固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 　　教学过程： （一）复习检查。 　　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。 　　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 　　　3、认读音节ge ga gu ke ka ku he ha hu。 （这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。） 　　 （二）导入新课。 　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节guā。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 　　　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 　　 　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 4、老师范读gua，学生学着拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） 5、观察音节：kuā guó kuò huó，学习拼读 （四）课中操。 　　　　　我的家乡瓜儿多， 　　　　　冬瓜胖来南瓜黄， 　　　　　我的家乡花儿美， 　　　　　牡丹月季夜来香。 　　　　　瓜儿多，花儿美， 　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。 　　 （五）、巩固游戏 1、小组拼读游戏：准备单韵母卡片和声母gkh卡片，分小组练习拼读。 2、找朋友游戏：出示音节guo hua huo gua hua 带声调学生练习拼读。（注意轻声的读法） 3、比较：gu---guo ku---kuo hu---huo的不同之处。 （六）看图读音节识字 1、认识生字，出示卡片 2、学生自己拼读，读准字音 3、巩固识字，认识字形。 板书设计 板书设计： g k h g---e---ge k---e----ke h---e----he g---u---a---gua k----u----o----kuo h----u---o---huo 　　 “瓜、 果 卡、 禾、花、火” 课 题 汉语拼音 j q x 教 学 目 的 （一）知识与能力 1 学会三个声母 j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。 2 学会准确拼读声母 j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3 初步掌握 ü 上两点省写规则。 4 学习拼读j q x 开头的三拼音节。 5 会认3个生字“七、气、西”。 （二）过程与方法 学生通过自己领悟到的拼读方法，认识生字。 （三）情感与态度 培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重难点 教学重点： 1 读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。 2 继续学习三拼音节的拼读。 教学难点： 掌握声母 j q x 与 ü相拼时 ü上两点省写的规则。 教学准备 挂图，拼音卡片 课时安排 ２课时 教 学 过 程 第一课时 教学要求： 1 学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。 2 学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3 学习拼读j q x开头的三拼音节。 教学重难点： 1 读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。 2 继续学习三拼音节的拼读。 教学过程： 一 观察情境图 1 今天乐乐参加了学校的航模小组，制作了很多的模型，你们想去看看吗？ 2 仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，初步感知j q x的发音。 3​ 制作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！ 二 学读声母j q x 1 （出示声母j的卡片）这是声母j，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。 2 （出示声母q的卡片）这是声母q，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读） 3 （出示声母x）这是声母x听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读） 三 学写声母j q x 1 学生对照图观察声母j q x分别与什么很像，以帮助记忆其形。 2 字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 　3同学说说每个字母的笔顺及占格位置（师范写，学生观察。） J由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上格，靠近第二线写；q由两笔组成，第一笔左半圆占满中格，第二笔竖，从第二线到下格中央；x又两笔组成，第一笔右斜，二笔左斜，占满格。 4生独立书写。教师巡视，个别辅导。 四 练习 j q x 与单韵母I的拼读。 1 出示分解式：j---I----ji q---I----qi x----I---xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，说说生活中哪些地方用到这些音。 2 学生自己练习拼读音节的四声。同位互相抽查。 3 学生自己拿上卡片，上台拼读音节，并组词。 五 学习三拼音节jia qia xiq 1 出示音节jia qia xia， 要求学生观察。发现这些是三拼音节，并说说构成，进一步认识介母I 2 分解式j-I-a--jia，师师范读，渗透方法，声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，反复练习拼读。 3 q-I-a—qia x-I-a---xia，学生自己练习拼读，指名读，集体正音。 4 小组练习jia qia xia四声的拼读。 5 小组展示学习成果。 六 激励评价 第二课时 教学要求： 1 复习j q x与带调韵母的拼读，正确拼读音节。 2 学习拼读 j q x开头的三拼音节。 3 会认3个生字“七、气、西”。 教学重难点： 1 能正确的拼读音节。 2掌握声母 j q x 与ü相拼时 ü上两点省写的规则。 教学过程： 一 复习 1．读字母卡片："j、q、x" 2 出示j q x与带调韵母的卡片，指名拼读。 二 学习拼读ju qu xu 1 出示音节ju qu xu，学生观察音节的组成。尝试拼读，体验拼不出音来。 2学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。 　　请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站　在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。 　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü。 3 出示ju qu xu的卡片，小组练习拼读。指名展示，全班评议。 4 小组自己练习拼读ju qu xu 的四声，并说说在生活中的运用。指名读音节，集体正音。 　 三 巩固练习 拼读音节比赛，看谁读得又快又准。 四 练读音节词 1 学生自己练习拼读词语。 2 师抽读卡片。指名学生读。全班齐读。 五 看图读音节识字 1 学生自己看图拼读音节。指名拼读。 2认生字（出示带音节的生字自己拼读音节，读准字音反复读音节认生字） 3巩固识字 （1）抽取生字卡片，认读生字 （2）发不带音节的生字卡片，学生进行认读。 六 激励表扬 板书设计 板书设计： 汉语拼音 j q x 　　j---ī----jī q---ī----qī x---ī---xī j---ī---ā---jīā q---ī---ā----qīā x---ī---ā----xīā j - ü → ju　 q - ü → qu　 x - ü → xu 课 题 汉语拼音 z c s 教 学 目 的 （一）知识与能力 1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会准确拼读声母z、c、s与韵母组成的音节及三拼音节。 3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.会认“足、四、丝”三个生字。 （二）过程与方法 1．​ 情境导入，激发学生的学习兴趣。 2．​ 发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，认识生字 （三）情感、态度、价值观 鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重难点 声母z、c、s的发音方法以及zi、ci、si的整体认读。 教学准备 挂图 拼音卡片 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学内容： 1、教学声母 z c s ，读准音认清形，能正确地抄写本课的三个声母。 2、能正确拼读 z c s与 a e u相拼组成的音节。 教学重难点：z c s 的读音。 教学过程： 一 目标转化 1.抽读卡片：j、q、x 2.指名读音节ju、qu、xu、nü、lü，说一说j、q、x后面的两点为什么不见了。（齐说顺口溜：小 ü见了j、q、x，去掉两点还念ü） 二 自主学习 ，教学新课。 （1）​ 观察情境图，激发学习兴趣。 仔细观察图，说说图中画了什么？（重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”，初步感知z c s的发音） （二）教学声母z 1教学声母z ，出示卡片，告诉学生“茄子”的“子”，读得轻短一些，就是“Z”。 2师范读，学生仔细观察发音。告诉学生：z发音时，舌头向前平伸，和上门齿接近，中间留一条小缝，气流从小缝中挤出来。发音要轻、短。 3领读，指名读。 4提问：你怎样记住z的样子？（茄子的形状，帮助记忆Z的形） 教顺口溜：像个 2字 z、z、z。 （3）​ 教学声母c 1教学声母c，出示卡片，问：仙人掌的“刺”第一声怎么读？告诉学生，把一声读得轻短些，就是C 2范读，学生观察。讲发音要领。（发音方法同z，只是气流比z强一点） 3学生模仿读，开火车读。纠正发音。 4指导看书上的图，c的样子像什么？（像仙人掌的样子）。c还像什么？（半个圆圈） 教顺口溜：半个圆圈c、c、c。 (四)教学声母s 1出示卡片，告诉学生：丝瓜的“丝”的读音读的轻短些就是“S”。 2范读，学生观察。讲发音要领。（舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从中挤出） 3指名试读。读音轻、短。领读、指名读。开火车读。 4讨论：你怎样记住这个"s"？（像图中丝瓜的形状） 教顺口溜：半个 8字 s、 s、 s。 （五）学z c s 与a e u相拼组成的音节。 1 出示音节za ze zu的卡片，说说音节的组成？说说拼读的规则（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2 学生自己拼读。同座互相正音。开火车拼读音节，集体正音。 3 抽读音节卡片，学生快速拼读，全班正音，齐读。 4 小游戏。拿着声母卡片的学生和拿着韵母卡片的学生，互相找朋友。合作拼读音节。 （六）学习拼读zuo cuo suo 1 出示zuo cuo suo ，学生观察音节的组成，找出介母u 2 出示分解式z—u—o—zuo c---u---o---cuo s---u---o—suo,学生自己拼读（声轻介快韵母响，三音连读很顺当） 3 出示四声，指名拼读，集体正音。结合生活中的运用组词。 三、指导书写。 1 学生观察字母在四线格中的占位，笔顺。 2 指名学生说，师范写。 边教顺口溜边范写：z横折横要写平。 c 中间写个多半圆，留个小孔在右边。 3让学生书空后，再在课本中描一个，写一个，再描一个。 第二课时 教学 内容：1 学习整体认读音节zi ci si .并练读四声。 2 .会认“足、四、丝”三个生字。 教学重难点：zi ci si的发音方法。 教学过程： 一 目标转化，复习检查 ​  1.抽读卡片：z、c、s j x q。 2．看卡片拼读音节。 二 教学新课，自主学习。 （一）学习整体认读音节zi 1指导看书，课本上声母z的旁边还有一个z，它的后面加了什么？（i）（板书： zi）（范读、领读）。 2让学生比较一下zi与z发音有什么不同？（z发音轻短，zi声音响亮） （zi是整体认读音节。这里的"i"不读i，而是和z在一起组成一个音节，直接给汉字注音，不能拼读，只能直接呼读）。 3练习zi的四声。小组练读。一人读，大家正音。并带读、跟读。 4 小组展示。全班齐读。 （二）教学整体认读音节ci 1（板书：ci）提问：这是一个什么字母？怎样读？（试读、领读。） 2比较 c和ci发音有什么不同。 （c是声母，发音轻短，ci是整体认读音节，声音响亮。） 3、练读ci的四声。 （三）教学整体认读音节si 1指名试读、范读。提问：这叫什么？（整体认读音节）读音和谁相同？读时要注意什么？（整体认读音节读音和s相同，读时声音响亮。） 2 练读四声： （出示小黑板：自己试拼。 指名检查） 三、巩固练习 1.捡卡片 z、c、s、zi、ci、si 2．​ 抽读词卡 ze、ce、se、zu、cu、su、 四 练读音节词。 1学生自己练读拼读词语。 2 抽读卡片，指名读，齐读。 五 看图读音节识字。 1 学认生字。 学生自己看图，拼读音节识字。 2 指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。 3 同座互相考识字。 4巩固识字。 教师出示不带拼音的卡片，指名认读。 板书设计 板书设计： 汉语拼音 z c s za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo zi ci si 课 题 汉语拼音 zh ch sh r 教 学 目 的 （一）知识与能力 1.学会zh、ch、sh、r声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会准确拼读声母zh、ch、sh r与韵母组成的音节及三拼音节。 3.学会zhi、chi、shi ri整体认读音节，会读它们的四声。 4.会认生字。 （二）过程与方法 3．​ 情境导入，激发学生的学习兴趣。 4．​ 发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，认识生字 （三）情感、态度、价值观 鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重难点 声母zh、ch、sh r的发音方法以及zhi、chi、shi ri的整体认读。 教学准备 拼音卡片 挂图 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学内容： 1、教学声母 zh ch sh r ，读准音认清形，能正确地抄写本课的四个声母。 2、能正确拼读 zh ch sh r 与 a e u相拼组成的音节。 教学重难点：z c s 的读音。 教学过程： 一、观察情境图，激发学习兴趣。 说说图中画了什么？（指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”，初步感知z c s的发音） 二、教学声母 （一）声母zh 1教学声母zh，出示卡片 师范读，学生仔细观察发音。告诉学生：zh发音时，舌头和上齿根接近，中间留一条小缝，气流从小缝中挤出来。发音要轻、短。 （领读，指名读。） 2提问：你怎样记住zh的样子？ （二）声母ch 1教学声母ch，出示卡片，范读，学生观察。讲发音要领。（发音方法同zh，只是气流比zh强一点）（学生模仿读，开火车读。纠正发音。） 2指导看书上的图，ch的样子像什么？ (三)教学声母sh 1出示卡片,范读，学生观察,讲发音要领。 2指名试读。读音轻、短。领读、指名读。开火车读。 3讨论：你怎样记住这个"sh"？ （四）学zh ch sh r 与a e u相拼组成的音节。 1 出示音节zha zhe zhu的卡片，说说音节的组成？说说拼读的规则（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2 学生自己拼读。同座互相正音。开火车拼读音节，集体正音。 3 抽读音节卡片，学生快速拼读，全班正音，齐读。 4 游戏。拿着声母卡片的学生和拿着韵母卡片的学生，互相找朋友。合作拼读音节。 （五）学习拼读zhuo chuo shuo 1 出示zhuo chuo shuo ，学生观察音节的组成，找出介母u 2 出示分解式zh—u—o—zhuo ch---u---o---chuo sh---u---o—shuo,学生自己拼读（声轻介快韵母响，三音连读很顺当） 3 出示四声，指名拼读，集体正音。结合生活中的运用组词。 三、指导书写。 1 学生观察字母在四线格中的占位，笔顺。 2 指名学生说，师范写。 3让学生书空后，再在课本中描一个，写一个，再描一个。 第二课时 教学 内容：1 学习整体认读音节zhi chi shi . ri并练读四声。 2 .会认生字。 教学重难点：zhi chi shi ri的发音方法。 教学过程： 一 目标转化，复习检查 ​  1.抽读卡片：zh、ch、sh ​  2．看卡片拼读音节。 二 教学新课，自主学习。 （一）学习整体认读音节zi 1指导看书，课本上声母zh的旁边还有一个zh，它的后面加了什么？（i）（板书： zhi）（范读、领读）。 2让学生比较一下zhi与zh发音有什么不同？（zh发音轻短，zhi声音响亮） （zhi是整体认读音节。这里的"i"不读i，而是和zh在一起组成一个音节，直接给汉字注音，不能拼读，只能直接呼读）。 3练习zhi的四声。小组练读。一人读，大家正音。并带读、跟读。 4 小组展示。全班齐读。 （二）教学整体认读音节chi 1（板书：chi）提问：这是一个什么字母？怎样读？（试读、领读。） 2比较 ch和chi发音有什么不同。 （ch是声母，发音轻短，chi是整体认读音节，声音响亮。） 3、练读chi的四声。 （三）教学整体认读音节shi 1指名试读、范读。提问：这叫什么？（整体认读音节）读音和谁相同？读时要注意什么？（整体认读音节读音和s相同，读时声音响亮。） 2 练读四声： （出示小黑板：自己试拼。 指名检查） 三、巩固练习 1.捡卡片 zh、ch、sh、zhi、chi、shi 3．​ 抽读词卡 zhe、che、she、zhu、chu、shu、 四 练读音节词。 1学生自己练读拼读词语。 2 抽读卡片，指名读，齐读。 五 看图读音节识字。 1 学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。 2 指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。 3 同座互相考识字。 4巩固识字。 教师出示不带拼音的卡片，指名认读。 板书设计 板书设计： 汉语拼音 zh ch sh r zha zhe zhu zhuo cha che chu chuo sha she shu shuo zhi chi shi ri 课 题 汉语拼音 y w 教 学 目 的 （一）知识与能力 　　1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。 　　2、学会整体认读音节"yi、wu、yu",会读四声。 　　3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。 4 会认“衣”、“五”、“雨”、“鱼”四个生字。 （二）过程与方法 发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，认识生字。 （三）情感、态度、价值观 鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重难点 　　1 声母y w的发音方法。 2能正确区分声母、韵母和整体认读音节。 教学准备 挂图 拼音卡片 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学要求：1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。 　　 2、学会整体认读音节"yi、wu、yu",会读四声。 教学重难点：声母y w的发音方法和认读整体认读音节的四声。 教学过程： 一、复习： 1、把学过的声母读一读，背一背。 2、读带调的单韵母。 二 观察情景图，激发兴趣。 说说图中画了什么？（重点指导“医生”、“屋顶”、“下雨”，初步感知发音） 三、学习声母y和整体认读音节"yi、yu" 1、出示声母y，告诉学生把“医生”的“医”读得轻短些就是y教师范读，学生观察口形.说说y 和 I的读音有什么不同。（I读得长、响；声母y读得轻短） （学生模仿读，指名读，开火车读。） 2观察y像图中的什么？（像医生的听筒器） 出示卡片yi,问：声母y和韵母I合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些） 3练读四声。说说在生活中的运用。 4 出示卡片yu,，根据“雨伞”的“雨”认读yu的发音。 问：你们有没有什么发现？（告诉学生ü见到声母y时也要去掉两点。） 5 学生练读，注意要读得长些、响些。 6 练读四声，说说在生活中的运用。 四 学习声母w和整体认读音节wu 1、出示声母w的卡片，告诉学生把“屋顶”的“屋”读得轻短些就是w 教师范读，学生观察口形.说说w和u的读音有什么不同。（u读得长、响；声母w读得轻短） 2、学生模仿读，指名读，开火车读。 观察w像图中的什么？（像屋顶的形状） 3、出示卡片wu,问：声母w和韵母u合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些） 4、练读四声。说说在生活中的运用。 五 指导书写 1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、教师范写 （1）"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）"W"是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。 4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 六 巩固练习。 抽读y w I u yi wu(每读一张都让学生说一说是声母、韵母、还是音节) 七、小结 　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！ 第二课时 教学要求： 1 复习声母y w及其整体认读音节yi wu yu 2学习"y、w"和单韵母拼成的音节。 3会认“衣”、“五”、“雨”、“鱼”四个生字。 教学重难点：准确拼读音节，正确区分声母、韵母和整体认读音节。 教学过程： 一 复习 1 小黑板出示： y i yi w u wu ü yu 比较异同。读音相同。不同：生母y w读得轻短，韵母I u 和整体认读音节读得长响些。整体认读音节可以加上声调，给汉字直接注音，而声母和韵母就不行。 复习ü见到y去掉两点的规则。 小ü见到j q x，去掉两点还念ü 二 学习声母y w与单韵母a的拼读。 1 出示Y—a---ya w---a----wa，说说音节的组成。说说拼读规则。 2 自己拼读音节。同座互相帮助正音。开火车拼读音节，集体正音。 3 小游戏。拿着声母y w的学生找韵学生，合作拼读出音节，并说说生活中的运用。 三 练读音节词 1学生自己练读拼读词语。 2 抽读卡片，指名读，齐读。 四 看图读音节识字。 1 学认生字。 学生自己看图，拼读音节识字。 2 指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。 3 同座互相考识字。 4巩固识字。 教师出示不带拼音的卡片“衣、五、雨、鱼”，指名认读。 五 复习23个声母。 板书设计 板书设计： 汉语拼音 y w y i yi w u wu ü yu 课 题 汉语拼音 ai ei ui 教 学 目 的 （一）知识与能力 　　　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母及其四声，能认清形，读准音,正确书写。 2 能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 　　3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。 （二）过程与方法 发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，认识生字。 （三）情感、态度、价值观 鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重难点 教学重点： 　 掌握3个复韵母的音、形及四声，声母与复韵母的拼读及认字。 教学难点： 　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学准备 挂图 拼音卡片 课时安排 2课时 教 学 过 程 教学过程： 一、导入新课 　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。 　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：．ai、ei、ui 　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音 　出示图：乐乐在拍皮球。感知ai的发音。 2出示ai的卡片，告诉学生“挨”在一起的“挨”就是ai的读音。 3教师范读，学生仔细观察。 教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 4教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 5采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 6 反复练习，相互观察口形。 7记住ai的形 （1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 （二）学习复韵母ei ui的音形 　1．学习ei的音 　　（1）出示ei图： 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ 　　 （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 　　（乐乐在玩飞机，飞机的“飞”，声音就是ei的音。ei是由单韵母e和i组成的。） 　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 2 学