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地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 免费计算机专业 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 计算机应用专业论文 计算机应用专业以职业为导向的课程体系研究与 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 摘要： 高职高专计算机应用专业是各个高职高专院校的常规专业，在激烈的人才市场竞争中，如何能够培养出专业能力突出、岗位适应能力强的学生是专业发展的根本，本文从构建就业导向的模块化动态课程体系出发，探讨通过建设以就业为导向的课程体系来进一步促进计算机应用专业的发展。 　　Abstract： Major of computer application is regular in higher vocational colleges. It is the foundation that training the students with outstanding professional ability and strong post-adapted ability facing the fierce competition of talents. This article through the construction of employment-oriented modularization dynamic curriculum system, discussed the way of further promoting the development of major of computer application. 　　关键词： 就业导向；计算机应用；课程体系 　　Key words： employment-oriented; computer application; curriculum system 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0299-01 　　0引言 　　以IT行业人才核心能力要求调查为目标，通过岗位能力要求、职业发展要求及职业素质要求的调查和分析，建立能适应计算机类职业岗位群发展要求，服务于计算机类专业职业技能培养的课程体系。核心课程[1]是计算机大类专业公共课程体系，是面向计算机专业群的课程集，主要培养学生IT职业素质和职业发展适应能力，面向计算机类职业岗位群必需的基本知识和基本技能，强调计算机类职业岗位初级应用能力的培养，强调课程教学资源共建共享。 　　1当前高职计算机类专业存在的主要问题 　　①学生就业率和专业对口率偏低[3]。高校扩招，特别是计算机行业毕业生大幅增加，使就业压力加大；学生就业的心理预期与现实情况存在较大差异，使就业机会减少；学生在校期间所学技能与行业需求存在较大差异，使专业对口率降低；就业推荐时，用人单位的特殊要求和学生专长错位，使就业成功率降低。②专业定位不准确，职业方向不明确。一方面，没有认清高职教育与本科教育、普通专科教育、中等职业教育的区别，在人才培养目标和模式上盲目向普通高等院校看齐，使培养出的人才没有明显的特色，实践能力达不到要求。另一方面，没有经过很好的市场调研，在课程设置上计算机类的不同专业没有区别，职业方向不明确。③教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的制定者对行业和就业市场的了解不够，教师到行业锻炼的积极性不高[3]。就其本质而言，是对教学计划制定者和广大教师的激励不科学，不完善。④师资队伍结构不合理，质量达不到要求。由于计算机专业发展快，知识更新换代迅速，专业教师都比较年轻，因此，专业教师队伍不稳定，高学历、高职称和“双师型”教师数量严重不足，绝大多数教师未能及时得到新知识、新技术的培训和提高。⑤教材陈旧，不适应高职教学。目前虽然市面上已经有了很多种高职专用的计算机课程教材，但其实绝大多数和本科院校采用的教材 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 区别不大，顶多在一些较难的知识点上有所简化，很少有完全根据高职学生特点所特别编写的教材。⑥考核方法落伍，不能反映学生技能[2]。对于大部分课程的考核,各校基本采用的仍然是传统的卷面考核方式。 　　2构建就业导向的模块化动态课程体系的基本思路 　　公共基础模块主要由教务处或基础教学部建设，大类专业通用基础模块主要由计算机基础教研室建设，职业方向模块主要由专业教研室建设。其中，专业教研室起综合协调的核心作用，其课程体系构建和专业教学计划的制定可按以下思路来进行[4]：①调研行业企业现状。分析专业对应的职业方向，确定职业方向模块；分析每个职业方向模块应具备的专门技能和知识；写出行业调研报告。②调研人才市场和学生就业情况。分析每个职业方向的人才需求情况；提出选修相关专业模块的学生人数建议；写出人才需求分析调研报告。③设计职业方向模块。确定每个职业方向模块所开课程；确定职业方向模块对应的职业资格证书；确定课程的开出顺序。④构建课程体系。将公共基础模块、大类专业通用基础模块、职业方向模块组合成新的课程体系。⑤编写专业教学计划。按教学计划的格式和要求编写相应专业的教学计划。 　　3实施就业导向的模块化动态课程体系的方法 　　①新生进校后不分专业，按计算机大类专业组织教学，第一学年学习公共基础课程模块和计算机大类专业通用课程模块。②从第二学年开始，学生根据兴趣爱好和职业方向模块选修人数的限制选择合适的职业方向模块，根据对应关系确定其所学专业。③每个职业方向模块原则上开课一学期，两年制学生可选1-2个职业方向，三年制学生可选3-4个职业方向。④计算机大类专业通用基础模块课程实行严格的教考分离，确保教学质量。⑤每个职业方向模块结束后，学生必须参加对应的职业资格证书考试。 　　4实施就业导向的模块化动态课程体系面临的主要问题 　　就业导向的模块化动态课程体系的实施，必将对传统的教学管理和学生管理模式产生较大的影响，有的甚至是根本性的变革[5]。就目前而言，主要面临以下问题：①现行的招生收费及学籍管理面临挑战。目前，学生进校后，专业已经确定，学费也是按专业收取。该体系实施后，第一学年学生的专业不确定，从第二学年开始，不同学生选修的职业方向模块也不相同。因此，新生进校后部分学生的专业将会调整，并只能按学生选修模块的实际学分收费。现行的招生收费和电子注册的学籍 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 面临挑战。②现行的教学管理模式面临挑战。该体系实施后，教学管理从以班为单位转变为以个人为单位。因此，必须建立信息化的学生选课和成绩管理系统，排课方式将进行大的调整，选修、重修等也将遇到新问题。③现行的学生管理模式面临挑战。该体系实施后，行政班级和上课班级分离，同一行政班级包含多个专业的学生，班级管理、学生评优等出现新问题。 　　就业导向的模块化动态课程体系建设是在总结我院多年教学改革经验的基础上提出的新的改革思想，是传承中的创新．是站在巨人肩膀上的一次跳跃。该课程体系在实施过程中还会遇到各种问题和困难，但只要认真总结经验，动员更多人的热情参与，充分调动各方面的积极性，这项改革措施一定会达到预期的效果，为高职课程体系建设探索出一条新的道路。 　　参考文献： 　　[1]孙润苟.浅谈高职计算机教学质量的提高[J].中国成人教育，2008，（11）. 　　[2]李文蕙.高职计算机课考核探索[J].信息技术教育，2009，（5）. 　　[3]潘艳.高职计算机人才培养的研究[J].中小企业管理与科技，2009，（1）. 　　[4]成和群.评价学中的理论分析.中国期刊网.www.zhongguolunwen.com 2004，8. 　　[5]孙玉.发展性评价的现实意义.延边学院学报www.alllw.com 2008，3.引自http://www.alllw.com/jiaoxueyanjiulunwen/02052P422010.html.