十七大报告提出四个教育目标，全面建设小康社会，教育目标有四个，一个是现代国民教育体系，第二是终身教育体系，第三是全民受教育程度，第四，培养创新人才的水平。 尊重教育包括哪些基本
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? 1、人人平等的观念。 2、聆听别人说完。 3、受到帮助后要说谢谢。 4、要让老人和比自己小的孩子优先。 教育是包含多种因素的活动，有其内在的规律性，尊重教育首先要尊重教育的内在规律，对教育规律的尊重是对教育的最大尊重。同时，也要尊重教育工作者，让教师成为社会上最令人羡慕的职业。如何尊重教育呢？第一，教育部门要按教育的客观规律来办学，社会各界要按教育的客观规律来评价教育、要求教育。第二，要在全社会范围内营造尊师重教的良好氛围。教师所从事的是一种高尚的事业，在教育活动中教师起着主导的作用。 “尊重教育”让学生学会尊重 如今，体罚学生的现象不多了，可“心罚”还是屡见不鲜。北京市东城区为了驱除学校的“心罚”现象，在全国率先提出并实施“尊重教育”。据《北京日报》报道，教师采取了请学生坐下来谈话、请迟到的学生安静地走进教室等方法，使学生在课堂上“心情特别放松，思维也活跃多了”。北京市教委的领导总结了“尊重教育”的实质，认为其可贵之处在于，让教师养成了尊重学生的意识和习惯。 “尊重教育”的实质就是教师尊重学生，让学生在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长。这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。 我们过去一直强调的是“师道尊严”，这本身并不错，但由于过分突出这一点，而很容易忽视了对学生的应有尊重。有些教师为了显示“师道尊严”，对学生则表现了过分的严肃，让学生觉得其可敬而不可亲，也就只能敬而远之。有的教师甚至摆出“惟我独尊”的架势和“家长制”作风，完全把学生置于被动、消极的状态。这不仅不利于培养教育学生，而且不利于形成学生的“尊重”意识和习惯。 “尊重教育”是对传统意识的一次强烈冲击。我们对一些现成的做法已经视为正常自然，早已深深积淀于意识深处，以至于习惯成自然，见怪不怪了。比如师生谈话难以做到平起平坐，使学生感到不安；学生迟到了要喊“报告”，老师当众责备，使学生感到尴尬；还有的动不动就翻学生书包，使学生感到隐私权受到侵犯等。这些在无形中伤害了学生，而我们还觉得是应该的。而“尊重教育”则把这类看似正常的做法彻底抛弃，极大地显示了“尊重教育”的人情味和人性化色彩。 十六大报告，尤其是其中的“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，更是让人感动。这“四个尊重”涵盖了一切领域和各个方面，其意义不仅仅是对“劳动、知识、人才、创造”的重视，而且是对“尊重”的呼唤与倡导，其意义十分重大。 人都有被尊重和赏识的心理需要，这也是人的价值和尊严的重要体现。有了尊重，才会有和谐；有了尊重，才会有安定；有了尊重，才会有发展。人生和社会不能缺少“尊重”。 尊重只有形成为一种自然和谐的氛围，才能使其真正得到自然体现。 而要在全社会形成一种“相互尊重”的时代风尚，就必须从孩子抓起。正是因此，当我读到北京市在学生中实施“尊重教育”的报道时，不禁为其叫好。 回答
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