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069 吴学会 第四课 明清君主专制的加强 说课稿.ppt

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上传者: yrw613_l8o3q 2011-03-14 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《069 吴学会 第四课 明清君主专制的加强 说课稿ppt》,可适用于人文社科领域,主题内容包含第四课明清君主专制的加强第四课明清君主专制的加强说课稿人教版(第版)历史必修一一、说教材二、陈述教学目标三、说学法四、说教法五、说教学过程六、板书设符等。

第四课明清君主专制的加强第四课明清君主专制的加强说课稿人教版(第版)历史必修一一、说教材二、陈述教学目标三、说学法四、说教法五、说教学过程六、板书设计教材地位  专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相内阁制为中央辅政机构清代以内阁及军机处为中央辅政机构协助皇帝处理军政要务。明清两代以六部为中央政务部门分理国政直属皇帝。皇权兼并了相权使皇权发展到顶端。一、说教材本节课承接本单元的第课专制主义中央集权的建立、第课专制主义中央集权的发展使专制主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。  课标要求  《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。二、陈述教学目标前面我们提到课标要求那么根据要求来设计我们本节课的教学目标如下:(一)知识与能力:  ()废行省、设三司废丞相权分六部。()识记清初政治制度的变化军机处的设置。()了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。  ()理解内阁制与宰相制的区别。()理解中国古代政治制度的基本概念:内阁、军机处并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价培养学生辩证的思维能力。()从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。()掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。(二)过程与方法:开展讨论、辩论等教学活动提高学生表达、探究等方面的能力 培养“论从史出”的历史学科素养。(三)情感、态度、价值观:()、通过学习本课认识到明清君主专制制度的强化既有助于多民族国家的巩固也带来了严重的负面影响阻碍中国社会的进步。  ()、通过本课的学习认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一激发学生为祖国的富强而努力培养学生的爱国主义精神。(四)教学重点、难点重点:明清加强君主专制的措施难点:内阁制与宰相制的区别明清加强君主专制的影响三、说学法()说学情高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展他们具有强烈的探究世界的动机他们的分析能力、辩证思维也明显增强而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过但对它的认识比较肤浅大多停留在表层没有形成系统、深刻的认识。()说学法科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中应该有意识的培养学生以下两种学习方法:一是观察学习法充分运用材料作铺垫引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法培养“论从史出”“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景创设各种具有探究性的问题情境开展课堂讨论形成互动的课堂氛围在合作与交流中切实体验历史深刻理解历史。四、说教法应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点采用多媒体教学手段创设含有真实事件或真实问题的情境让学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知-理解-运用”的过程更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。五、说教学过程()新课导入带领同学们回顾一下第、课学习的内容因为第课讲的是专制主义中央集权的建立第课讲的是专制主义中央集权的发展对这两节课内容的复习将专制主义中央集权的发发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对历史材料的引用的讲解导入本节课的内容。 以后子孙做皇帝时并不许立丞相臣下敢有奏请立者文武群臣即时劾奏将犯人凌迟全家处死。明太祖《皇明祖训首章》有明之无善治自高皇帝罢丞相始也。黄宗羲《明夷待访录》()问题探究突破重点、难点导入新课后通过多媒体课件给学生们展示一段中国自秦汉到明清时期中国古代君主专制的发展。同时把明加强专制政权的内径手段进行详细归纳。并用图示进行明确的比较。关于清代加强中央集权的措施主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象通过讨论来总结清代加强中央集权的措施因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多学生们应该都接触过。这是难点“明清时期加强君主专制措施”的解决方案。一、宰相制度的废除(一)背景元朝丞相权势过重朱元璋怀有戒心明初丞相胡惟庸擅权(二)措施(手段)年诛杀胡惟庸裁撤中书省权分下令以后不许再立丞相胡惟庸(?)安徽定远人。年投奔朱元璋。年升至中书省参知政事。后任丞相七年。朱元璋感到胡惟庸是极大威胁以“擅权枉法”罪把他逮捕并将其处死牵连致死者达万余人史称“胡狱”。胡惟庸被杀后朱元璋废除丞相制度使六部直接对皇帝负责。皇权极大加强。互不统辖各司其职难点“宰相制和内阁制区别”解决方案。引导同学们认识到宰相是“大臣”握有大权的阁臣只是“权臣”。然后通过张居正的案例来引导学生认识到“在宰相制下宰相被制度赋予决策大权其地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构本身并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生但其权力并不来自于制度及其职位而来自于最高统治者的个人支持与信任比如张居正当时是有皇太后的支持。一旦失宠其地位便会一落千丈张居正死后的下场可以证明这点。因此尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相但其权力与前代宰相已不可同日而语更谈不上制约皇权。”通过提出问题教学生风阻讨论:“明朝的内阁首付是否等同于宰相”然后在学生的基础上归纳总结最后得出结论。明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗?议一议结论:内阁首辅不同于宰相不能对皇权起到制约作用。清朝的君主专制制度则是通过的清朝之初的几位皇帝:皇太极、康熙、雍正来进行分别介绍从而引出军机处的设置并对军机处进行详细介绍。从而阐明君主专制度制度在此时达到顶峰。议政王大臣会议是清朝初年由满洲贵族组成的商讨和决定军国大事的最高权力机关。议政王大臣会议具有很大的决策权它决策的事连皇帝也难以更改。皇权受到很大限制。议政王大臣会议内阁设置南书房扩大皇权设置军机处:标志着着君主专制制度达到顶峰()课堂小结在讲授完本节课的内容后带领学生对本节课的内容做一个简单的回顾力求本课内容当堂消化以减轻学生的课业负担。同时对中国古代政治制度的发展演变作个小结。六、板书设计明清君主专制的加强一、宰相制度的废除(一)背景(二)措施(手段)二、内阁的出现三、军机处的设立

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