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克和千克的认识.doc

克和千克的认识

yoaqu
2011-03-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《克和千克的认识doc》,可适用于人文社科领域

克和千克的认识克和千克夏集乡中心小学冀松丽年月克和千克夏集乡中心小学冀松丽教学目标:  、在实际操作的活动中初步认识质量单位克和千克初步建立克和千克的质量观念。  、在测量活动中初步了解用秤称物体质量的方法。  、在解决实际问题的过程中培养学生的应用能力。  、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。教学重点:  、初步认识质量单位克和千克初步建立克和千克的质量观念。知道千克(kg)=克(g)。  、了解用秤称物体质量的方法。教学难点:建立克和千克的质量观念。教具准备:课件、台秤、各种实物。教学过程:  (一)趣味引入、初步感知:  、同学们都玩过跷跷板吧?如果老师和明明玩跷跷板会怎样呢?为什么?  、在我们的日常生活中物体是有轻、有重的。说一说你身边那些物体轻那些物体重?  、感受身边物体的质量  拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片分别掂一掂说说自己的感受。  (二)充分感受、自主探究:  、认识计量工具“秤”。  ()我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量就要借助测量工具“秤”去称。生活中有哪些秤呢?  ()把你认识的秤介绍给大家。(课件演示:台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤)  、认识常用的计量单位“千克”、“克”。  ()测量长度要用到长度单位称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗?  ()国际上通用的质量单位是“千克”和“克”(板书课题)。“千克”用字母kg表示“克”用字母g表示。(对于学生提到的“斤”、“两”告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。)  ()认识台秤:当指针指向时表示千克指向时表示几千克呢?看一看想一想最多能称几千克的物品?  、建立千克的质量观念。  ()我们每组桌上都有一袋盐请把它放在秤上称一称看看这袋盐的质量是多少?  ()每个同学把这袋盐放在手上掂一掂感受千克的物品到底有多重把你的感受告诉小组同学。  ()请各组称出千克的苹果装在塑料袋里掂一掂再数一数有多少个?  ()想一想在我们的日常生活中那些物品的质量大约是一千克?  、建立克的质量观念。  ()每个同学都有一枚分硬币把它拿在手中掂一掂感觉怎么样?(很轻)一般称比较轻的物体的质量我们通常用“克”作单位用天平来称。  ()简单介绍天平的使用方法。  ()操作实践:小组合作用天平称分硬币的质量并汇报称得的结果。  ()把克重的分硬币拿在手中再掂一掂闭上眼睛感受一下克的质量换只手再掂一掂。  ()用天平称出克瓜子看看有多少粒。  ()想一想:生活中还有哪些物体大约重克?  ()再掂一掂克的薯片大约有多重克的饼干大约有多重。  、千克与克的关系。  ()谁愿意把你们手中的克的薯片借老师用用?(向学生借克的薯片装在一个大袋子里边借边数借了多少克。)  ()老师借了克的薯片放在台秤上称一称是多少千克?“克”是以克作单位“千克”是以千克作单位它们之间是什么关系呢?  ()小结、板书:千克(kg)=克(g)。  ()对比:一手掂分硬币一手掂千克的物品有什么感受?想像:多少个分硬币的质量是千克?  (三)解决问题、拓展延伸:  、分别称出千克的毛线和千克的钉子说说自己的感受。(体会要知道物品的质量不能仅凭它的外观、用处去判断而要实际去称一称。)  、先估计物品的质量再称一称填入表中。(表略)  、小组活动。课下称出本组同学的体重填入表中并提出问题。(表略)  (四)质疑小结、概括评价:  、通过这节课的学习你有哪些收获和感受能和大家分享一下吗?、概括:今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比认识了质量单位“千克”和“克”而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。板书设计克和千克千克=克

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