vb课程设计论文形势与政策课程论文

内科管理论文：心内科患者的安全管理对策 vb课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 论文形势与政策课程论文 关于高校“形势与政策”课程内容设置的思考 　摘 要: 高校“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在高校思想政治教育中具有不可替代的作用。“形势与政策”课内容设置要符合高校“形势与政策”课程性质、功能与特点的要求,以国家教育部下发的“高校形势与政策教育教学要点”为指导,做到“三个统一”与“四个结合”,科学合理设置教学内容是增强“形势与政策”课程教学吸引力和实效性的关键。 　　关键词: “形势与政策” 课程建设 内容设置 　　“形势与政策”教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容,是高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生提高综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局意识的重要途径,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可代替的作用。要加强高校“形势与政策”课程建设,增强其教学的吸引力与实效性,充分发挥作用,就必须合理设置其教学内容。 　　一、“形势与政策”课程教学内容合理设置的依据 　　(一)“形势与政策”课程的性质与基本任务 　　“形势与政策”是高校思想政治理论课中的一门必修课,也是一门应用性较强的学科,其研究对象是不断变化和发展的形势与政策。“形势与政策”以马克思主义理论为基础,运用政治学、政策学、经济学、社会学等有关社会科学知识,紧密结合中国特色社会主义建设的实际,依据党和国家的路线、方针和政策,针对大学生关注的热点和思想特点,对学生进行形势与政策方面的思想教育,帮助学生认清国际、国内形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,激发他们的爱国主义热情,增强其民族自信心和社会责任感,勤奋学习,成才报国,把握未来。 　　依据“形势与政策”课程的基本性质,该课的任务主要应包含以下几方面。 　　第一,引导和帮助学生掌握认识形势与政策问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的基本理论和基础知识。第二,引导和帮助学生掌握党和国家路线、方针、政策的基本内容,增强学生执行党和国家路线、方针、政策的自觉性。第三,培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力,特别是对国内外重大事件、敏感问题,社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力。第四,通过社会实践让学生感知国情民意,体会党的路线方针政策,把对形势与政策的认识统一到党和国家的科学判断上和正确决策上,树立正确的政治观和科学的世界观、人生观、价值观。 　　(二)“形势与政策”课程的基本特征 　　1.从课程所发挥的功能看,具有导向性和实践性相统一的特征。 　　形势是指“事物发展的状况”。“形势”主要包括三个方面内容:一是国家政治、经济、文化、外交、军事与国防等领域的基本现状和重大变化,二是近期国际国内发生的重大事件,三是公众及舆论对这些情况和事件的总体分析、判断和反应。“政策”是指国家或政党为实现一定时期的路线而制定的行动准则。“政策”主要包括党和国家重要会议的文件、决议及国家有关的法令、法规。“形势与政策”课程具有导向性和实践性相统一的特征。通过“形势与政策”课程教学,不仅仅要使学生增长知识,更要帮学生拓宽视野;不仅仅要让学生了解现实社会,更要让学生体味历史责任。简言之,就是要教育学生“学会看”、“学会站”、“学会干”。“学会看”是形势与政策教育的制高点;“学会站”是形势与政策教育的立足点;“学会干”是形势与政策教育的落脚点。使大学生知“事”(事情、事件)更知“实”(实质、本质),识“时”(时代特点)更识“势”(历史趋势),这是“形势与政策”课程独立生存的根本价值所在。 　　2.从课程内容结构看,具有稳定性和变动性相统一的特征。 　　与其他课程教学内容相对稳定不同,“形势与政策”课程具有稳定性与变动性相统一的特征。相对稳定的内容主要有:一是其基础理论部分,包括“形势与政策”课程性质、地位与作用、观察形势与把握政策的立场和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 等;二是政策的历史沿续性,“政策”的出台或变更总是要经历一个过程,不可能“朝令夕改”,必有“十月怀胎”在前,总有一定的连续性与稳定性;三是形势变中的不变部分,形势总是经过局部量变的不断积累,才会发生质变,最终才会形成事物整体的变化,并不是所有事物每天都在出人意料的变化,其变化也是有规律可循的,事件之间是具有内在关联性的,即使是成为热点的突发事件,也都是国内外矛盾冲突激化、利益纷争升级、力量对比失衡的综合反映,不可能“无风起浪”,早有“蛛丝马迹”在先,等等。“形势与政策”课程内容除了具有以上相对稳定的一面以外,还具有变动的一面。变动性内容的特点有三个:即时性、针对性、广泛性。由于客观世界是发展变化的,因而形势和政策不可能是一成不变的。尤其是其中的“形势”部分,内容变化之快可用“年年岁岁花相似,岁岁年年事不同”来形容。形势的变化往往就会引起政策的调整,必须根据新变化了的形势,在政策上迅速作出反应。稳定性与变动性是“形势与政策”课程的两大典型特征。相对稳定的内容与变化着的动态内容相辅相成、相互补充,共同构成“形势与政策”课程内容体系。“形势与政策”课程内容的变动性使得该课在使用固定的教学大纲、固定的教学用书、固定的考核 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 等方面比其他任何一门课程都来得困难。然而,正是这些动态变化的新鲜内容,成为“形势与政策”课程教学贯彻“三贴近”教学原则的独特优势,成为体现“形势与政策”教育特殊魅力的重要资源。 　　3.从课程运行管理看,具有规范性与灵活性相统一的特征。 　　“形势与政策”课程内容变动性和稳定性并存的特点,必然会派生出这门课程在运行过程中具有规范性与灵活性相统一的特点。规范性是指与其他课程一样,“形势与政策”课程在教学运行中也应该有大纲和教材,必须占一定课时,有相应的学分,开课前有计划,教学结束时有考核。灵活性则是指其中的一些要求可以以非常态的“变体”形式出现。比如课时的安排、课程教学形式、考核的方式、教材的选用、教师的配备及教学管理的模式等,不同高校有不同的做法,均显示出一定的灵活性。从课程形态看,既有第一课堂讲授又有第二课堂活动,还有第三课堂作补充;从课程管理看,鉴于过程具有既是教学活动又是教育活动的双重属性,在师资队伍的构成、教学时间的安排、日常教学的管理等方面,都与其他公共必修课有明显的区别。 　　二、“形势与政策”课程内容合理设置的基本要求 　　高校“形势与政策”课程内容设置应该充分体现该课程的性质、基本任务、功能和特点的要求,为此,合理设置“形势与政策”课程内容,应遵循“三个统一”与“四个结合”的要求。 　　(一)要遵循“三个统一”的要求 　　“三个统一”是指:第一,政治性与知识性统一。即在“形势与政策”课程的内容设置和教育教学过程中,要突出鲜明正确的政治立场和观点,同时还要坚决贯彻党和国家的方针政策, 宣传 免费孕前优生健康检查孕期保健知识宣传1冬季预防流感知识宣传手足口病防知识宣传森林防火宣传内容 和贯彻党的基本路线。就形势、政策而言,都是具有庞大的知识体系,它与哲学、经济学、政治学、法学、历史学、社会学、统计学、军事学及当代世界政治经济与国际关系都有着密切的联系,是一门学科交叉性、渗透性很强的课程。因此,遵循政治性与知识性相统一的原则是体现“形势与政策”课程性质、基本任务与功能的要求。第二,历史性与时代性的统一。“形势与政策”课程的一个基本特征就是稳定性与变动性相统一。一般说来,政策具有相对稳定性,而形势总是会不断变化的,因此,在“形势与政策”课程内容设置上应该安排既不断发展变化的内容又具有相对稳定性的内容,体现历史性与时代性相统一的要求,让学生在动态中观察和追踪形势演变过程。第三,理论性和实践性的统一。“形势与政策”课程肩负着马克思主义理论和社会科学理论的教育和教学任务,承担着指导学生用马克思主义理论分析形势、把握政策的使命,在“形势与政策”课程内容设置和教育教学中,要紧密结合学生的思想实际,安排学生感兴趣的现实问题予以分析,引导学生积极参与社会实践活动,提高学生分析形势、把握政策的能力,因此,设置“形势与政策”课程内容时遵循理论性与实践性相统一的要求,恰恰体现出“形势与政策”课程功能具有导向性与实践性相统一的特征。 (二)要遵循“四个结合”的要求 　　“四个结合”是指:第一,体现方向性、结构性与教育部社政司每年印发的教学要点相结合,要按教学要点的要求结合学校实际安排教学内容,如以《时事报告大学生版》和《时事》VCD作为学生辅导资料,确立“科学发展观教育”等内容。第二,体现动态性、灵活性与国际国内形势发展相结合。学生的层次与专业不同,其思想实际会有较大的差别,但往往又有内在的必然联系,处于动态发展过程中。同时,国内国际形势风云变幻不定,党和国家的方针政策也在不断调整与变革。如在国际形势与政策教育内容中,可以根据形势的发展及时安排“中日关系目前的困境与对策”、“中美关系的现状与展望”和“东北亚局势问题”等内容。第三,体现针对性、即时性与学生的思想实际相结合,应紧紧围绕学生关注的热点、难点、焦点、敏感话题、突发事件等问题确定形势与政策教育的内容,做到教育教学有的放矢,通过与学生共同探讨,使学生学会自觉运用马克思主义世界观和方法论来分析和解决问题,如“收入分配差距和社会主义和谐社会构建”、“大学生就业形势的分析与对策”、“国家三农政策解读”等内容。第四,体现知识性、科学性与学生的综合素质提高相结合。“形势与政策”课程是一个涉及许多学科的知识体系,安排教学内容既要注意到知识性与科学性,又要注意到目的性,如适时安排“点燃激情、喜迎奥运”、“中国模式与中国奇迹”、“世博会与人类文明”等内容。 　　三、“形势与政策”课程的内容构成 　　根据“形势与政策”课程内容设置依据与基本要求,“形势与政策”课程内容主要可由以下四个部分组成,即基础知识篇、形势篇、政策篇与时事篇。 　　基础知识篇的内容包括:“形势与政策”课程的性质与地位,“形势与政策”课程的功能与作用,认清形势、把握政策的原则与方法,学习“形势与政策”课程的意义与方法以及我国的基本国情国策等,这些相对稳定的内容是教学重点之一,是学生必须领会和掌握的内容,是分析各种时事、各类社会热点问题的主要依据,是该课其它内容的理论基础。 　　形势篇的内容可分为形势概述、马克思主义的形势理论(包括马克思、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于形势、如何认识形势、分析形势等方面的论述)、国际形势的格局及其演变、国内形势的格局与发展趋势、我国外交的基本方针与政策等。这一部分的内容通过基本概念、基本理论和方法的介绍,以及运用理论和方法对宏观形势的分析,帮助学生掌握马克思主义有关形势认识与分析的理论与方法,正确认识与把握国内外形势发展的基本规律。 　　政策篇的内容可分为政策概述,马克思主义的政策理论(包括马克思、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于政策、如何分析与把握政策等方面的论述),我国政府政策制定的基本方针与基本原则,改革开放以来党和国家的路线、方针与政策等。这一篇的内容介绍,使学生不仅了解马克思主义关于政策与政策分析的基本理论与方法,以及党和国家的基本路线、方针和政策,并且通过对我国政府政策的具体分析,帮助学生提高政策分析与执行的能力,便于学生自觉地执行党和国家的路线、方针和政策。 　　时事篇的内容包括国际与国内的热点问题、国际与国内的焦点问题、中央与地方的重要会议、中央与地方的重要政策以及与学生生活就业密切相关的现实突出问题等内容。这一部分的内容时效性强,变动性大,需要运用基本理论和基本方法对具体问题作出深入的科学分析,目的是要引导学生透过现象看本质,把握这些问题所反映出来的形势发展变化的趋势和规律,增强明辨是非的能力,准确把握政策内涵与走向,更好地执行正确的路线方针和政策。 　　参考文献: 　　[1]郭爱英.高校“形势与政策”课程建设的方法探讨[j].思想教育研究,2006,(12). 　　[2]高忠.构建四位一体的“形势与政策”教育课程体系[j].思想政治教育研究,2006,(2).