null提高学校核心竞争力提高学校核心竞争力1、核心竞争力理论1、核心竞争力理论 “核心竞争力”一词最早是由美国经济学家普拉哈拉德和哈默在1990年的《哈佛商业评论》上提出的。核心竞争力是在一组织内部经过整合的知识和技能，是企业在经营过程中形成的、不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独特的能力。2、学校核心竞争力2、学校核心竞争力 是学校长期形成的、蕰涵于组织内质中的、学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势，是使学校在长时间的竞争环境中取得主动权的核心能力。 null学校核心能力：
第一，判断、
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与选择学校发展道路的能力；（学校发展六个标志性要素：数量上的扩张；办学条件的改善；老师队伍建设得到加强；学校对外部环境适度力的增强；学校、结构的优化；教学质量和办学效益的提高）
第二，提高学校质量的能力；
第三，实施教学创新和管理创新的能力；
null第四，学校品牌策划与提升的能力；
第五，学校发展规划的能力；
第六，学校对家庭、社区的辐射力和影响力；
第七，校长的领导能力（理念的引领；思路的引领；方法引领）3、学校核心竞争力的主要特征3、学校核心竞争力的主要特征第一、具有战略价值，会为学校带来长远的发展空间；
第二、具有局部性，是学校在某一方面具备区别于竞争
对手的特别优势，而不是所有方面都优于对手；
第三、具有延展性，它是一种基础性的能力，是其他各
种能力的统领，可使学校向更有生命力的方向发
展；
第四、具有独特性，它是本校独有的，不易被模仿的；
第五、具有集合性，它虽然具有局面性，但决不是单一
的，而是学校经过整合的能力；
第六、具有时间性，它虽然具有不易模仿的独特性，但
并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越，学
校必须对核心竞争力进行持续不断创新、发展和
培育，以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。4、学校核心竞争力的内容4、学校核心竞争力的内容 有多种说法。以学校生产力为基础，学校文化力为核心，学校经营力为重点的“三力”，构成了学校核心竞争力。学校竞争，实质是文化的竞争，因此文化是推动学校生产力发展的原动力；学校经营则是竞争的具体手段和途径。
文化力和经营力的最佳整合所产生的教育品牌，便成为竞争取胜的物化标志。学校的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的核心竞争力。5、提高学校核心竞争力的途径5、提高学校核心竞争力的途径第一，树立学校的价值观（市场检验观；以学评教观；名校发展观—专业发展：
标准
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化、规范化、信息化、数据化）
第二，实现各层次学生的最优发展：以学生发展为本，和谐、可持续发展。（为理解而教）
第三，打造学校优秀的教师团队：理念—行为；目标—动力；条件—机制；（追求、模式）null第四，构建符合“二期课改理念的学校课程和强势学科（教学的五个等次）
第五，创建高效管理团队：
经验—科学；随意—规范；机会—战略；
外延—内涵；粗放—精致；人本—能本（学校政策执行力；理解、沟通、协调能力；规划能力；
制度
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设计能力；道德领导力。）
提升层次：明确、正确、准确、精确。重点思考五个问题：重点思考五个问题：（1）目前在什么地方—当前状况
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
（2）希望到达什么地方—方向与目标
（3）怎样到达目标所在地—策略与途径选择
（4）怎样知道已经到达目标所在地—确立成功标准
（5）正在做的事情效果如何—监控和
评价
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null工作要素：标准、执行力、评价、研究；
思维方式：好不好、能不能、值不值；
中层成功的关键三点：
（1）将校长的理性思考转化为一种可以理解、可操作的实践；
（2）搭建一个让教师听得明白而且可以去做的平台；
（3）以自身的亲和力带领教师们共同实践；
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