大学生思想政治教育活动载体设计的价值与要素探析

思 想 教 育 研 究 Studies in Ideological Education 辅导员工作研究 2010年 04月 第 04期 总第 179期 思想政治教育载体是指在实施思想政治教育 过程中，能承载和传递思想政治教育的内容或信 息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治 教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质 实体。大学生思想政治教育活动载体，是指在实施 大学生日常思想政治教育的过程中，被思想政治 教育工作者（主要是高校辅导员）有意识地运用、 有机地承载和传递思想政治教育内容或信息，从 而提高大学生思想政治教育效果的各种社会活 动。大学生思想政治教育活动载体是思想政治教 育载体历史发展的主要表现形态。在加强和改进 大学生思想政治教育的新形势下，要充分发挥大 学生思想政治教育活动载体的作用，就必须正确 认识对大学生思想政治教育活动载体进行设计的 价值意义，准确把握大学生思想政治活动载体设 计要素。 一、大学生思想政治教育活动载体设计 的价值意义 大学生思想政治教育活动载体设计是教育智 慧与情感高度交织的创造过程，它具有重要的价 值意义。 （一）有利于彰显大学生思想政治教育工作主 体的主导性。导向功能是思想政治教育的基本功 能。大学生思想政治教育工作者在大学生思想政 治教育活动载体设计中的主导性表现在：在认识 大学生的状况及特点的基础上确定活动载体设计 的方向与目的，在制定切实可行的目标基础上选 择活动载体的活动内容，在适应教育环境的基础 上优化活动载体的实施方式。 （二）有利于激发大学生思想政治教育受教育 客体的主观能动性。处于当代社会条件下的大学 生，已经获得较丰富的知识和信息，对各种社会现 象有着自己的见解，具有较强的自主意识和独立 意识，注重个性和自我价值的实现，在思想政治教 育过程中不会盲目迷信教育者的权威，对作为社 会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的教育目的和教育内容，只能在开放、比较 过程中理解、接受和认同。因此，在思想政治教育 实际中，对大学生思想政治教育活动载体进行设 计，使大学生通过丰富多样的实践活动，发挥自身 主观能动性，体现和表达他们的兴趣、见解，创造 性地践行道德原则和社会规范，化外在的规范为 自身内在的需要，求得自我教育、自我发展、自我 完善。 （三）有利于丰富大学生思想政治教育介体的 内涵。大学生思想政治教育活动载体是思想政治 教育介体的重要表现形态。精心设计大学生思想 政治教育活动载体，将思想政治教育信息寓于科 学性、趣味性、娱乐性为一体的活动中，赋予思想 大学生思想政治教育活动载体设计的 价值与要素探析 唐文红 （广西师范大学 学生工作部， 广西 桂林 541004） [摘 要]大学生思想政治教育活动载体有机承载和传递着思想政治教育内容或信息，它 提高了大学生思想政治教育效果。大学生思想政治教育活动载体设计要素主要包括设计理念、 环境条件、任务目标、活动内容、开工细节、教育效果及方法经验等方面。 [关键词]大学生；思想政治教育；活动载体；价值；要素 〔中图分类号〕G641 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕1002- 5707（2010）04- 0085- 03 85 政治教育内容以时代内涵，是对党的思想政治教 育的优良传统的继承与发展。正确把握大学生思 想政治教育活动载体的形式与特征，密切关注现 代可利用的活动资源，围绕思想政治教育内容选 择载体，赋予思想政治教育形式以历史文化底蕴， 是对党的思想政治教育方法的开发与创新。对大 学生思想政治教育活动载体进行设计，可以充分 发挥思想政治教育介体承载、传导思想政治教育 信息的功能，增强大学生日常思想政治教育的时 代感、针对性和实效性。 （四）有利于开发大学生思想政治教育环体的 教育价值。环境蕴含着丰富的思想政治教育资源。 对大学生思想政治教育活动载体进行设计，是发 挥环境在大学生思想政治教育中的强化、导向和 感染功能，通过创设思想政治教育情境开发环境 的教育价值的有效实施途径。在大学生思想政治 教育过程中，教育者努力选择有利的环境因素，避 开或排除不利的环境因素，挖掘有利于思想政治 教育的外在因素，利用人文感化、情感认知、多媒 体电子手段、人际互动等教育情境创设，整合协调 直接教育和间接教育，把教育内容有效地传递给 大学生，实现外在因素向内在因素的正向转化，达 到教育与自我教育相统一的目标，从而开发大学 生思想政治教育环体的教育价值。 二、大学生思想政治活动载体设计要素 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 大学生思想政治活动载体设计是教育者和大 学生共同参与、相互作用的有目的思想政治教育 活动过程，其设计要素主要体现在以下方面。 （一）设计理念的树立：树立“以人为本”的设 计理念。在旗帜鲜明地坚持大学生思想政治教育 意识形态领域的一元性和社会主义核心价值取向 的主导性基础上，围绕主渠道和主旋律教育，根据 社会发展的需要和大学生思想政治教育的要求， 与大学生建立民主、平等、合作的师生关系；着眼 于大学生的全面发展，面向大学生的生活世界和 社会实践，注重大学生的生活体验，尊重大学生个 体的独特性、自主性和创造性；依据大学生的志 趣、才能、资质和特长，有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地组织丰富 多彩的思想政治教育活动；启发、引导大学生内在 的自我教育需求，把大学生培养成为德智体全面 发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主 义合格建设者和可靠接班人。 （二）环境条件的认知：首先是找问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，想办 法。大学生思想政治活动载体设计要围绕大学生 思想政治素质发展状况的主要矛盾和大学生思想 政治工作中要解决的关键问题，通过观察、访谈或 网络传媒等多途径多手段，广泛、准确、及时、深入 地收集反映大学生思想新变化的各类信息资料， 了解影响大学生思想政治素质发展趋势的各种复 杂社会环境因素，分析把握主要矛盾或关键问题 产生的原因，有针对性地提出解决问题的措施和 途径。其次是寻资源，抓时机。大学生思想政治活 动载体的开放性、实践性、生动性、形象性与参与 性，激发了大学生的学习兴趣，为大学生创造了动 手实践、直接体验、感性认识的好机会。但是，有限 的时间、空间和财力难以保证大学生有充分表达 交流和深度思考探究的机会。因此，在大学生思想 政治活动载体设计中要充分考虑支撑活动开展的 外在因素，因地制宜，就地取材，创造性地发掘可 利用的人文资源和自然资源，以保证一定的时间 和丰富的空间作为活动资源。 （三）任务目标的确定：大学生思想政治活动 载体设计要在环境条件认知的基础上建立明确的 任务取向，体现社会、活动载体、大学生三维目标 的和谐统一。一方面从宏观上必须与我国社会主 义经济、政治、文化发展目标保持根本一致；另一 方面从微观上要满足大学生精神世界发展的需 求，探讨大学生参与活动所希望达到的预期目标， 遵循宏观与微观两个因素互相促进的原则，规定 目标实现的具体要求和约束条件，着眼于目标的 针对性和可行性，发挥任务目标的内驱力，激励大 学生通过努力就有收获，从而把握大学生思想政 治教育开拓发展的最好时机。 （四）活动内容的选择：在活动内容的设计上 要根据所确定的任务目标，选准解决问题的突破 口。具体而言，一要坚持“三贴近”原则。立足于大 学生现实的生活经验，着眼于大学生的发展需求， 把思想教育观点的灌输寓于社会生活的主题之 中，从与大学生生活密切相关的实际生活中开发 2010年 04月 第 04期 总第 179期辅导员工作研究 86 有效的活动资源，如校园文化氛围营造活动、专业 情感与技能培养竞赛、主题社会实践、志愿服务活 动、人文艺术活动等，借此丰富大学生的知识结 构，开阔他们的视野和思维，锻炼他们的品德意 志，提升他们的政治鉴别力、道德判断力及行为选 择能力。二要选择处于大学生“最近发展区”的活 动，即活动难度要适中。对大学生而言，只有难度 适中的活动才真正富于探究性、挑战性和激励性， 激发他们复杂的思维和高水平的认知。活动过难 或过易，只追求表面的热闹与形式都难以实现思 想政治教育的有效性。三要选择能给予大学生较 高效能感的活动。活动内容要考虑大学生的个体 差异，让不同层次的学生都能享受解决问题、获取 知识、提升能力的愉悦，获得积极的成功体验，这 才有助于充分激发大学生浓厚的活动兴趣和高昂 的活动热情，发挥主动性和创造性，深层次地参与 到活动中。 （五）形式细节的策划：其一是构建策划共同 体。教育者与大学生作为平等的参与者互相协作 共同完成活动载体设计。在策划过程中，大学生充 分表达其想法和意见，通过与教育者、同学间的交 流合作实现心态的开放、个性的彰显、经验的提升 和精神的解放；教育者通过与大学生的深入交流， 有效发掘学生的个性特点、隐性需求和创造智慧， 创设师生情感与精神交往的平台，实现学生积极 参与和有效参与的和谐统一。其二是对活动主题 的斟酌。新颖鲜明的主题是大学生思想政治教育 活动载体设计的灵魂，它凝聚着团队的理念，体现 着活动的宗旨和目标，震撼着参与者的心灵，突出 了教育活动的深刻意义。通过博采众长、用心斟 酌、精心设计确定符合实际且富于内涵的主题，生 动具体地使大学生明确所作所为的意义，让身体、 情绪等方面保持对活动的兴趣持久和精神投入， 提升活动载体的品质。其三是对活动时机的捕捉。 大学生思想政治教育活动载体设计的效果和效率 与活动举行的时间、地点、对象、事件密切相关。围 绕重要时间节点（如国家重大纪念日和重大事 件）、特定地点、特定人群或特定事件，紧扣时代脉 搏找切入点，往往会使活动载体更具创新性，更充 分地体现思想政治教育活动载体的价值意义。其 四是对活动链的布局。大学生思想政治教育活动 是渐进性的活动，需要我们有层次地推进。从大学 生的心理特点看，他们一般乐于参与各种不断转 换的活动。但是，如果一味强调学生的自主探究， 对低层次活动随意迁就或放任自流，那么活动就 会流于形式，学生就会丧失积极参与的兴趣。因 此，大学生思想政治教育活动载体要由简入繁，由 易至难，使间断的、琐碎的活动形成由初级－中 级－高级层层递进的具有逻辑关系的有机整体， 这样才有利于帮助大学生经历多元体验，获取多 方发展。 （六）教育效果的强化：对大学生思想政治教 育活动载体教育效果的强化，是推动思想政治教育 过程有效运行的重要环节，其强化可通过阶段性评 价和总结性 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 等主要手段实现诊断、调整、激 励、提高的功能。活动的所有参与者共同分享活动 感悟，探讨活动的得失成败，一方面可激励活动参 与者获得继续行动的动力，另一方面可为后继活 动提供调控参照系。 （七）方法经验的提升：这是构建大学生思想 政治教育长效机制的有效手段。对于产生明显效 果的重要的或成果丰硕的活动，要及时将活动的 各项原始材料归档整理，以便于传承工作经验；同 时要以大学生思想政治教育理论为指导，敏于发 现、善于提炼活动的教育意义，尤其要注重工作成 果转化，将某些独具特色的方式手段归纳、概括， 上升为可迁移示范推广的科学方法，并联系主流 媒体宣传传播，在更广阔的范围內持续发挥其教 育、影响和激励功能。 参考文献： [1 ] 张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷.现代思想政治教 育学[M].北京:人民出版社，2006. [2] 加涅，等，教学设计原理[M].王小明，等译.上海:华东 师范大学出版社，2007. [3] 张广兵，朱德全.移情式教学设计：内涵、方法与实施 [J].电化教育研究，2009，（1）. [责任编辑 毛殊凡] 2010年 04月 第 04期 总第 179期 辅导员工作研究 87