从批评语言学到批评话语分析

　山东外语教学 　 　　　　　　　　　Shandong Foreign Language Teaching Journal 　　　　　　　　　　2006 年第 2 期 (总第 111 期) 　 语篇研究的批评视角 :从批评语言学到批评话语分析 田 海 龙 (天津商学院 外国语学院 ,天津 　300134) 基金项目 :国家社会科学基金 (03BYY024)资助。 收稿时间 :2005211220 作者简介 :田海龙 ,南开大学外语学院博士生 ,教授。研究方向 :社会语言学、话语研究。 摘要 :批评语言学和批评话语分析都从批评的视角研究语篇 ,但是二者之间还是存在区别 ,而且不 仅是术语和发展阶段的不同。批评话语分析是对批评语言学的继承和发展。批评语言学运用功能 语法对文本进行分析 ,试图建立文本结构与社会结构一对一的直接联系。批评话语分析对此提出 批评 ,认为文本结构与社会结构的关系是间接的 ,是通过媒介建构的 ,并发展出“话语实践”和“社会 认知”等多种学说。在批评与被批评的讨论中 ,批评话语分析坚持“批评”之内核 ,更多的从批评社 会科学汲取营养 ,建立起话语与社会的超学科对话体系 ,拓展了语篇研究的批评视角 ,显现出从批 评视角研究语篇的巨大潜力。 关键词 :语篇研究 ;批评视角 ;批评语言学 ;批评话语分析 ;继承并发展 中图分类号 :H030 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :100222643 (2006) 0220040208 1. 0 语篇研究的批评视角 讨论语篇研究的批评视角 ,不可避免地要涉及 “语篇”和“批评”这两个特定的概念。关于“批评”, 有许多定义和阐释 (如 Fairclough ,1985 :747/ 1989 :5 ; Wodak ,2001 :9 ;Locke ,2004 :25 - 39) ,总体来讲 ,“批 评”就是揭示社会生活中习以为常的权力关系和意 识形态。真正认识这一点 ,首先要承认一个人们熟 视无睹却客观存在的事实 :即语言运用以及以此为 体现形式的社会实践要靠权力关系和意识形态加以 维系。只有认识到这一点 ,才能认识到将这些习以 为常的、隐含的权力关系和意识形态明朗化即是“批 评”的使命所在 ;也只有这样 ,才能认识到“批评”的 使命还在于其目的是使社会发生变革 ,“批评即是理 论与实践的结合”。(Hammersley ,1997) 所谓语篇 (discourse) ,亦翻译成话语。从批评的 角度看 ,语篇具有弥散性 ,无处不在 ,是社会实践的 形式 ,是社会实践的符号成分。语篇存在于大的社 会环境之中 ,在社会实践中产生对并对社会实践产 生作用。在这种背景下 ,语篇不仅反映社会现实 ,而 且折射社会现实 ,是一种意识形态力量。因此 ,语篇 不仅成为社会权力斗争的焦点 ,而且成为社会变革 的力量。社会机构、政党、新闻媒体都可以运用语篇 参与社会变革。(Chouliaraki and Fairclough ,1999) 从批评的视角看语篇 ,语篇就不同于形式主义 和功能主义视野中的语篇。形式主义的语篇观认为 语篇是超出句子的语言单位 ,与词素、小句一样同属 语言的等级系统之中。(Schiffrin ,1994 :24)在此基础 上 ,语篇分析被认为是研究小句或句子之上的语言 结构以及篇章和会话这样更大的语言单位。 (Stubbs ,1983 :2)虽然这种研究试图摆脱西方主流语 言学把语言作为封闭的抽象系统进行研究的束缚 , 试图把研究对象由“语言”转向“言语”,但其语言思 想仍囤于形式主义的桎梏之中 ,对语篇的研究也仅 局限于话语的内部结构上 ,把语篇的理想化形式作 为研究的目标。功能主义的语篇观认为语篇即语言 运用 (Fasold ,1990 :65 ;Brown & Yule ,1983 :1) ,是具体 情景作用于语码的结果 ,是意义商讨的语用过程 (Widdowson ,1996) 。这种研究虽然摈弃了形式主义 注重结构分析的方法 ,转向研究语篇模式、交际目的 以及语境对意义的决定作用 ,甚至涉及到语言运用 中的权力关系 ( Thomas ,1985) ,但是 ,仍然没有将语 篇置于更广阔的社会环境中进行研究 ,没有试图揭 示语篇的意识形态意义 ,而且 ,所涉及的语篇运用中 的权力关系也仅仅是个人之间而不是社会团体或机 04 构之间的权力关系。(田海龙、张迈曾 ,2006) 从批评的视角研究语篇 ,始于 20 世纪 70 年代 末 ,成熟于世纪之交 ,经历了一个从批评语言学到批 评话语分析的发展历程。本文通过对批评语言学和 批评话语分析的形成及核心 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的评述 ,通过对二 者的批评及反批评的讨论 ,再现从批评视角研究语 篇的发展过程。这一再现不仅呈现出批评语言学和 批评话语分析的区别 ,而且 ,更重要的是体现出批评 语言学和批评话语分析的区别并非仅是术语和发展 阶段的不同 ,这种区别体现着批评话语分析对批评 语言学的继承和发展 ,体现着语篇研究中批评视角 的拓宽以及从批评视角研究语篇的巨大潜力。 2. 0 批评语言学 2. 1 形成 :对西方主流语言学和早期社会语言学的 反动 批评语言学形成于 20 世纪 70 年代末 ,其主要 思想体现在 1979 年同时问世的两本书 : Language and Control (Fowler et al . ,1979)和 Language as Ideolo2 gy ( Kress and Hodge ,1979 ,修订版为 Hodge and Kress , 1993) 。Fowler (1991) 本人也提到 ,批评语言学开始 于他们的著作。但是 ,论及批评语言学的形成也不 能忽视 Language as Social Semiotic (Halliday ,1978) 的 作用 ,因为系统功能语法对批评语言学的文本分析 最为重要。(Wodak ,2001 :3)批评语言学形成的主要 动因是对西方主流语言学和早期社会语言学的批 判。 以索绪尔的结构主义和乔姆斯基的心灵主义为 代表的语言学思想流派占据着 20 世纪语言学研究 的主导地位。这种思想认为语言是一个中立的、固 定不变的、并且与社会分离的抽象系统。在这种思 想支配下 ,主流语言学把注意力完全集中在索绪尔 的“语言”和乔姆斯基的“语言能力”上 ,对他们区分 出的“言语”和“语言运用”则不屑一顾。批评语言学 完全打破了这种“二元对立”的思想模式 ,将语言研 究与其社会功能联系起来 ,使语言研究由静态走向 动态。借助韩礼德的系统功能语法 ,批评语言学把 语言视为一个供选择的系统 ,认为任何语言形式的 选择都受社会条件的制约 ,并具有意义。意义不是 事先由系统内部的相互关系来确定的某种实体或关 系 ,而是认知主体主动建构的结果。 批评语言学在对主流语言学提出挑战的同时 , 还对以Labov 为代表的早期社会语言学 (变异社会 语言学) 提出批评。Labov (1997 [ 1972 ] :175) 对语言 变异的研究第一次把语言运用和社会因素联系起 来 ,开创了语言研究的新领域。但是 ,批评语言学认 为 ,这种联系仅是一种简单的伴随关系 ,语言变体在 Labov 的研究中仅是表明言者的社会地位而已 ,并没 有表明语言对社会的作用。社会语言学仅表明社会 结构对语言运用的影响 ,而批评语言学则试图研究 语言运用如何确认和加强社会结构 ,如何建立和保 持社会结构。(Fowler & Kress ,1979 :190) 批评语言学的形成迎合了 20 世纪下半叶在西 方兴起的后现代主义思潮。后现代主义是对已形成 的许多旧的思维定式的反叛。它的特点及对语言研 究的影响主要是 :后现代主义认为不存在本质的、基 本的、决定性的因素 ,也不存在某种“基础”或“中 心”;后现代主义反对存在确定的意义 ,认为意义只 有在上下文中才能确定 ,而且认为符号对所指本身 产生影响 :当代社会是一个符号快速增长的社会 ,符 号在一定程度上主宰着这个社会 ;后现代主义认为 不存在静止的、自足的结构 ;后现代主义强调事物的 多元性和研究的多视角。在语言研究方面 ,后现代 主义追求语言研究的多视角 ,摈弃结构主义的一统 天下 ;追求语言研究的动态特征 ,摈弃静态的、封闭 的语言系统研究。后现代主义要求重新确立“意义 观”,认为意义是认知主体主动建构的结果 ,而不是 事先由系统内部的相互关系来确定的某种实体或关 系。后现代主义要求重新考虑词与物的关系 ,认为 符号的能指不但与所指密不可分 ,而且还会反过来 影响所指。(于鑫 ,2004) 这些后现代主义思潮以及 对语言学研究的影响 ,构成了批评语言学形成的历 史环境。 2. 2 核心 :文本结构与社会结构的直接关系 基于与主流语言学完全不同的语言思想 ,批评 语言学从语言的角度研究诸如不平等、种族歧视等 社会问题 ,试图通过分析语言结构来揭示语言所表 达的社会意义 ,并通过语言的运用建立和维系社会 组织间的权力关系。批评语言学强调对文本的实际 分析 ,注重通过文本的语法分析来进行意识形态分 析 ,企图建立一种语言结构与社会结构的直接关系。 在这里 ,批评语言学将系统功能语法综合运用于文 本分析 ,具体集中在以下五个方面 :1)事件、状态、过 程的及物性分析 ;2) 言者与听者相互关系的情态分 析 ;3)语言材料的转换分析 ; 4) 语言顺序的分类分 析 ;5)语篇的连贯性分析。(Fowler & Kress ,1979 :198 - 213) 批评语言学在功能语法分析基础上建立的语言 结构与社会结构的关系是直接的、一对一的。例如 , 14 分析两个新闻语篇对警察与示威者冲突这一相同事 件的报道 ,借助功能语法对小句动词过程的及物性 进行分析可得出结论 :使用“The police shot 100 dem2 onstrators. ”这一物质过程进行报道的语篇较使用 “100 demonstrators are dead.”这一关系过程进行报道 的语篇更多的含有语篇生产者“谴责警察、同情示威 者”的思想。这种将语言结构与社会结构一对一地 直接联系起来的分析方法是批评语言学的一个核心 特征 ,也是它区别于批评话语分析的分水岭。 2. 3 缺陷 :从批评话语分析的角度看 批评语言学在其十年的发展中不可避免地暴露 出不完整的一面。最初参与研究的英国东安吉利大 学的四位学者也重新审视自己的研究。Kress (1989) 发现批评语言学家总是局限在现存文本的分析之 中 ,而且在文本分析中 ,语言系统和社会基础间的关 系呈现出一对一的固定模式。Fowler (1991) 也承认 批评语言学的文本取材过于零碎。Fairclough (1989 : 28 - 29)总结了批评语言学有待改进的三个方面 :1) 文本被当作终结的产品进行分析 ,文本产生和解释 的过程往往不被重视 ;2) 单方面强调话语对现存社 会关系和社会结构再生成的影响 ,结果忽略了话语 是社会斗争的场所以及话语变化亦是社会文化变化 这两个方面 ;3) 语言与意识形态的联系在批评语言 学中虽有所涉及 ,但界面太窄。 从批评话语分析的角度看 ,批评语言学在四个 方面存在明显的缺陷。首先 ,批评语言学对话语作 用的强调是单向而不是辩证的。现存的社会关系和 社会结构不可避免地反映在话语之中 ,话语对再现 这些社会关系起到一定的作用 ,同时 ,话语也是社会 斗争的场所 ,各种社会力量通过话语来实施其权力 , 也就是说 ,话语的变化也会导致社会和文化的变化。 批评语言学的研究集中在话语再现社会关系的作用 方面 ;尽管其初衷也要研究话语对社会的建构作用 , 但在实际研究中忽略了话语与社会的关系是一种辩 证的、动态的关系 ,而是把话语与社会的关系当作一 种静态的关系去研究 ,注重社会结构而忽略社会活 动 ,注重社会再现而忽略社会变革。 其次 ,批评语言学的文本分析忽略了话语参与 者和话语分析者对文本的动态分析过程。文本的解 读是不同的话语参与者根据其在社会中所处的地位 以及文本在社会中的分布状况对文本进行解释分析 的复杂过程 ,一方面存在着话语与权力、意识形态的 关系 ,另一方面存在着分析者的立场与这些关系之 间的关系。而批评语言学仅注重研究话语与权力、 意识形态的关系 ,而没有对话语分析者在话语分析 中的作用进行深入研究。 第三 ,文本与文本中的意识形态在批评语言学 的文本分析中被视为一种固定的、直接的、透明的关 系。批评语言学试图通过文本的功能语法分析揭示 文本中蕴涵的意识形态及权力关系 ,一种语言结构 , 如被动语态 ,被机械地赋予一种价值或意识形态 ,似 乎文本特征和社会意义之间的关系是一种一对一的 简单联系 ,而且 ,这种联系一旦建立就被认为是理所 当然 ,一成不变。 第四 ,批评语言学的文本分析仅局限在语法和 词汇的意识形态意义上 ,没有延伸到整个文本的结 构 ;也没有研究会话结构 (如 turn taking) 的意识形态 意义 ,更没有注意研究文本解释的过程以及言者和 分析者在解释中的作用。所以 ,尽管批评语言学试 图通过文本分析来研究社会现实 ,但是语言与意识 形态的关系界面在批评语言学中不够全面 ,没有涉 及语法和词汇以外的范围 ,如文章结构、修辞手段等 等。 3. 0 批评话语分析 3. 1 形成 :批评语言学的发展与批评视角的拓宽 批评话语分析作为从批评视角研究语篇的一个 发展阶段始于 1989 年。Wodak (2001 :4) 将这一阶段 的形成性标志表述为几本书、一份期刊和一个会议。 Language and Power ( Fairclough , 1989 ) 、Language , Power and Ideology (Wodak ,1989)以及 Prejudice in Dis2 course (van Dijk ,1984)可以说在认识论上标志着批评 话语分析的形成。1990 年 ,荷兰阿姆斯特丹大学的 Teun van Dijk 教授创办了批评话语分析的学术期刊 Discourse & Society ,使批评话语分析的综述及原创性 文章有了发表的园地 ,特别是 1993 年的批评话语分 析专刊使批评话语分析的方法和理论得到了张扬。 1991 年 ,在荷兰阿姆斯特丹大学的支持下 ,Teun van Dijk、Norman Fairclough、Gunther Kress、Theo van Leeu2 wen 和 Ruth Wodak 等批评话语分析家聚首阿姆斯特 丹 ,用了两天的时间讨论了话语分析尤其是批评话 语分析的理论和方法问题 ,确定了一个交流项目和 许多合作研究项目。阿姆斯特丹会议标志着批评话 语分析的机构性形成。 批评话语分析在弥补批评语言学的缺陷、坚持 批评语言学的“批评”内核的同时 ,拓宽了批评语言 学的批评视角。在术语使用上 ,批评话语分析沿用 批评语言学中的“批评”二字 ,体现出批评话语分析 坚持了批评语言学的“批评”内核 ;舍弃“语言学”而 24 采用“话语”则表明批评话语分析不局限在系统功能 语言学之中 ,而是接受社会科学中“话语”的概念 (如 Foucault ,1972 ,1984 关于话语的论述) ,吸收批评社 会科学和对后现代社会变革批评研究的成果 ,在更 广阔的社会环境中研究语言运用 ;至于“分析”则是 强调批评话语分析的解释 (interpretation) 作用 ,批评 话语分析家通过对文本的解释来证明话语生产者的 权力运用并表明分析家本身对社会变革的参与。批 评话语分析较批评语言学是一个目前使用更为频繁 的术语 (Wodak ,2001 :1) ,虽然 Fowler et al . (1979) 和 Hodge & Kress(1979/ 1993)分别使用了批评语言学和 批评话语分析这两个术语。我国也是如此。尽管二 者有时也互换使用 ,如廖益清 (2000) 、辛斌 (1996 , 2000) ,或沿用批评语言学 ,如高一虹 (2001) 认为 Fairclough 是批评语言学的代表 ,但批评话语分析还 是被广泛用来覆盖批评语言学 ,如廖益清 (1999) 、江 哓红 (2003) 、王晋军 (2002) 、张延续 (1998) 、陈中竺 (1995) 。批评话语分析这一术语的广泛使用也表明 批评话语分析较批评语言学已有长足的发展 ,并形 成自身的研究特点 ,甚至与批评语言学形成明显区 别。 在内容方面 ,批评话语分析强调分析者的立场 在研究话语、权力及意识形态关系中的作用 ,认为分 析本身就是参与社会变革的实践活动 ;注重分析连 接语言与社会的媒介 ,同时 ,文本分析的范围也扩展 到文章结构、修辞手段、文体、叙事等范围。(van Di2 jk ,1993 ,2001) 批评话语分析对话语的认识更加深 刻 ,对话语分析的框架更加完善和全面 ,使批评话语 分析更加注重话语在社会变革中的作用 ,更加明确 了批评话语分析的研究课题 ,把研究话语分析者在 文本分析中的作用纳入认识论的研究 ,强调对话语 的多学科和超学科研究 ,认为批评话语分析既是理 论也是实践。(Chouliaraki & Fairclough ,1999) 关于批 评话语分析的原则 ,Fairclough & Wodak (1997 :271 - 280) 概括为 :1) 批评话语分析关注社会问题 ;2) 话 语是社会权力关系生成和再现的场所 ;3) 话语构成 社会和文化 ,是社会和文化再生和Π或变化的场所 ; 4)话语从事意识形态工作 ,话语结构展现、加强、再 生社会中的权力和支配关系 ,并使其合理化或对其 进行质疑 ;5)话语是历史的 ,它应被置于语境中加以 考察 ;6)文本与社会的关系经由中介产生 ,话语与社 会的关系是辩证的 ;7)对文本结构不仅仅描述 ,更注 重解释 ;8)话语是社会活动的形式 ,它揭示权力关系 的隐晦性。 3. 2 核心 :文本与社会的关系经由中介体产生 分析 Fairclough & Wodak(1997)概括的批评话语 分析的 8 个原则 ,可以得出这样的认识 ,批评话语分 析对批评语言学既有继承 ,又有发展。批评话语分 析关注社会问题 ,认为话语是社会权力关系生成和 再现的场所 ,话语构成社会和文化 ,话语从事意识形 态工作 ,话语是历史的 ,以及对文本结构不仅仅描 述 ,更注重解释 ,甚至认为话语是社会活动的形式 , 所有这些都可以看作是对批评语言学“批评”内核的 继承 ,惟有在文本与社会的关系经由中介产生以及 话语与社会的辩证关系方面批评话语分析发展甚至 修正了批评语言学的认识。批评语言学运用功能语 法试图建立语言结构与社会结构一对一的直接联 系 ,而批评话语分析则认为语言结构与社会结构的 关系是由中介体联系在一起的。对这个中介体的研 究形成批评话语分析的核心内容 ;同时 ,在对这个中 介体的研究过程中 ,批评话语分析形成不同的研究 方法 ,如以 Fairclough 为代表的“话语实践 (discursive practice)”学说 ,以 van Dijk 为代表的“社会认知 ( so2 cial cognition)”学说 ,以 Wodak 为代表的“历史话语分 析 ( historical2discourse analysis )”学 说 ( Reisigl & Wodak ,2001) ,以及 Scollon 的“媒介话语分析 ( medi2 ated discourse analysis)”学说 (Scollon ,2001) 和 Chilton 的“认知语言分析 (cognitive linguistic analysis)”学说。 (Chilton ,2003) ①下面以 van Dijk 的批评话语分析方 法来说明批评话语分析对存在于文本与社会之间的 中介体的研究。 van Dijk 认为 ,批评话语分析的目的就是分析、 认清并且抗争不平等和不公正 ;而不平等和不公正 就涉及权力的滥用 ,所以批评话语分析研究的一个 重要问题就是权力。权力意味着控制 ,即一部分人 对另一部分人的控制。根据 van Dijk 的学说 ,控制 分为行动型控制和认知型控制 :前者为掌握权力一 方对另一方行动自由的限制 ,后者为对思维的影响。 除了像警察对待示威者或军事和法律的直接行为控 制以外 ,大部分现代的、更有效的权力具有认知性 , 通过说服、干预或其它策略来改变别人的思想 ,例如 通过知识、信仰、理解、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、态度、思想意识、规范和 价值观来实现对思想的控制。van Dijk 将社会结构、 群体、关系以及诸如解释、思维和争辩、推理和学习 等思维活动的“社会公认的再生产形式”定义为社会 认知。(van Dijk ,1993) 社会认知是社会公认的再生产形式 ,这里“再生 产”是一个重要的概念。什么再生产什么 ? 从话语 34 生产方面看 ,话语结构再生产 (再现)社会结构 ,从而 生产出话语 ;从话语消费 (解释)方面看 ,社会结构再 生产话语 ,从而解释话语。不论是话语生产还是话 语消费 ,“再生产”预设一个道理 :话语结构与社会认 知相连 ,而社会认知又与社会结构相连。(van Dijk , 1993)这里 ,社会认知成为连接话语结构与社会结构 的媒介 ,“社会结构只有通过社会成员对社会结构的 心理构建和解读才能与话语结构直接联系起来。” (van Dijk ,1998) 社会认知在话语生产过程中首先反映在统治者 对形势/ 情景的介入方式的控制上。例如 ,国会议员 在生产带有种族主义色彩的话语的时候 ,就对场所、 时间、会场布置以及哪些人可以参加、哪些人不可以 参加有明确 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ,而这些规定是被社会公认的 ,是一 种社会认知形式。对介入方式的控制不仅局限在情 景方面 ,而且存在于对话语本身的控制 :一些“声音” 被检查 ,一些意见被冷落 ,一些视角被忽略。例如在 法庭上 ,法官组织法庭调查 ,决定发言顺序 ,设定发 言题目 ,允许或禁止某种言语行为。所有这些都被 当作规定、规则或法律接受下来。“我们没有权力想 说什么就说什么 ,在任何情况下都不能随心所言 ,而 且并非每个人都有权力随心所言 ———这些我们非常 清楚。”(Foucault ,1984 :109)可见 ,话语的生产只有通 过社会成员对社会结构和社会关系的公认才可实 现 ,也就是说 ,话语结构再现社会结构只有通过社会 认知才能实现。 社会认知在话语消费过程中的作用并非明显。 van Dijk 认为 ,作为被统治群体的一员 ,要解读话语 , 发现其中的统治行为 ,就要认识统治者惯用的两个 策略 :1)确认和合法化 :统治者取得社会资源的特权 是很正常、很自然的 ,也是必须的 ;2)否认 :全体社会 成员都是平等的 ,并享有平等的社会资源 ,不存在统 治现象。而且 ,还要认识统治者使不平等合法化的 惯用伎俩 :正面再现自己的集团 ,并且负面再现对方 的集团。有了这些“社会认知”,就会发现话语中的 许多策略体现统治行为 ,如 :对事实的负面 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ;对 对方错误行为和我方正确行为的夸张 ;对我方负面 行为的婉转、否认和低调处理 ;选择含有褒贬的词 汇 ;在叙述方面用个人经历的方式讲述不利事件 ,对 事件的错误特征详细描述 ;对对方的错误行为在结 构上进行强调 ,如在新闻报道的标题、开头和结尾部 分强调 ,在小句的及物性结构中明显标识错误行为 的实施者 ;在新闻报道中引用可靠证人和专家的言 语。(van Dijk ,1993) 这样 ,社会认知又将话语结构 与社会结构联系起来 :社会结构再生产话语。 社会认知包括整个社会公认的知识、态度以及 思想 ,因此代表社会和文化的整体。就具体文本的 生产和解读而言 ,单独的、个人的以及情景化的具体 模式起着决定作用。“模式”使我们将个人与社会、 个人行动与社会秩序、个人思想和经历与包括权力 在内的集团态度和集团关系联系起来。批评话语分 析从社会认知这个媒介入手解读话语结构与社会结 构的关系 ,就要分析具体的话语结构怎样决定具体 的心理过程或促进具体社会再现的形成。例如 ,分 析语义结构对社会态度的形成或变化的直接作用 , 就可分析个人模式对具体事件的综合或再情景化间 接形成或改变社会态度的过程。 3. 3 批评与反批评 :批评话语分析的完善 批评话语分析经过几年的发展 ,到 90 年代中期 已形成学术特色 ,同时也遇到来自语用学、文体学和 会话分析的批评。Widdowson (2002 [ 1995 , 1996 ]) , Toolan (2002[1997 ]) ,Stubbs(2002[1997 ]) ,Hammersley (1997)等人对批评话语分析相继提出批评。批评的 主要内容可概括为三点 : (1) 批评话语分析带有政治责任 (political com2 mitment) 。Stubbs 称这种政治责任是“循环”,他认为 “分析家一开始就完全知道他们要发现的政治立场 是什么”。(2002[1997 ] (vol . III) : 208) Widdowson 也 批评批评话语分析从某一特定观点出发对文本进行 带倾向性的解释 ,认为批评话语分析的术语是“分 析”,实质却是“解释”,相互矛盾 (2002 [ 1995 ] (vol . III) :134) 。Toolan 对批评话语分析倡导的社会建构 的效果提出质疑。他强调说 ,需要批评话语分析规 定变革的发生与真正引发变革是两个不同的问题 (2002[1997 ] (vol . III) :227) ,因此 ,他对批评话语分 析对一个种族主义者话语的批评性分析是否可直接 导致事实的变化表示怀疑 (同上 :224) 。 (2) 批评话语分析缺乏理论基础。Toolan ( Too2 lan ,2002[1997 ] (vol . III) :211) 认为批评话语分析忽 略了现代有关语言与思想关系的大量文献论述 ,没 有提到 Whorf 学说 ,没有提到 Searle (1995) 在《社会 现实的建构》一书中对语言行为与机构事实间关系 的精辟论述 ,也没有讨论隐喻和习语对思维方式的 影响。批评话语分析对法兰克福学派的思想也论述 不够 ,对其与批评话语分析的直接关系只是偶尔提 及、简要概括或简单参考 ,没有详尽说明。 (3) 批评话语分析的文本收集和分析缺乏系统 性。批评话语分析所分析的文本只是一个文本的片 44 段 ,而且文本的量也不大 ;至于怎样收集文本 (数 据) ,以及文本的代表性更少有讨论。他还批评以翻 译文本作为分析数据的做法有悖批评话语分析的初 衷。(Stubbs ,2002[1997 ] (vol . III) :209 - 210) 而 Wid2 dowson 则更是认为很难将语言数据的分析与社会数 据的分析更紧密地联系起来。他承认话语是社会环 境中的语言运用 ,但是他认为 ,要么从语言运用的角 度分析数据 ,将话语限制在语言学的范畴之内 ;要么 从社会环境的角度分析数据 ,把话语限制在社会学 的范畴之内。批评话语分析试图将二者结合起来进 行跨学科研究 ,但是“总是存在区别 ,一种探索方法 不可避免地要优先于另一种。⋯⋯怎样选择素材和 赋予素材的意义肯定在程度上是不同的。”(2002 [1995 ] :133) 面对来自不同角度的批评 ,批评话语分析的倡 导者及时开展反批评 ,宣传自己的主张。例如 ,关于 批评话语的政治责任 , Fairclough 回应道 :批评话语 分析的参与者确实有明显的政治使命这一特征 ,他 们发现社会的弊端 ,发现语言在其中作梗 ,从而要运 用语言来干预并实现社会变革。(2002 [ 1996 ] (vol . III) :151) van Dijk (2001 :96) 甚至认为这是值得批评 话语分析骄傲的事。我国学者也对这些批评与反批 评提出自己的见解 ,如辛斌 (2004) 针对批评话语分 析在其分析的客观性方面遭遇的批评 ,讨论了分析 者能在多大程度上摆脱自己立场观点的问题。他从 西方传统解释学的角度提出“偏见未必都是不合理 和错误的 ,它是理解的必要前提和基础 ,唯有偏见才 能形成理解的‘视域融合’”(辛斌 ,2004 :65) ,进而指 出这类批评有失公允。 经过批评与反批评 ,语篇研究的批评视角进一 步拓宽 ,批评话语分析更加完善。例如 ,Chouliaraki & Fairclough(1999)从批评社会科学和对后现代社会 变革的批评研究中为批评话语分析建构理论基础 , 使批评话语分析从社会学汲取营养 ,从语言的角度 对社会问题进行跨学科 (interdisciplinary)乃至超学科 (transdisciplinary)研究②。 4. 0 结语 :目前的情况 从批评语言学到批评话语分析的发展体现出从 批评视角进行语篇研究的潜力。目前 ,从语篇的角 度研究社会问题已成为一个领域 ,成果层出不穷 ,如 对社会福利“改革”的研究 ( Fairclough ,2000) ,对国家 特征的研究 ( Wodak , 1999) ,对传销的研究 ( Kong , 2001) ,对“9. 11 事件”的研究 (Chilton ,2001) 。在创 办 Discourse & Society 十年之后 ,van Dijk 于 1999 年 又创刊了 Discourse Studies ,之后 Wodak 和 Chilton 在 2002 年创办了 Journal of Language and Politics , Fair2 clough 在 2004 创办了 Critical Discourse Studies ,这些 学术期刊适应了从批评视角进行语篇研究的发展需 要 ,进一步扩大了批评性语篇研究的园地。在我国 , 这方面的研究也正在深入。批评话语分析已成为全 国语篇分析研讨会 (2004 济南) 、首届多元文化话语 国际研讨会 (2004 杭州) 、以及第四届中国社会语言 学研讨会 (2005 广州) 的一个议题 ,而且还将成为 “当代中国新话语”国际研讨会 (2006 天津) 的一个 主题。虽然近几年研究多为综述性的文章 (如丁建 新、廖益清 ,2001 ;戴炜华、高军 ,2002 ;陈忠华、杨春 苑、赵明炜 ,2002 ;田海龙 ,2003) ,却也有从语篇的批 评视角研究社会问题的成果发表 (如田海龙 ,2004 ; 徐涛、张迈曾 ,2004) 。所有这些都是在为“确立文本 分析和由此产生的语言分析在社会科学分析中的实 质性地位”(Fairclough ,1996)而努力。3 本研究得益于南开大学张迈曾教授为语言 学博士生讲授的《语言与思想》、《话语与社会变革》、 《语言、文体及身份》等课程 ,谨此表示敬意。 注释 : ①Blommaert (2005 :14) 认为批评话语分析的主 要代表是 Fairclough , van Dijk , Wodak , Chilton. 我们 认为 Scollon 的研究也在此列。 ②Fairclough 提出超学科研究的概念来强调批 评性语篇研究在与社会科学的结合中 ,一种理论逻 辑在另一种理论逻辑的丰富、扩展中得以实施 ,而不 是简单地将后者还原为前者。参见 Chouliaraki , & Fairclough 1999 ; Fairclough 2000 ;高一虹 2001。 参考文献 [1 ] Blommaert , J . 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