高中英语新课标下激发培养学生学习兴趣刍议

FUJIANTRIBUNE 2008.06 随着知识经济加速发展,国际竞争日趋激烈,中国 加入WTO,2008年奥运会于北京举办,国力发展越来 越依赖于高素质的人才,对英语人才的需求尤为加大。 英语已经成为各级各类学校教育的基本课程,越来越 多的国人开始学习英语。但是随着学生学习的不断深 入,学习记忆的知识越来越多,语言本身的要求越来越 高,困难也会越来越多,越来越大,学习起来也就会感 到越来越乏味,越来越艰难。由于积重难返的缘故,部 分学生产生畏难厌学情绪,学习的兴趣和信心也就大 打折扣。而英语是一门实践性很强的语言基础学科,要 学好它,除了要求学生学习时真正做到“眼到(eye)”、 “口到 (mouth)”、“手到 (hand)”、“耳到 (ear)”、“脑到 (mind)”,多管齐下,勤于实践以外,还要做到激发兴趣, 保持热情,增强信心,勇于探索。,为了使基础英语教育 能适应我国经济建设和社会发展的教育,教育部于 2001年秋季颁发 《全日制义务教育普通高级中学英语 课程标准》,并于 2003年修订出版了《普通高中英语课 程标准》(以下简称《新课标》)。《新课标》的五个基本理 念是:重视共同基础,构建发展平台;提供多种选择,适 应个性需求;优化学习方式,提高自主学习能力;完善 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 体系,促进学生不断发展;关注学生情感,提高人 文素养。《新课标》提到基础教育阶段英语课程一项重 大任务:激发和培养学生的学习兴趣。 兴趣是人们力求认知事物和从事活动的意识倾 向,表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和 积极的情绪反应。兴趣比智力对学习成败的影响更大。 心理学研究表明,兴趣对成功的影响占 25%,智力占 15%;缺乏兴趣对失败的影响占35%,智力却等于零。美 国著名心理学家布鲁纳(Jerome,S,Bruner)说过“兴趣 是最好的老师(Interestisthebestteacher)”。兴趣直接影 响学习的效果。兴趣主要有两个作用:一是可使人满腔 热情地从事各种实践活动,提高人们的工作效率;二是 对丰富人的知识、开发人的智力有重要价值。培养兴趣 能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积 极性,同时把学习兴趣转化为学习动机,促进学生智能 发展,达到提高学习效果的目的。倘若学生失去学习兴 趣,学习就成了包袱。 在外语学习中兴趣是激发学生求知欲、推动他们 探究和学习、获取语言知识和技能的动因。如果学生对 英语学习感兴趣,注意力就会高度集中,思维会更活跃 开阔,所学知识就容易记。长期以来,激发培养学生学 习英语的兴趣是广大教师梦寐以求的目标。 对于高中英语教师来 说 ,怎 样 激 发 培 养 学 习 兴 趣 ,保 持 学 生 学 习 的 热 情 ,树 立 信 心 ,使其学 好英语适应课程改革新高考,是高中英语教学中的关 键。下面笔者结合从事高中英语教学的探索和实践谈 谈点滴体会。 一、教师要变威严教育为愉悦教育,激发培养学生 的普遍学习兴趣 与语文数学等学科相比,学生对英语学科普遍缺 乏真实的社会体验,最初经验皆来自于教师与书本,于 是很容易将教师与书本讲授的语言知识绝对权威化, 教师也常常无形中成了权威的化身。在这种合法性与 权威性之前,教学方式的千变万化,最终都归结到对语 言知识的理解和记忆上来,语言的发展应用价值被储 藏价值所代替。如果教师习惯于以自己为中心实施专 钟颖芳(福建师范大学 外国语学院,福建 福州 350007;武平二中,福建 武平 364300) 高中英语新课标下激发培养学生学习兴趣刍议 摘 要:着重阐述新课标下英语学习兴趣的重要性;结合个人教学实践,探讨如何激发培养学 生的英语学习兴趣;提出三种可行的教学方法;以期有效地促进教学。 关键词:新课标;基本理念;激发培养;学习兴趣 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1672-6847(2008)06-183-03 灯下笔谈 182 FUJIANTRIBUNE 2008.06 家 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 式的“威严教学”,表面上教师讲得滔滔不绝、严 谨周密,学生听得一丝不苟、平声静气,课堂秩序井然, 实则学生只是被动地听、缺乏思考,更不敢大胆质疑、 勇于创新。师生关系由于是居高临下式,所以缺乏互动 式的交流(Communication)。这种缺乏和谐气氛的课堂 教学显然不符合素质教育要求,不能激发学生主动学 习英语的兴趣。《新课标》五个基本理念中第二条是:提 供多种选择,适应个性需求。它体现了“改变以教为主 的原则,树立以学生为主体的指导思想”,要求创设一 种平等、民主、安全愉悦的课堂气氛,由知识本位、学生 本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度 进行有机整合,因材施教,充分体现课堂的生活性、生 命性和发展性。它强调的是学生的“主体”,体现“以人 为本”的教育观。 因此,要改变上述旧的教学状况,教 师应改变“威严教育”的旧观念,树立“愉悦教育”的新 思想。只有让学生享受和谐愉悦的气氛,才能调动他们 学习英语的兴趣。所以在教学中要确立学生在课堂学 习中的主体地位,变被动为主动,在课堂上营造和谐愉 悦、宽松民主的教学气氛。 实施愉悦教育,教师必须摆正自己的位置,确立师 生间平等、对话的关系。学生是具有自觉能动性的人, 具有一定认识能力的主体,教师在课堂教学中应由单 纯的“传授者”转变为“交流合作者”、“创造者”和“心理 治疗者”,使学生与教师在人格上平等,让学生消除各 种心理障碍,充分发挥学习英语的主观能动性。 实施愉悦教育,要摆正学生和学生之间的关系。新 课标倡导“合作学习(cooperativelearning)”。在英语教 学活动中有了学生的合作,才有丰富多彩的活动形式 和内容,才有学生你追我赶、比学赶帮的热潮。笔者在 教学中让英语成绩相当的学生结成对子,培养其竞争 意识,形成良性竞争的氛围。 实施愉悦教育,还要摆正教学目标、教学内容、社 会发展需要与学生学习主体的认识特点的关系,从而 在愉悦的课堂中,让学生学会学习,学会创新,促进他 们个性的发展,培养出满足社会需要的高素质外语人 才。在每次考试后,笔者认真总结学生的考试情况,对 学生各项考试题型(Listening,MultipleChoice,Fillingin theBlanks,ReadingComprehension,Correcting,Writing) 得分情况进行统计,详细分析,挖掘学生解题能力的闪 光点,讲评时加以公布,从而树立学生学习英语的信 心,激发学生兴趣,保持学习热情。 二、教师要注重师生间的情感交流,以融洽的师生 关系和教师的教学魅力激发培养学生的学习兴趣 培养兴趣需要教师对学生的关爱。新课标基本理 念第五条:关注学生情感,提高人文素养。我们经常看 到热爱学生的教师对学生会抱有良好的期望,会在不 自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励;当学生得到 鼓励后,会对教师充满信任、亲近和尊敬之情,产生上 进的信心和决心。因此教师的情感应每时每刻微妙地、 悄悄地进入教学各个环节,善于运用眼神,始终对学生 保持一种真诚、和蔼、温和的目光,把关爱的信息传递 给学生。《新课标》五个基本理念的第一条是:注视共同 基础,构建发展平台。面向全体学生,注重素质教育。它 强调的是学生的主体。古人云“亲其师而信其道”。中学 生学习英语的兴趣跟任课教师有很大关系,他们一旦 喜欢上哪位英语教师,也往往会喜欢他的课,并能主动 接受这位教师所授的英语知识。苏霍姆林斯基也说“世 界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者要去发 现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们表现 和发展提供充分的条件和正确引导”。因此,教师应真 诚、亲切地对待每一个学生,把微笑带进课堂,将欢乐 带给学生,做学生的良师益友。教师要有高度的责任感 和事业心,调动后进生的学习热情,培养他们的积极 性,真心诚意地帮助基础差的学生。笔者在课余时间经 常找学生谈心,了解他们的思想状况和英语基础及学 习现状,及时给予指导和帮助,扶优补差,表扬他们的 每一点进步,让学生感觉有人关心爱护他(她),从而树 立信心。在适当的时间给学生谈一谈英文笑话(hu- morousstory),国外趣闻(interestingnews)和外国歌星、 球星的最新动态(latestinformation);并常提供学生感兴 趣的材料 (与生活相关,如 SchoolEnglish,HotWords AboutOlympics等),培养师生的感情,激发学生学习英 语的兴趣。 在教学中,我们还发现许多学生学习英语的兴趣 和积极性来源于教师的教学魅力。孙中山主张“文学渊 博者为师”、“唯必有学问,方可担任教者”。教师应当是 先进文化的代表。因此,如何培养和引导学生正确的英 语学习动机、兴趣,最大程度地发挥学生的主动性和积 极性,是英语教师的主要责任。英语教师不仅要具有较 好的心理素质、过硬的专业水平和教育理论知识,而且 灯下笔谈 183 FUJIANTRIBUNE 2008.06 灯下笔谈 要具有现代教学意识,运用现代科学技术从事教学的专 业技能和一种以具有感染力的艺术手段(绘画、书法、唱 歌、编导、指导)组织课堂教学的良好素质,不断给自己 “充电”不断完善自己,提高教学艺术水平,才能充分展 示教师的风采,增强教师魅力。笔者经常利用自己的音 乐爱好,给学生教唱英语歌,如 “YesterdayOnce More”、“HandinHand”、“TheMoreWeGetTogeth- er”等,让学生在欣赏和掌握歌曲的过程中培养保持学 习英语的兴趣和信心。 三、教师要充分利用多种教学手段,激发培养学生 学习英语的兴趣 学生在学习过程中,有意注意持续时间相对较短, 如果教师单调地教,学生被动地听,最终会使学生的兴 趣荡然无存。因此,教师应以饱满的工作热情、高昂的 激情、喜悦的心情上好每一节课,以良好的精神面貌感 染学生。《新课标》五个基本理念中的第三条是:优化学 习方式,提高自主学习能力。教师要有改进英语教学的 愿望,优化课堂,善于运用各种能够激活学习兴趣、创造 成功的体验和激发学习内在动机的教学手段,使学生享 受成功、获得愉悦感、保持长久的兴趣感。 因此,教师课前要认真钻研教材、教学大纲和相关 参考资料,对不同的教学内容,不同层次的学生采取不 同的教学方法。课堂教学需要教师创设特定的情景,运 用多种现代教学手段,采取新颖的教学方法设计教学程 序(teachingprocedures),教师可应用学生喜欢的直观形 象、教学手段(如实物 object、图片 picture、幻灯片 show slide、录音 tape、录像 video)及多媒体等创设情景,激发 兴趣,寓教于乐。也可结合学生的特点和课文的题材和 体裁,围绕教学的目的将表演法、竞赛法、抢答、设情景 对话、自由对话、看图讲述、复述、讨论、讲故事、学歌曲 等多种形式引进课堂教学中,引导学生在轻松愉快的气 氛中学习英语。充实的学习内容能满足学生的求知欲, 丰富多变的教学形式能给学生以新鲜感,既有密度又有 速度的学习使学生的思维处于一种被全面激活的状态, 学生自然兴趣盎然。如,在讲授“NSEFCModule1,U- nit3,Reading:JourneyDowntheMekong”时,笔者制作 多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ,以学生感兴趣的画面———气势恢弘的 The YangtzeRiver,TheYellowRiver导入引出中国澜沧 江,即 TheMekongRiver,之后呈现一幅 Mapof MekongRiver显 示 countriesthattheMekongRiver flowsthrough。让学生在感性认识中学习新词 Mekong、 Myanmar、Thailand、Tibet、Vietnam、Laos、Cambodia,了 解湄公河然后进入课文阅读理解⋯⋯课堂最后一个环 节,笔者给学生提供感兴趣的话题“SupposeI’mavisi- torhere,tomorrowIwanttohaveavisitaroundyour hometown.Pleasegivemesomesuggestions”,并在幻灯 片上呈现“Place,Transport,Objects,DosandDon'ts”,学 生的积极性得到调动,讨论热烈,取得良好的教学效 果。 又如在讲授“NSEFCModule2,Unit2,TheOlympics” 时,笔者利用富有吸引力和渗透力的电脑多媒体扩展教学 容量,把奥运画面制作成具有动感的幻灯片,穿插奥运 主题曲“HandinHand”,课件中优美的画面、多媒体的 音效、动态的展示效果,使学生的听觉、视觉等各个器官 都参加活动,加强学生对学习内容的理解,充分调动他 们的学习积极性,激发培养学生的学习兴趣,从而达到 最佳的学习效果。 总之,教师实施愉悦教育,形成融洽的师生关系,充 分展示教师的教学魅力,运用丰富多彩的教学手段,使 学生养成喜欢学习英语的良好习惯,对英语学习产生热 切的向往,学习兴趣和信心有可能上升为志向,学习就 会有强烈的目的性和和自觉性,从而实现培养高素质的 英语人才的目标。 参考文献: [1]国家教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课 程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001. 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