材料与构造论文建筑装饰构造论文

196 中国科教创新导刊 中国科教创新导刊 China Education Innovation Herald 2010 NO.29 China Education Innovation Herald 职业技术研究 高职教育不同于本科教育,其培养的 是高层次技术型、应用型人才。建筑装饰专 业属于高职艺术类专业,其旨在培养一批 既能搞 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、又能懂施工,既有理论知识又 有操作技能的高级建筑装饰行业人才。作 为建筑装饰专业一门重要的专业技术课 程,我们对《建筑装饰材料与构造》课程教 学改革进行一些探讨,为构建以就业为导 向的高职艺术类专业的其他课程提供一个 参考。 1课程改革的必要性 1.1课程教学思路存在误区 目前,高职院校中的建筑装饰专业对 《建筑装饰材料与构造》课程存在着不同的 思路,一种是直接按照本科院校艺术类专 业的教学大纲进行教学,一种是照搬高职 院校普通非艺术类的其他专业的教学大 纲,应该说这两种思路都存在一定的误区。 前者以艺术设计为重点,以培养设计师为 目标,故对学生的艺术创新能力和科研能 力要求较高,这对于高职院校的学生来说 显然要求太高;后者虽然具有高职院校重 技能、重应用的特色,但忽视了艺术与非艺 术专业学生的不同特点,对理性的思考要 求过多,这也是不适合的。 1.2课程教学内容存在误区 现代建筑装饰产业的发展对装饰材料 的性能、功能提出了更高的要求,由此产生 了更多性能优异的新材料。新材料的出现 必然产生新的构造方法以及相关的技术, 而现有《建筑装饰材料与构造》教材中的内 容陈旧,缺少应用性,很难适应装饰行业的 发展,学生不能学以致用,难以调动学生学 习的积极性,对课程失去兴趣。此外,该课 程是一门技术型课程,与实践紧密结合,涉 及到许多工程实例,而目前的课堂教学仍 是以教科书为蓝本,配以填鸭式的讲授和 指导,缺乏灵活性和适应性,枯燥乏味,不 能激发学生的学习激情。 1.3学生学习方法存在误区 现今建筑装饰专业的学生大多都有一 种“重艺术、轻技术”不良的倾向,重视装饰 设计类课程的学习,轻视建筑装饰材料、构 造、施工等技术类课程的学习;同时他们自 身的理工科知识的相对缺乏,对工程实践 知之甚少,他们对装饰材料、装饰构造等课 程有抵触心理。在这种情况下,要想达到确 定的人才培养目标,就必须对课程本身以 及课程的教学方式进行改革,以此来激发 学生的学习兴趣。 2课程改革的 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 针对上述误区的存在,结合建筑装饰 专业的整体化教学改革,现对《建筑装饰材 料与构造》课程的传统的教学模式、教学内 容、教学方法等的改革进行了积极探索,以 提高学生的学习能力与学习兴趣,从而提 高一定的教学效果。主要从以下几方面进 行探索和改革。 2.1针对高职艺术类专业特点,积极进行课 程整合和优化 对高职院校的建筑装饰专业学生的培 养方向,应定位于施工图设计人员以及现 场施工管理人员。因此,高职类建筑装饰专 业人才培养应该在有一定的设计能力的基 础上以装饰技术为重点。在传统理论教学 中,建筑装饰材料与建筑装饰构造作为两 门单独课程分两个学期进行讲授,内容重 复多,弱化了知识的连贯性和实用性,教学 组织不够紧密,教学效果不甚良好。为此, 我们对这两门课程进行了整合与优化,将 两门课程合并为一门课,将原来分散的一 周4课时教学安排成了一周16课时、6周上 完的集中授课方式,总课时由原来128课时 整合为96课时。在课程整合中,将原有两门 课中重复的部分内容进行合并,并将材料 与构造两部分内容按专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 进行穿插讲解, 对每一个专题都从它的材料讲起,紧接着 就是相应的构造工艺的讲解。这样一来,不 仅老师在讲课时能够将知识连贯地讲授, 而且学生学习的知识系统、实用多了。 2.2设计基于工作岗位的项目化教学内容 根据建筑装饰专业的特点,我们制定 了《建筑装饰材料与构造》这门课程的培养 目标,要求学生掌握建筑装饰材料的性能、 规格、品种、价格等基本知识,掌握建筑装 饰材料的用途和质量标准,掌握建筑装饰 构造工艺基本知识及常用案例分析,从而 使学生能够具备掌握市场发展趋势、合理 运用与选购建筑装饰材料的能力,具有思 维的拓展和联想能力、对材料应用、构造形 式的分析能力,综合想象、构思能力与分析 审核建筑装饰施工图的能力,装饰施工图 的设计与绘制能力,以及人际交往、与人沟 通的能力。 据此,我们设计了六个项目模块,分别 是:建筑装饰材料与构造的基本知识模块; 建筑装饰材料与构造的应用案例分析模 块;建筑装饰材料的设计与选择模块;建筑 装饰材料的采购模块;装饰构造的再造模 块;某装饰工程施工图设计模块。在每个模 块中,我们又摸拟真实的工作情境,以装饰 工程项目划分教学专题,围绕每个装饰工 程项目的特点、功能要求来正确选择不同 类型的装饰材料,并具体分析每种构造做 法的特点、利弊、适应范围以及使用周期 等,使学生在有限的时间里,尽量学习到当 前常用的建筑装饰材料与构造的做法,从 而能最大程度的与今后的工作岗位相衔 接。 2.3采用多样化的教学方法和手段 传统教学方法都是用“板书”这种单一 的教学方式,教师与学生的互动较少,学生 只能死记硬背各种装饰材料的性能用途、 各种装饰构造的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 做法,无法活学活用。 因此,传统的教学方法无法适应建筑装饰 专业的职业特点,直接影响了教学效果,为 此,我们在教学探索中对原有教学模式进 行改革,按照建筑装饰专业的工作流程和 模式进行课程教学和考核,提高了学生的 学习积极性,改善了教学效果。 (1)利用多媒体教学手段,创建理实一 体化课堂。 对于艺术类学生来说,集中式的授课 方式有助于他们连贯性的学习,但枯燥刻 板的教学手段无法使他们集中注意力,更 会产生抵触情绪。结合《建筑装饰材料与构 造》课程的自身特点,一方面我们将多媒体 课件、图片、录像等教学手段应用于课堂, 通过网络互动的方式和学生进行课内、课 外的交流,增加了课程的信息量和直观性, 高职艺术类专业的《建筑装饰材料与构造》 课程改革探讨 黄艳 (南京交通职业技术学院建筑工程系 南京 210013) 摘 要:《建筑装饰材料与构造》是建筑装饰专业的一门专业技术课程,通过对该课程改革的探讨,研究其课程改革的必要性,改革的措 施,以及改革面临的问题,突出高职艺术类专业的特点,来提高课程教学效果,为同类课程提供参考。 关键词:建筑装饰材料与构造 课程改革 教学措施 教学方法 中图分类号: G 7 1 2 文献标识码 : A 文章编号:16 7 3-97 9 5(2 01 0 )1 0 (b )-0 19 6 -0 2 197中国科教创新导刊 China Education Innovation Herald 中国科教创新导刊2010 NO.29China Education Innovation Herald职业技术研究 不断地获得知识或得出结论。比如,饭店前 厅的预订工作,包括电话预订、再次缺人预 定或亲自前来确认预订、交付定金、入店居 住等多项内容。教师根据学生实施任务的 情况,逐级深入,直至学生能够熟悉使用英 语完成整个流程的各项工作。 2.1.4第四阶段——任务评估 教师对学生完成任务的情况进行合理 评估是衡量学生学习效果的重要标尺。为 此,教师应设计一些具体的评估方法,从定 性和定量两个方面着手对学生进行综合评 估。评估内容包括考查学生在执行饭店具 体工作任务中的表现、学生使用饭店英语 的口语表达能力与熟练程度、学生分组讨 论与相互交流的情况、团队合作情况等。此 外,教师还应对学生任务执行的整个环节 进行一个详实的小结,对学生在执行任务 中遇到的各种困难和问题(如语言表达方 面、处理问题方法等)给予有效的指导,并 通过一些适宜的拓展练习(如智力游戏、小 组讨论、图表演示等)来强化学生尚未掌握 的饭店英语知识。 3结语 任务教学法在高职院校《饭店英语》课 程中的运用不仅实现了教学中的师生互 动,而且提升了学生主动学习的意愿,真正 达到了“在做中学”与“在学中做”的教学目 的。“授人以鱼不如授人以渔”,通过让学生 完成任务来掌握饭店英语的基本知识并提 高其饭店英语的听说技能,可谓“双赢”。 参考文献 [1]童加斌.高职教学改革——探索与实践 [M].南京:东南大学出版社,2010,4. [2]张瑞芳.浅谈任务型教学法在英语教学 中的应用[J].陕西师范大学学报(哲学 社会科学版),2007,7(36). [3]周国烛,马红麟,王文博.高职教学论 [M].北京:中国轻工业出版社,2009,9. [4]魏永红.任务型外语教学法:认知心理 学视角[M].上海:华东师范大学出版 社,2004,12. [5]岳守国.任务语言教学法:概要、理据及 运用[J].外语教学与研究,2002(5). [6]杨玉明,温晴.任务教学法评述[J].中国 成人教育,2007,12. 减少了板书量,节省了大量课堂时间,增加 了更多课程的信息量;另一方面,建立专用 的装饰材料与构造理实一体化实训室,实 训室按照装饰工程中常用的几大材料类别 分区、进行实物仿真展示,以装饰工程中的 各个部位作顺序进行构造解剖,并对每个 教学点进行说明,从而使得各种不同类型 的装饰材料和装饰工程部位得到直观的展 示,把材料与构造直观地结合起来。 (2)以学生为主体,用灵活的课堂教学 方式调动学生的学习兴趣。 传统的课堂教学过程是我讲你听、我 写你抄、我考你背,最后的结果是我走你 忘。这种满堂灌式的教学方法和被动的学 习方式显然无法调动学生学习兴趣。我们 在改革中考虑到高职艺术类学生的特点, 利用引导、启发、情境式的教学方法,运用 老师导学、学生自学、共同讨论、共同分析、 学生归纳、老师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的教学方式,在课堂上 尽可能地发挥学生的主观能动性,把课堂 教学的主体让给学生。 (3)增加实践教学环节,拓宽学生的知 识面。 根据教学内容组织学生参观已建成的 实际装饰工程或在建的装饰工程,带领学 生到建筑装饰材料市场进行现场教学,了 解各类材料的性能、价格、种类和应用。通 过增加实践教学环节,使学生在更直观的 环境中学习,并正确地识别和区分装饰材 料性能和质量上的差异,可以提高学生的 学习兴趣,巩固课堂上所学的知识,也使他 们与行业的距离更近了,拓宽学生的知识 面。 (4)改革考试方法、考试内容和评分方 法。 本课程采用期末理论考试成绩与实践 操作成绩相结合的评价方式,其中在基础 理论知识学习阶段可采用常规试卷考试 法,其卷面成绩占总成绩50％。实践操作成 绩的评定按照模块单元设定考核形式,检 验学生项目实战效果及学生观察问题、分 析问题、选用专业知识解决实际问题的能 力。实践考核形式主要是组成教师考核小 组,以学生完成的图纸数量与质量初评,教 师考核小组对学生进行单独答辩,其中图 纸得分60%,答辩30%,平时10%,综合为实践 操作成绩。 3课程改革面临的问题 我们在进行《建筑装饰材料与构造》课 程改革中发现了一些问题,这些问题可能 在一定程度上影响了课程改革的效果,需 要在今后的课改中逐渐完善。具体问题如 下。 (1)授课老师的理论知识丰富,但缺乏 实践教学经验,在实践教学环节上略显力 不从心,从而影响教学效果。这就需要任课 老师要积极下企业实践,丰富自身实践经 验,或是聘请校外专家来指导教学。 (2)教学资料相对缺乏,目前还没有适 合于课程改革的教材。传统教材偏重理论 性缺少实用性,知识陈旧,不能适应新材 料、新工艺的发展。所以我们在后续改革 中,要积极编写出适应课改要求的教材,尤 其要增加指导学生参加创新实践教学和互 动交流的内容。 (3)校外缺少真正可以供学生参观实习 的基地。走出课堂,进行现场教学是该课程 改革的重要一步,但现实是很多装饰企业 或是材料市场拒绝或不配合教学,这样学 生的学习效果就大为下降。今后我们还应 多多建立一些能紧密合作的校外实习基 地,为学生多提供一些实践机会。 总之,中国现阶段的高职教育必须是 以就业为导向,面向社会,结合市场,不断 调整课程体系的设置,改革完善课程的教 学方法和教学过程。而高职艺术类专业的 改革步伐可能需要更大些,只有这样,才能 培养出更多更好具有较强专业能力的符合 社会需求的技术型、应用型人才。 参考文献 [1]教育部人事司.高等教育心理学[M].高 等教育出版社,1999. 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