古典诗词鉴赏论文古代诗词鉴赏论文：高考古典诗词鉴赏要抓住意象回归课本

2010-12 观察思考 高考古典诗词鉴赏要抓住意象回归课本 高建国 一、案例摘要 该案例以“意象”为切入点， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明了中 国古典诗词重“意象”的特点，进而阐述了 高考古典诗词鉴赏“考题在课外， 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 在课 内”的特点。该案例主张回归课本，夯实课 内“意象”学习，提升学生古典诗词的鉴赏 能力及应对高考的能力。 中国是诗的国度。历年高考语文出现 的古典诗歌鉴赏题正是对祖国的优秀文化 传统的弘扬，有利于增强学生的民族自豪 感和自信心。从 2002年开始，高考语文诗 歌鉴赏题由客观题变成了主观题，这有助 于进一步推动中学语文教学，表明对学生 的语文综合素养提出了更高的要求。 二、案例背景 2002年全国夏季高考的诗歌鉴赏题目 中，卷面提供李白的《春夜洛城闻笛》一诗， 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 要求考生分析为什么“折柳”是全诗的 关键，并说出诗中“折柳”的寓意是什么？要 回答这个问题，考生应当具备一定的古典 文化常识，这就需要我们有必要了解“柳” 这个特殊意象的文化内涵。我国古代有折 柳枝送别亲友的习俗。《诗经》中有句“昔我 往矣，杨柳依依”之名句；再则是因“柳”与 “留”读音相同。故而后世常以“折柳”作为 赠别或送别的代称，所以“折柳”寓有惜别 怀远之意。 再如 2009年浙江卷《踏莎行·雪中看 梅花》，第 22 题要求回答“两种”是什么， “一家”是什么。这其实就是考查同学对诗 词关键意象的判定。中国诗词尚含蓄，重意 象。解读诗词，往往是解读意象。这首词的 “两种”就是本词的两个关键意象“雪花”和 “梅花”，“一家”就是造成它们形态各异的 意象———大自然。第 23题问手法和作者情 感。这里的作者情感其实是意象特点的映 射（褒扬梅花，贬责雪花，突出了对梅花的 喜爱和赞赏之情。）这里的手法其实可以从 意象特点之间的比较中获得（对比）。 通过意象解读古典诗词是最符合中国 古典诗词的特点，是一把金钥匙。 三、案例描述 近几年高考语文的考题应当能很好地 体现“考题在课外，答案在课内”的原则。 就以高考诗歌鉴赏题为例，譬如 2002 年全国夏季高考的诗歌鉴赏题目中的“折 柳”这一特殊意象，其实学过柳永的《雨霖 玲》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残 月。”便可有所知。2007年浙江卷《乌衣巷》 等三首诗词考查了“燕子”这个意象，其实 学生们在初中就学过晏殊《浣溪沙》“无可 奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独 徘徊”。这两处的“燕子”意象有一个共同特 点：燕子秋去春来，再来时人事已非。2008 年浙江卷《日暮倚杖水边》，第一问是两位 古人，这两位都出自课内。第一位屈原来自 《渔夫》，第二位白居易来自《琵琶行》。第二 问说出“羁绪”的具体内容，注解可以推断 出“漂泊”和“谪官”，从直抒胸臆的颈联可 以推断出“不被理解”，“西风”（《长亭送别》 的《正宫·端正好》中有）这个意象有“萧瑟 之意”，“华发”（《念奴娇·赤壁怀古》中有） 这个意象有“年华老去之痛”，“挂衣冠”这 个意象在表面是“挂上官服官帽”，这时汉 语环境中或影视剧中常见意象，引申为“辞 官，厌倦官场之意”。也类似足球中说的“挂 靴”就是“退役”。 意象是寄意于象，是诗人有意识地选取 来表达主观情感的具体可感的艺术形象。 课前同学们做了一定的准备工作，课 上请同学们利用已经学过的高中必修、选 修语文课本，从中找出也能体现中国传统 文化底蕴的“杜鹃”这一特殊意象的有关诗 句。并根据你所知道的知识对此作出相应 发散性的归纳分析。 顿时，课堂上马上活跃起来，翻 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 声、 交流声此起彼伏，同学们积极思维，对此， 基础扎实、能力较强的同学就能够应付自 如，很快就找到了。 自告奋勇的学生甲很快就举手说道： “白居易的《琵琶行》中有句‘其间旦暮闻何 物？杜鹃啼血猿哀鸣’，该诗句作者通过杜 鹃悲切啼声的描写来表达了作者对琵琶女 不幸命运的怜悯感怀之情。”我赞扬道：“准 备充分，一开始阁下就给我们树一个好榜 样，很好！” 学生乙补充说道：“还有唐代李商隐的 那首众说纷纭的《锦瑟》中写道：‘庄生晓梦 迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。’后半句就说作 者只能像望帝那样，把自己的爱心托付给 杜鹃，这里借来表达自己孤独悲愁和对妻 子的深切思念之情。” 学生丙继续补充道：“我这里还有，李 白的《蜀道难》中有句‘又闻子规啼夜月，愁 空山’，诗句营造了一种了感伤凄凉，荒凉 凄冷的氛围。” 此外我又做了补充。王力的《语言与文 学》引文中的有唐代诗人崔涂《春夕》“蝴蝶 梦中家万里，杜鹃枝上月三更”一句。虽然 杜鹃的叫声凄清愁苦，啼声甚哀，但它那恰 似“不如归去”的啼叫容易拨动人们的思乡 怀亲的心弦，杜鹃的啼声，俗谓其鸣恰似在 说“不如归去”，因而古人又常将其称为“催 归鸟”，于是古人就借此来抒发思乡之情。 这里是作者巧妙地借景抒情，借耳中所闻 的是杜鹃那不如归去的哀啼之声，抒发了 诗人迫切思归和对故乡的至诚至真的思念 之情。 我总结如下： 鉴于此，古人认为杜鹃是“天地间愁种 子”。即感伤哀愁和怀亲乡愁。为了能将所 学知识得以巩固和学以致用，我这里再对 此作进一步的延伸补充。（所举课外例子都 配以多媒体投影仪同步显示） 杜鹃是寄寓“感伤哀愁”的文化内涵。 再如唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我 寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”作者通 过融情于景的手法，让叫着“不如归去“的 子规来暗示着一种友人间的真挚地感伤别 离之恨。 杜鹃也是寄寓“怀亲乡愁”的文化内 涵。声是满腹乡思。在游子的耳朵里，这杜 鹃的鸣叫正是故乡的召唤声，啼鸣中流出 悠悠的乡思，绵绵的乡情。用杜鹃的鸣叫为 主旋律，这对在外的游子来说无疑是谱写 着了一曲最具亲切和谐的思乡之歌。如秦 观《踏莎行》中的“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声 里斜阳暮。”作者巧妙地借景抒情，诗中的 杜鹃，不仅是客观自然中的物体，更深的寓 意是借耳中所闻的是杜鹃那不如归去的哀 啼之声，抒发了自己仕途失意、漂泊异乡、 欲归不得的孤独悲愁之情。 是杜鹃，啼叫在乡愁的心窝。 四、案例反思 夯实“温故”基础，才能形成“知新”的 迁移能力。即以回归课本为原则在进一步 再向课外拓展延伸，是为明智之举。法国生 理学家说过：“构成我们思维最大的障碍的 是已知的东西，而不是未知的东西。”高考 诗歌鉴赏备考复习不能脱离教材，应当回 归课本。即“缘于书，但并不囿于书”。 事实上，高考试卷上的主观题诗歌鉴 赏的意象和知识点，大都隐含在语文教材 43- - 2010-12观察思考 之中，而各种解题思路和能力，也必须借助 现行教材的载体来培养和训练。在平常的 语文练习中，要求同学们做到安营扎寨，步 步为营，但更须步步为“赢”。高考与课文的 关系不但十分密切，而且会随着高考试卷 的进一步完善变得越来越密切。 因此，平时的语文教学中决不能忽视 对课本的有效教学，也不能忽视课本“以点 带面”的导引作用，更不能忽视基础知识和基 础技能的训练，只有这样才能从容应对高考！ 鉴于此，笔者认为，语文教学的主要精 力，还应该灵活地放在课本上，放在平时的 基础教学上。咬定基础不放松，才能融会贯 通，举一反三，从根本上提高语文的综合素养！ 五、案例讨论 好诗都是富于启示性的，言近而意远， 能够通过一两个鲜明的意象唤起读者的联 想，诗人往往通过借助对一些有一定文化 积淀的特殊意象的寄寓，抒发了诗人积蓄 在心头的对于故乡的真挚的眷恋之情。 此外，教学生学会知识的灵活迁移能 力，这样我们在平时的语文教学过程中就 此起到了一种“举一反三”的效果。譬如知 道了大雁、杜鹃等一些具有一定中国传统 文化底蕴的特殊意象，就能迁移到课本中 还有鹧鸪也属此类。李白在《越中览古》中 这样写道：“越王勾践破吴归，战士还家尽 锦衣。宫女如花春满殿,只今唯见鹧鸪飞。” 鹧鸪也同样具有中国文化底蕴的特殊意 象，其文化内涵所流露出的是悠悠的乡思， 绵绵的乡情。鹧鸪常在春雾中啼唤，其叫声 俗谓其鸣：“行不得也，哥哥！”凄清愁苦，而 这在游子的耳朵里，显然是最亲切和谐的声 音。用鹧鸪的鸣叫为主旋律，正是故乡的召唤 声，谱成一曲思乡之歌。充分表达出啼鸟唤人 归的迫切思乡之情。而这对于思妇来讲则是 一份愁怀,表现出一种愁苦之情。 当然，此外我们在解读诗时，体味意 境，是建立在对意象的理解基础之上。因为 意境是由不同的意象群组而成的，但意境 显示的是具体生动的画面，是能激活欣赏 者想象的艺术空间。 其实像这样的特殊意象还有很多很 多！因为中国古典文化博大精深！尚需我们 在语文实践教学中不断总结与归纳！ 参考文献： ［1］教育部.《普通高中语文课程标准》. 第一版.人民教育出版社，2003.4. ［2］杨艳群.《品位古诗文中的杜鹃意象》. 教育交流网. ［3］薛吉辰.《古诗词中的鹧鸪意象》《中 学语文》.2005.18期. 作者单位：浙江杭州杭师大附中 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 意外生成 别样精彩 李中艳 陈 奇 开学不久，我就把珍藏已久的《古诗文 诵读》作为“见面礼”发了下去，这是上届学 生留下来的珍贵礼物。尽管书页已经泛黄， 但孩子们仍爱不释手，喜爱之情溢于言表， 一时在班级竟掀起了古诗文背诵热。 一个星期一的晨读课，我和往常一样 早早走进班中。按照惯例，这又到了“古诗 鉴赏”的时间。这节课我准备给学生上温庭 筠的《商山早行》，由于学生课前搜集了大 量的资料，再加上以前背诵的功底，学生接 受的较快，正当我想按原计划进行师生互 动、进一步认识“借景抒情”的环节时，一个 不和谐的声音打乱了我的计划！ “老师，这首诗里面有你的名字。”我抬 头一看，又是坐在前面的“小不点”柳攀，这 个小家伙上课有随便答和随便问的习惯， 再闷得课堂也能被他搅得活跃起来。这不， 他像发现什么宝贝似的又叫了起来。 “有我的名字？”我更愕然了，要知道， 这首诗我都教整整六年了。 “是呀，老师，诗的前两句是‘晨起动征 铎，客行悲故乡’，其中‘晨起’和您的名字 ‘陈奇’是谐音。”班长陈雪接过话茬。 想不到，小小的一句诗竟能引起学生 如此丰富的遐想，而这一切都源于对老师 深深的爱！顿时一股暖流流遍我的全身。 “你们太有才了！”感动之余，我不由得 想起这句流行语。 “哈哈哈”孩子们都开心地笑了。 “老师，能告诉我们关于你名字的故事 吗？”学习委员刘颖又朝我“发难”。 “老师，说吧！说吧……”想不到刘颖的 提议竟得到全班同学的一致赞同！个个小 脸都兴奋得通红。 难得学生们这么有兴趣，我一时竟难 以推辞。 “每一个名字的背后都有一个动人的故 事，父母在给我们起名字的时候，也把全部 的希望、梦想和未来的幸福寄托在我们的 身上。就拿老师的名字（奇）来说，父母就是 希望我出人头地，与众不同！其实大家的名 字也都浸透着父母沉甸甸的爱……”说着 说着，我发现自己的声音有点颤抖。 “想不到一个小小的名字竟有这么多的 学问。”一向直言快语的陈响洲显得很兴奋。 “是呀，爸爸妈妈给我取名‘雪’字，就 是希望我冰雪聪颖，我一定好好学习，不辜 负父母的期望。”班长陈雪首先说出自己对 名字的理解。 “我的名字也是聪明的意思。”陈颖随 声附和。 “父母给我取名‘梦真’，就是希望我美 梦成真。”陈梦真谈起自己的名字显得很 自豪。 “看来爸爸妈妈是希望我不断进步，不 断攀登新的高峰。”学生柳攀似有所悟。 “我的爸爸妈妈识字不多，为了给我取 名字，听说还特意请教村里一位老教师 呢！”一向不爱说话的柳斌也张开了嘴。 “小时候我身体不好，爸爸妈妈给我取 字‘磊’就是希望我的身体像石头一样结 实。”谈到这，陈磊的眼圈竟红了。 …… 这真是千载难逢的教育机会，我又趁 机引导说：“是啊，正如同学们所说，我们的 名字浸透着父母满腔的希望和沉甸甸的 爱！新的学期，新的起点，我希望全体同学 （包括教师）都会用一种崭新的姿态去迎接 新的挑战！另外，老师还想用‘晨起’作为自 己的笔名，以鞭策自己时时早，事事早！为 同学们做好表率……”教室里顿时响起了 雷鸣般的掌声！ 课后，我进行了深深地反思。从预设教 学目标来看，很难讲这是一堂成功的课，但 从教学实际效果来看，我觉得这堂课总体 是成功的。由于当时我灵活地捕捉和利用 了名字的含义这个偶然的情境，从而赢得 了一般精心预设所难以获得的学习效果。 古人云：“行于所当行，止于所当止”，如果 课堂上过分忠实于预设，那么课堂就有可 能成为学生思维与想象的枷锁。因此当生 成的生长点出现时，教师应该适时调整，甚 至抛弃自己的教学设计，这样的课虽然也 可能打乱了原先的教学计划，甚至完不成 教学任务，但不可否定的是，这样的课却是 充满学生的生命力的，也是充满教师的教学 智慧的。所以，我庆幸我没有打断学生的话。 作者单位：江苏省邳州市陈楼镇左庄 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 44- -