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幼儿园大班数学教学论文幼儿园中班数学论文.pdf

幼儿园大班数学教学论文幼儿园中班数学论文

lyb11
2011-01-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿园大班数学教学论文幼儿园中班数学论文pdf》,可适用于其他资料领域

教育战线INTELLIGENCE························浅谈幼儿园数学教育教学策略鹿泉市第一幼儿园赵艳丽摘要:随着社会的进步和时代的发展幼儿园课程改革的不断深入幼儿园数学教育的目标也正发生着时代性的变化。使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。由于数学在各个领域的应用日益广泛即使是在幼儿的生活中也经常遇到有关数与形的问题。作为幼儿的数学启蒙者关注孩子成长经验中把数学活动有意识的融合在各项领域活动之中产生多维度联系。关键词:兴趣思维游戏一、课堂数学教学活动中的有效策略、教学目标明确有效幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”其内容和要求是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。教学目标是判断教学是否有效的直接依据。一个有效的数学教育目标应该是:目标的行为主题必须是幼儿而不是教师也就是说目标的确立必须从幼儿角度出发目标应该涵盖态度情感、能力、知识经验多个纬度目标是可测的、可评价的、具体的、明确的目标必须是大部分幼儿最近发展区需要的是可以共同达到的而不是最高要求。、为幼儿提供可行的操作材料。数学知识的抽象逻辑性和幼儿思维的具体形象性决定了幼儿数学概念形成要经过操作层次从形象层次过渡到符号层次的逐步抽象和内化的过程这需要通过自身活动的操作层次借助被操作的物体获得感性经验并从类似的多种经验中抽象概括而逐步建构起来。、活动过程中有效的策略。课堂数学活动一般来说都是有组织、有计划地的预设活动教师的教学行为和活动的组织形式直接影响教学活动的效能。()教学方法多样性。数学知识抽象学起来单调、枯燥根据幼儿形象思维的特点在教学方法上应根据幼儿的年龄特点多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法把数学与语言进行整合可以增强活动的吸引力。()组织形式生活化。幼儿生活在客观世界中周围事物均表现为一定的数量有一定的颜色、大小、形状并以一定的空间形式存在着。另外幼儿认知发展水平处于前运算阶段其知识、经验更多的来自于日常生活的直接感知这便为幼儿获得数学经验提供了丰富的源泉。()教学手段与多媒体领域的整合如:大班数学活动"目测数群"用传统手段教学既呆板单调又机械乏味教师操作、演示、讲解都很不方便幼儿也因较难理解其实际意义而收效甚微。但通过课件演示将目测数群的方法一一展现使教学内容形象化、具体化。()活动中教师应该做到有计划、有目标关注个体差异教学过程的实施策略主要是指教师为实施教学方案而发生在课堂内外的一系列行为注重个体差异公平对待每位幼儿因每位幼儿都是一个独立的个体由于种种原因他们对事物的敏感程度不一样发展的速度也不一样因此教师并不能因某位幼儿较“差”而忽视他而是应该发现他们的闪光点并为他们创造展现能力的机会使他们体验成功的喜悦树立自信心。()创设轻松愉悦的游戏情境因幼儿年龄的限制他们基本上是以无意注意为主因此通常他们的注意力较难集中只有在情感的操纵下才能处于兴奋状态对活动产生兴趣。如:在音乐游戏《找朋友》中我给幼儿们挂上漂亮的不同形状、颜色、数字的胸饰在音乐声中边唱边跳寻找与自己数量相等、颜色相同或形状相同的“宝宝”。在欢快的音乐声中幼儿们的情绪显著高涨游戏的积极性明显提高思维辨别能力明显加强。二、日常生活中数学教育的随机渗透幼儿园教育与其他阶段教育的最大区别就在于“幼儿的一日生活都是课程”。充分利用日常生活中所含大量的数学信息拓宽数学操作活动的时间和空间使得数学教育因素在幼儿一日生活之中得到充分的利用。重视环境的数学教育功能。数学教育实际上就是数与形的教育我们所处的环境中到处都隐含着数与形。如:区角活动结束后请幼儿收拾卡片等玩具并进行分类摆放发展其分类比较能力午餐时间更是随机渗透的绝好时机。值日生分碗勺时可让他们数一数每桌有几位小朋友需要几把勺子几个碗。在分碗勺然后送到每组小朋友手里时幼儿点数、掌握一一对应关系的能力自然得到锻炼与提高。在玩中教师则有目的地引导幼儿看看什么东西会滚圆片、易拉罐等物品不一定每次都能滚。教师组织户外游戏让幼儿进一步感知球体和圆柱体滚动时的不同感觉。总之幼儿的数学知识是一个渐进的系统学习过程作为幼儿的数学启蒙者关注孩子成长经验中把数学活动有意识的融合在各项领域活动之中产生多维度联系。让幼儿在活动中展现、提升各种经验与整合经验。这样有利于引导幼儿用多种方式学习数学、增强幼儿的学习意识有利于培养幼儿良好的学习习惯和数学逻辑思维推进幼儿学习数学质量的提高。

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