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02 /2010 幼儿园美术活动 在家庭教育中的优化应用 ◆顾 卉 (苏州工业园区唯亭镇东亭幼儿园 ) 本文主要运用文献资料法、对比 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 法以及笔者多年的教学经验 ,针对幼儿园美术活动在家庭教育中的优化应用进行论述 ,希望 能促进幼儿美术教育的进一步发展 ,提高幼儿学习美术的兴趣。 幼儿园 美术活动 家庭教育 优化 把幼儿园的美术活动在家庭教育中加以优化应用 ,对幼儿美术教育来 说无疑是一种很好的教育方式。首先 ,家长在“教 ”孩子学习美术的过程 中 ,自身也参与了 ,不但能很好地掌握孩子美术学习的情况 ,还能在教孩子 的过程中培养亲子情感。例如 ,家长在家教孩子画画的时候 ,除了教会孩 子画画之外 ,在画画过程中 ,家长和孩子都有着愉快的情绪 ,这也是很重要 的。其次 ,家庭内组织形式更为灵活。在家里 ,只要有时间 ,家长都可以对 孩子实施美术教育。那么 ,如何把幼儿园美术活动引入家庭教育并优化应 用呢 ? 笔者总结如下。 一、有效地引入培养幼儿动手操作能力的活动教学 美术活动形式是多样的 ,他们反映幼儿的不同心理活动 ,发展了幼儿 的手眼协调能力和手的灵巧动作 ,尤其对于较小的幼儿来说更是如此。因 此 ,在提供美术材料时 ,应注意多样性。如引导幼儿运用线条、形状、色彩 体验多种作画 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。幼儿还可以同父母一起 ,随季节变化 ,节日要求 ,美化 环境 ,在活动中受到陶冶 ,获得愉悦。 每个幼儿在美术活动中的能力水平是不一样 ,所以在美术活动中要充 分考虑幼儿的发展程度 ,让幼儿能在活动中发现自己的进步 ,体验成功的 快乐 ,增强自信心。父母在提供美术材料时 ,应选择符合孩子发展水平的 各种不同层次的材料。如引导能力较弱的幼儿做剪纸时 ,要提供给他一些 剪直条的作品 ,而能力强的幼儿可做剪孤形的训练。在泥工中 ,要以拍、 压、搓等形式为主 ,根据幼儿的能力水平对其进行引导。培养幼儿动手操 作的能力 ,不仅美术活动材料应符合幼儿的兴趣 ,父母也应该善于指导。 对于 2～3岁幼儿来说 ,父母的启发、提示更重要 ,父母由易入深引导幼儿 实践操作 ,为幼儿提供具体建议 ,将在促进幼儿审美及操作、创造能力上起 到积极的作用。 二、有效地引入培养学生发散思维的活动教学 发散思维亦称作多向思维或辐射思维 ,是从某一思维指向出发 ,并且 以其为核心 ,借助各种各样的思维活动对这一思维指向点进行多层次、多 角度的考察 ,从而拓展思维空间 ,获得各种解决问题的办法 ,产生多种创新 思维成果。如家长可以在手工制作中 ,培养培养孩子的发散思维。首先 , 家长需引导学生发现问题 ,以确定思维的指向点 ,只有发现了问题 ,有了一 个思维的指向点 ,孩子才可能调动所有的知识来围绕这一核心发散思维 , 找到解决问题的办法 ,获得科学的发明创造。例如 ,在和孩子讲五彩缤纷 的热带鱼时 ,可以通过分析热带鱼的外形来激发孩子的发散思维。可以出 示五颜六色、形状各异的热带鱼图片 ,然后提问 :这些热带鱼是什么形状 的 ,以引导孩子发现问题 ,使孩子产生一个思维指向点。幼儿园的学生年 龄小、阅历浅 ,无法用几何形来概括热带鱼的形状 ,这时就可以引导孩子联 系生活中常见的东西 ,看这些热带鱼象生活中的哪些东西 ,从而概括出鱼 的形状。在家长的引导下孩子通过反反复复的联系、想象 ,发散思维得到 一定程度的激发。然而 ,一个创新活动要经过从发散思维到集中思维 ,再 从集中思维到发散思维多次循环才能完成。家长在培养孩子的创新思维 时 ,既要培养孩子的发散思维 ,又要培养孩子的集中思维。 三、有效地引入探究活动教学 探究活动是幼儿园美术活动常用的一种教学方法 ,在家庭教育中可以 嫁接引用 ,以达到很好的家庭教育效果。如一位家长在去北京旅游回来以 后带回来很多的京剧脸谱 ,她的孩子从幼儿园回家看到这些脸谱非常喜 欢。这时候 ,这位孩子问家长 :“妈妈 ,为什么这些脸谱的色彩有的以红色 为主 ,有的以黑色为主 ,还有的以白色为主呢 ?”“这些脸谱上的花纹装饰代 表什么 ?”妈妈看到孩子这么好问 ,很高兴 ,就说到 :“观察得很仔细 ,妈妈问 你一个问题 ,你认为是为什么呢 ?”孩子说 :“我知道 ,那是因为好看。哦 ,不 对 ,不是因为好看 ,而是因为他们脸的颜色本来就是黑的、红的、白的。妈 妈大笑 ,说到 :“你再想一想”。孩子说 :“不是这原因 ,我听我爷爷说 ,京剧 中的黑脸、白脸、红脸分别代表不同性格的人 ,有的是好人 ,有的是坏人。” 妈妈说 :“真佩服你 ,爷爷说的话都记得很清楚。你非常喜欢看《三国演 义》,那有你知道京剧中的三国人物如关羽、张飞、刘备、曹操等 ,他们的脸 谱是怎样的吗 ?”(孩子一时回答不出 )。“究竟是怎样的呢 ? 妈妈 ,你快告 诉我吧 !”看着学生求知的目光 ,这位母亲并没有告诉他答案 ,而是说 :“想 了解吗 ? 天下没有免费的午餐 ,想通过自己的研究去了解吗 ?”“想 ”! 接 着 ,这位妈妈就介绍了一些了解京剧脸谱的方法与途径 :寻找相关书籍 ;到 因特网相关网站查找资料 ;向周围懂京剧的人了解等。你可以把自己探究 的成果用图片的形式告诉我。一个星期后 ,这位孩子向母亲展示了自己的 探究成果 ,效果非常好。 四、有效引入体验式活动教学 体验式活动教学特别强调学生的亲身经历 ,让学生在实践中去发展和 探究问题 ,体验和感受生活 ,发展实践能力和创新能力。在家庭教育中 ,可 以组织作一个主题活动 :画汗衫。可以把全家人都组织起来做这个活动 , 可以分市场调查、服装设计、市场营销三个阶段进行活动。第一阶段 ,调查 搜集市民喜欢怎样的汗衫 ,并用表格的形式整理出来 ;第二阶段 ,设计制 作 ,全家所有人有的画 ,有的剪 ,有的用布做 ,有的用线编织 ⋯⋯最后一阶 段 ,全家商讨促销办法 ,可以开个展销会 ,可谓“八仙过海 ,各显神通 ”。有 的编上广告语 ,有的推出有奖销售 ,还有的把民间的快板叫卖也用上了 ,真 叫人忍俊不禁。孩子也在整个学习过程中体验到快乐 ,不仅在实践中学习 了美术知识 ,而且还学会了多种实践能力 ,更进一步的接触了社会。 由于没有真实的社会体验和丰富的参考资料 ,孩子的作品多显空洞 , 作品的生活气息不浓 ,多数为临摹。可见 ,对生活的体验是学生进行创作 的源泉。我们的家庭教育应积极带领孩子多做一些体验式学习活动。 五、结语 在幼儿园美术活动在家庭教育中的优化应用中 ,我们的家长应从生活 的细节做起 ,家长要善于发现美 ,给孩子多创造“美 ”的环境。生活中的 “美”太多了 ,只要留心 ,处处皆有“美”。家里的窗帘布是美的 ,艺术花瓶是 美的 ,天花板是美的 ,家具的摆设也要讲究美 ,这些都可以给我们以美的享 受。只要仔细品味 ,生活中的“美 ”还远不止这些。只有家长发现这些 “美”、感受这些“美”、品味这些“美”,才能和孩子一起分享这些“美 ”,才能 真正地搞好家庭美术教育。 参考文献 : [ 1 ]张卫民. 儿童艺术教育创新论 [M ]. 北京 :高等教育出版社 , 2003. [ 2 ]许鸿 ,陈蓉辉. 幼儿艺术教育 [ M ]. 长春 : 东北师范大学出版 社 , 1999. [ 3 ]赵忠心. 家庭教育学———教育子女的科学与艺术 [M ]. 北京 :人民 教育出版社 , 2001. 741 中国校外教育中旬刊 职教幼教