特种作业人员师资培训讲座

null 特种作业人员师资培训讲座 特种作业人员师资培训讲座 主 讲 人： 练学宁 邮箱：ty-syc@163.com 重庆化工职工大学 培训主题内容培训主题内容———如何进行教学设计 不同的个体有自己不同的学习风格 ——请确定您的学习风格活动.doc不同的个体有自己不同的学习风格 ——请确定您的学习风格活动.doc “视觉型”、 “听觉型”、 “动觉/触觉型”结论： 好的教学设计必须体现现代教学观念§1 成人学习准则§1 成人学习准则1）积极参与 成人在积极参与某项活动时，学习效果最好。换言之，成人学习适合安排既动手也动脑的学习活动，同时还需要热情参与。 2）有意义的学习 成人学习需要知道学的所用，特别要与其工作或生活相关。 null 3）全面的学习 成人希望先知道所学知识属于哪一部分，他们希望先了解整个知识的结构，再深入到具体的细节。 4）多种感观的学习 每个人都有五个感觉器官－视觉、听觉、味觉、嗅觉及触觉。实践证明，在学习活动中调用2至3种感观可以增加学习者的理解能力及掌握知识的效果。  null 5）关心最初的印象和最后的印象 学习者会对最初和最后的记忆最清楚。要重视对新课的引入，有效地抓住学习者的注意力。新课结束后，要进行归纳总结，使学习者对自己的学习有成功感。特别记住要对重难点的再次强调。 6）实践与巩固 学习者需要适当的时间和机会进行实作且通过实作反思他们所学的内容，并将其运用于工作环境中。实践能够进一步扩展学习者的知识、加强其技能，并提高其整体素质。 null 7）有规律的、有价值的反馈 学习者喜欢并希望随时知道自己的学习效果。信息反馈得越早、学习者学习的效果巩固的越好。一定要注意提供反馈信息的方式，始终保持积极的态度，不能有任何打击学习者学习积极性的言语和行为。 8）不断的鼓励 学习者总是希望得到肯定。要不断激励学习者。 §2 教学设计的内容§2 教学设计的内容备学员： 分析学员的知识、技能基础、工作背景等。 备内容： 分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地 位和作用；确定本节教学内容的范围与深度、重点与难点 备教法： 讲授法、讲练法、练习法、实验法、图示法、比较法、启 发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、 讨论法、探究法、自主法、行为引导法等等。 备媒体： 教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具 。传统教学媒体有：书本、语言、黑板和图片；现代教学 媒体有：录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。 备教学过程： 主要包括引入新课、新课教学、课堂小结等过程。 null§3 体现成人学习准则，做好教学设计 （ 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 课题：防火防爆安全技术 ——防火防爆基础知识备学员备学员一线操作工人 基层生产管理人员及安全管理人员 中高层管理人员 备内容备内容课题：防火防爆安全技术 ——防火防爆基础知识 ——火灾爆炸事故案例 ——防火防爆基本安全技术备内容备内容 ——确定基本教学内容 1.通过燃烧条件认识燃烧的实质； 2.通过燃烧过程分析了解燃烧的速度及温度； 3.通过爆炸的分类掌握化学爆炸的本质； 4.认识分解爆炸性气体的爆炸危险； 5.通过爆炸极限理论认识爆炸性混合物爆炸的多发危险性； 6.通过燃烧与爆炸的关系认识危险化学品火灾爆炸事故的相关性。备内容备内容——确定教学重难点 重点： 燃烧条件及爆炸极限理论的应用 难点： 分解爆炸性气体的认知 备教法备教法讲授法 讨论法 启发法 发现法 ……备媒体备媒体传统教学媒体+现代教学媒体： 书本、语言、黑板、录象、投影、电脑、多媒体课件等。 备教学过程备教学过程——引入新课 ——讲授新课 ——课堂小结 引入新课引入新课引入新课的模式： 抓住学生的注意力 复习旧课或提及学生已有的相关经历 告诉学生本堂课学习目的 告诉学生本堂课结构 告诉学生学习场所的安全事宜和其它注意事项 刺激学生对本堂课的学习兴趣 案例引入新课 案例引入新课 2005年11月13日，中石油吉林石化分公司双苯厂发生爆炸事故，共造成8人死亡，1人重伤，59人轻伤，主要装置损坏，直接损失6908多万元，当时1万多居民疏散，造成松花江水体的污染。 null链接11-13事故视频.MPG讲 授 新 课讲 授 新 课灵活应用各种教学方法和媒体完成既定教学内容任务，实现知识、技能、观念及意识的传授§1 燃烧及燃烧条件§1 燃烧及燃烧条件 燃烧——同时伴有发光发热的激烈氧化反应。 燃烧的条件（燃烧的三要素）燃烧的条件（燃烧的三要素） 燃烧必须同时具备下述三个条件： ？？？ 可燃性物质、 助燃性物质、 点火源。 燃烧三要素分析说明 燃烧三要素分析说明 闪燃 液体表面(包括少量可熔化的固体，如萘、樟脑、硫磺、石蜡、沥青等) 的可燃蒸气遇火源产生一闪即灭的燃烧现象。 自燃（包括自热自燃及受热自燃） 可燃物质无外界火源的直接作用而自发的持续燃烧。 点燃/着火 可燃物受到外界火源的直接作用而引起的持续燃烧。 例如：用火柴点燃稻草，就会引起着火。 §2 燃烧的类型结 论结 论当可燃液体的温度高于其闪点时则随时都有被火点燃的危险！！ 化工生产中，可燃物由于接触高温壁面、加热或烘烤过度、冲击摩擦，均可导致受热自燃！！ 化工生产中，若铁制设备或容器的内表面腐蚀而生成硫化铁，如未将其充分冷却便敞开与空气接触，将发生自燃；如有可燃气体存在，则可能导致火灾爆炸事故！！§3 燃烧的速度及温度§3 燃烧的速度及温度燃烧速度——可以用单位时间火焰传播的距离（米/秒）或单位时间、单位面积烧掉物质的质量（千克/平方米·小时）来表示。 燃烧温度——实质就是火焰温度。 §4 爆炸及爆炸分类 §4 爆炸及爆炸分类 爆炸——物质自一种状态迅速转变成另一 种状态，并在瞬间迅速释放大量能量，同时产 生巨大声响的现象。 根据爆炸 传播速度 轻爆 爆炸传播速度为每秒数十厘米至数米爆炸 爆炸传播速度为每秒十米至数百米爆轰 爆炸传播速度为每秒千米至数七千米 化学爆炸的分类 化学爆炸的分类 化学爆炸 简单分解爆炸——非常危险！ 受轻微震荡即引起爆炸，爆炸所需的热量 由爆炸物质本身分解时产生。主要物质包括： 叠氮铅、乙炔银、乙炔铜、碘化氮、氯化氮等 三氯化氮的简单分解爆炸： 2NCl3——N2+3Cl2+110千卡 复杂分解爆炸——炸药的爆炸 爆炸时伴有燃烧现象，燃烧所需的氧由 爆炸物质本身分解时供给。主要物质包括： 各种氮及氯的氧化物、苦微酸、奥克托今等。 爆炸性混合物爆炸——极易发生危害大！ 可燃气体、蒸气、粉尘与空气混合物 达到爆炸极限范围所发生的爆炸。这类爆炸 的发生需要一定的条件。 §5 分解爆炸性气体爆炸 §5 分解爆炸性气体爆炸分解爆炸性气体——分解热较高，通常指达到 20～ 30kcal/mol的气体。 分解爆炸的临界压力——在高压下容易发生分解 爆炸的物质，当压力降至 某一数值时，火焰便不再 传播。 §6 爆炸性混合物爆炸与爆炸极限理论§6 爆炸性混合物爆炸与爆炸极限理论 爆炸性混合物——可燃气体、可燃蒸气或可燃粉尘 与空气达到一定比例的混合物。 *化工生产中形成爆炸性混合物的机会很多！！ *爆炸性混合物一旦与点火源接触便会发生爆炸！！爆炸极限理论 爆炸极限理论 爆炸极限（爆炸下限/爆炸上限）——可燃气体、可燃蒸气或可燃粉尘与空气混合后，遇点火源产生爆炸的浓度范围。 如：氢气的爆炸极限：4.1%～75.0% 汽油的爆炸极限：1.4% ～7.6% 硫磺的爆炸极限： 35mg／dm3 ～ *一般石油产品蒸气的爆炸范围约为1%~6%； 四个碳以下的气体爆炸范围大致在1.9%~15%之间。 §7 燃烧与爆炸的关系 §7 燃烧与爆炸的关系 燃烧和爆炸关系十分密切，有时难以将它们完全分开。在一定条件下，燃烧可以引起爆炸，爆炸也可以引起燃烧。很多火灾爆炸事故案例中，火灾和爆炸是同时存在、交替进行的。 结论：化工企业燃烧事故后隐藏的爆炸危险不可忽视！！课堂小结课堂小结总结新课要注意简短、明快、切题 结束新课的要点： 学习成果 信息反馈 将来学习 结束语结束语教学的艺术不在于传授的本领，而在于 关于激励、唤醒、鼓舞。 ——德国著名教育家第斯德惠Thank you!Thank you!