家里的
·
囤里盛满了粮食”、“小猴子睡得正
·
酣，小象
背着粮食来敲门了。”学生不仅查到了这几个字，而且
帮小猪解释几个带点字的意思。在体验角色中使
他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极
通过工具
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
和语言环境准确地理解生字的意思。
3．比赛情境。首先同桌初赛比一比，然后全班
同学比一比，第一轮前十名的称为“金手指”，已评
上的当协助员，协助需要帮助的同学进行第二轮
比赛，获胜的又称为“金手指”。以此下去，直到所
有的学生都是“金手指”，那么所有的学生都已初
步学会了部首查字法。
三、勤查字典收获大
学生仅会查字典是不够的，还必须使学生把
查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益
无穷。为此，教师要给学生提供练习的机会，把查
字典与阅读、写作、比赛等结合起来，督促学生运
用。
1.三个主动。熟能生巧，除课文里出现的练习，
平日的学习中，应当让学生们努力做到“几个主
动”：主动每天闲看 10页字典；主动参加每月一次
的定量记时查字典比赛；主动参与每学期一次的
“查字典高手”评比。在一次次看似随意的游戏活
动中，要让学生完全熟练查字典技能；还要让学生
相信查字典其实还有很多的奥妙。
2．三个运用。（1）在阅读中运用。学习新课或阅
读课外读物时，要求学生把字典置于身边，自读课
文遇到生字、新词等障碍自查字典解决。教师抽
查，学生互查，逐步形成习惯。（2）在写作中运用。
学生在写作时遇到不会写的字或同音字定夺不了
时，教师要鼓励督促学生查字典解决，并就结果给
予肯定和表扬。学生尝到甜头，下次再为之，久而
久之自然就成了习惯。（3）在竞赛中运用。年段比
赛的内容和要求应各不相同。低年级可进行单项
比赛，如某一种查字法的比赛，比查字的速度。中、
高年级可进行综合竞赛，如几种查字法的比赛，比
查字的速度、比义项的选择等等。
字典是学生学习上不开口的“老师”，对学生
走“自能读书”、“自能作文”之路有很大帮助。教师
不仅要教会学生查字典的
方法
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，更要逐步培养学
生爱查字典的习惯，在以后一天天的翻阅中、一天
天的积累中和字典结下深情厚谊。
口语交际能力的高低，影响着孩子们对未来社会的适应能力，应该受到
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
教育工作者的重视。课本中不同的口语交际练习，教
学的形式与内容也有所不同。但笔者以为，每一堂口
语交际课都应贯穿一条相通的红线，那就是重视孩子
们口语交际精神的发展。口语交际教学，只有着眼于
口语交际精神的提升，才能更好地促进孩子们口语交
际能力的提高。
一、口语交际，让礼仪先行
对于一个社会来讲，礼仪是其文明程度、道德风
尚和生活习惯的反映；而对于一个人来说，礼仪则能
够折射出他的思想道德水平、文化修养，是他交际能
力的外在表现。中国是一个具有着五千年文化历史的
礼仪之国，许多积极的、具有普遍意义的传统文明礼
仪，值得吸纳和传承。口语交际中注意适当的礼仪，可
以树立良好形象，增强交际信心，营造积极的交际氛
围，保证口语交际成功。在口语交际教学中渗透文明
礼仪教育，就是为孩子们打造走向口语交际成功之路
的通行证。在《小小新闻发布会》(苏教版五年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
《练习 4》)口语交际教学中，一个孩子走上讲台，准备
进行“新闻发布”，这时老师轻轻走过去，微笑着给孩责任编辑：孙海燕笠
口语交际应着眼
精神的提升
《教学与管理》 2008年 11月 15日
江苏宝应县望直港镇中心小学 陈 林茺
教学方法
38· ·
子整理了一下翘起的衣角，拉了拉有点发皱的红领巾，理顺
了有点散乱的头发，并示意他面带笑容……一连串的礼仪
指导，使孩子的精神面貌焕然一新，自信了许多，“新闻发
布”十分流畅。在提问互动的过程中，教师在孩子表达的基
础上，始终注意礼仪指导，比如：“请提问”、“谢谢”、“这个问
题本人还没考证，恕难回答”等等。教师对口语交际礼仪的
重视，使得“小小新闻发布会”交际氛围更臻浓厚，激发了孩
子们的参与热情，口语交际能力也随之提高。
二、口语交际，让思维跟进
心理学研究表明，思维直接影响着人的语言表达。不同
的思维方式，其语言表达的内容也截然不同，在口语交际
中，所产生的效果也会完全不同。因此，要提高孩子们的口
语交际能力，思维指导必须跟进。例如，《帮他出主意》(苏教
版四年级上册《练习 5》)的口语交际训练，一位特级教师安
排了这样的引导性问题：1.在这件事情上，他能做什么？2.有
哪些外在的有利条件对他有用？3.我打算帮他出什么样的主
意？4.我如何说服他接受我的主意？一系列看似简单的问题，
实质上蕴涵着严谨而有序的逻辑思维训练。首先，引导学生
站在“当事人”的立场上思考问题：“当事人”自身的条件和
他外在的条件如何？然后，启发学生根据这些条件进行聚合
性思维：这样，我可以帮他出什么主意？最后再引导学生思
考如何使自己的主意生效，以实现自己的交际价值。实践证
明，按照这样的思维提示，学生很快帮助周欣欣等同学出了
很多主意，不仅语言变得丰富多彩，而且有理有据，俨然一
个个“金点子”高手。这样蕴涵思维训练的口语交际教学，提
高了学生口语交际的严谨性和深刻性。
三、口语交际，让情意护航
交际的过程，实际上是交际双方情意、
价值观的互动过程。消极的交际态度、虚伪
的个人情意，即使交际礼仪做得再好，交际
思维再缜密，也终究会令对方产生信用怀
疑，降低交际的效能；只有在交际中体现积
极的价值观、真诚的情谊，才能取得对方的
好感和信任，实现交际效益最大化。《小小展
销会》(苏教版三年级上册《练习 7》)口语交
际教学，教师请几位同学上讲台推销自己的
“商品”。这时老师看到一个小姑娘，正红着
脸拿着自己的一本《猜猜我有多爱你》的绘
本书，眼巴巴地看着来回走动的同学，就是
不敢说话。老师走过去，微笑着鼓励她：“老
师知道这是一本好书，一定能卖得出去的，
胆子大一点，对同学热情一点，把书的内容
详细地向大家介绍介绍。”在老师的鼓励下，
孩子胆大了起来，她热情地向大家介绍
绘本
南无观世音菩萨十大愿绘本课程开发绘本和写话的美丽邂逅幼儿园绘本课件带拼音的绘本
的内容，并将绘本中的图片展示给同学们
看，不一会儿，书就卖出去了。突然，有一位
同学这样宣传他的足球：“大家好! 我这足
球，可是著名足球明星托蒂签过名的，快来
买吧!”老师一看，足球上果真有托蒂的英文
名字，但明显是孩子自己写上去的。于是老
师和蔼地问：“这真是托蒂的签名吗？”孩子
一本正经地说：“老师，管它真的假的，只要
能卖出去，一个愿卖一个愿买就成!”老师的
脸色严肃起来：“这可不行，做生意首先要真
诚，骗人的事情绝不能做啊!”这个孩子马上
改正了错误，足球很快卖了出去，并向老师
作了一个胜利的手势。口语交际教学，重视
培养学生的交际情意，能够提升孩子们在口
语交际中的人格魅力，而人格魅力，则是口
语交际成功的有力保障。
任何物象都由两个方面构成，一个是有
形的内容，一个是无形的精神，无形的精神
始终支配着有形的内容。交际礼仪、交际思
维、交际情意等一起形成了孩子们的口语交
际精神，口语交际教学重视口语交际精神的
提升，既丰厚了口语交际教学的内涵，更能
真正提高孩子们的口语交际能力。
责任编辑：孙海燕笠
陈 林：口语交际应着眼精神的提升
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