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部编小学语文教材的编写理念和主要特点(170617)(2).ppt

部编小学语文教材的编写理念和主要特点(170617)(2)

知行合一
2019-06-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《部编小学语文教材的编写理念和主要特点(170617)(2)ppt》,可适用于成人教育领域

部编小学语文教材的编写理念和主要特点广东省教育研究院教研室教研员中国教育学会小学语文教学专业委员会常务理事广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长杨建国**一、增强六个意识,教好部编小学语文教材部编义务教育小学语文教材年秋季开始使用这套部编教材以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、ldquo三个代表rdquo重要思想和科学发展观为指导全面贯彻党的教育方针贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》的基本精神以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准(年版)》为依据遵循语文教育的基本规律继承我国语文教育的优良传统借鉴国外母语教育改革的经验特别是吸收语文课程改革(也包括教科书编写)的经验大胆创新努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。教好部编小学语文教材需要老师们增强以下六个方面的意识。*(一)国家意识学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要要为社会主流集团培养合格的人才必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。教育不仅仅是单纯传授知识还应体现育人的过程要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里体现在学生受教育的过程中。几乎在任何一个国家母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。*部编小学语文教材体现国家意志主要表现在六个方面第一社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特的育人功能凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感感受中华文化的丰厚博大。因此部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想按照ldquo整体规划有机渗透rdquo的基本思路潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同发挥语文教材在育人方面的独特价值。*第二革命传统教育。突出革命传统教育内容讴歌革命领袖的丰功伟绩赞颂革命英雄人物事迹激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。*第三中华优秀传统文化教育。扩大体裁的覆盖面提高题材的多样性浸润渗透增强学生文化认同感和民族自豪感。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中选取符合当今时代特点、有积极意义的内容。第四民族团结教育。体现民族平等、团结。例如一年级上册入学教育安排了一幅五十六个民族团结画选编了《大青树下的小学》等课文。*第五海洋与国家主权意识教育。例如编排低年级识字课:ldquo我神州称华夏山川美可入画。黄河奔长江涌长城长珠峰耸。台湾岛隔海峡与大陆是一家。各民族齐奋发争朝夕兴中华。rdquo选编了描写我国边疆风情、海峡风貌的课文如《日月潭》《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《无名岛》。第六法制教育。初步培养学生的法制意识增强法制观念。国家意志的六个方面体现在全套教材之中相互促进相辅相成最终内化为师生的精神追求外化为自觉行为。*(二)目标意识本世纪初的基础教育课程改革中语文课程将ldquo工具性与人文性的统一rdquo作为基本特点和属性这一理念是正确的。明确一个核心概念:语文要素世纪年代、年代编写的人教版小学语文教材一个突出的特点是以读写训练项目作为语文训练的主线。*部编教材为凸现语文素养明晰教学目标采用ldquo双线组织单元内容rdquo即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起同时将语文训练的基本要素包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等分成若干个知识或能力训练的ldquo点rdquo由浅入深分布并体现在各个单元形成一条贯穿全套教材的显性线索。以语文训练要素作为主线、明线每个单元的教学目标直接体现在单元导语中课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题教学目标明确可操作性增强了。*训练目标的序列、梯度与螺旋上升明晰训练目标体现训练的序列与梯度既是继承也是部编教材的一大特点。全套教材统筹规划语文要素三年级开始每个单元一般从阅读与习作的方法、能力或习惯方面各安排一个训练要素每册有两个重点训练要素。*从第二学段开始每个单元编排了导语图文契合在精美的画面下用一两句话点明单元主题直接点明本单元的语文学习要求和方法使学习目标更加清晰。阅读和表达训练要素交叉安排由易到难由简到繁。比如口语交际按照功能与话题两条主线从倾听、表达和应对三个维度组织口语交际内容每一个维度在不同年段都有所侧重。*同时体现螺旋上升的训练过程如学了前面的语素(包括本册前面的单元和学过的册次)在以后的语文实践中反复运用不断提升。教材将单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段运用等作为一个训练的整体。整体性是这套教材的又一大特点体现在单元之间的整体性、年段的整体性和全套教材的整体性。*语文活动设计体现学与用相结合全套教材强化生活意识、活动意识学语文与用语文贯穿全套教材之中。根据不同年段的特点对课后思考练习题进行活动化设计。《我的发现》《展示台》《交流平台》《快乐读书吧》等栏目设置增加联系学生自身的语文积累与生活经验、展示学习过程的语文活动。《口语交际》《习作》的安排也尽量结合联系学生生活实际、生活经验的话题使他们敢说话、想说话有话可说、有内容可写学与用相结合在语文实践活动中体会到语文也是生活的需要不断提升语文能力。比如看火车票识字、看公园导游图识字元旦节快到了为ldquo元旦联欢会rdquo设计一个海报除了配上好看的图画还要有打动人的宣传语吸引更多的同学来参加元旦联欢会。*(三)文体意识文体意识淡薄是小学语文教学一个突出的问题。在语文课程设计的理念上存在弱化训练、淡化文体的现象从而造成不管是什么文体小学语文教学基本上按照记叙文的方法进行教学内容的真实与虚构往往分不清特别是文学作品的教学。如有些教师的教学对小小说《桥》与记实作品《狼牙山五壮士》中的主人公或者神话故事《普罗米修斯》中火的来源就存在着虚与实混乱问题。*部编教材比较重视文体意识。学界对于小学阶段文学作品的学习历来存有争议一是要不要学习文学作品二是学到什么程度。在小学阶段有必要在语文教学中对学生进行初步的文学启蒙教育所以不学点文学是行不通的但是文学教育应该处于从属地位。部编小学语文教材的选文在以应用文、记叙文等实用文为主体的基础上选编了一定数量的文学作品。*从单元的组元方式来看以文学体裁编排的单元占有一定的比例如童话故事、寓言故事、神话故事、民间故事、现代诗歌等。还有以文坛巨匠鲁迅组织单元、以作家作品组织单元、以中国古典名著和外国文学名著组织单元等。*(四)读书意识与现行人教版实验教材相比部编教材的总篇数减少了如三至六年级的课文由原来每册三十几篇减少到二十几篇但是阅读量增加了。阅读量多在哪里呢?多在课外阅读安排上。*部编教材通过设置专栏《和大人一起读》体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的编排理念通过设置专栏《快乐读书吧》克服课外阅读的边缘化促进儿童阅读进教材、进课程使课外阅读课程化给学生如何读课外书以全方位的指导。*在课外阅读内容的安排上第一学段主要推荐童谣儿歌及情节简单、有趣的儿童故事等。第二学段每册推荐不同文体、不同种类的书给学生开拓学生的阅读视野使其学会关注和阅读不同种类的文学作品。*一年级上册至五年级上册主要推荐单篇的文章或者是短篇文章连缀而成的作品集。从五年级下册安排的《西游记》开始让学生初步接触长篇小说读整本的书。部编教材在小学阶段安排读整本书学习整本书的阅读方法与中学阶段的《课外阅读导航》紧密衔接分段提高学生的阅读能力。*除了通过《快乐读书吧》栏目对课外阅读进行系统的指导外在课文学习中也加强了课外阅读的引导。例如在课后设置的《资料袋》栏目中注意介绍一些经典作品如五年级下册《冬阳middot童年middot骆驼队》介绍了《城南旧事》。总之希望通过多种形式的课外阅读活动设计能够让学生爱读书、读好书增强读书意识。*(五)主体意识鼓励学生选择适合自己的学习方式弱化了教师的主导作用过于强化学生的主体地位给语文课堂带来了诸多问题。部编教材的使用需要教师在理解、把握新教材内容的过程中遵循语文教育、教学规律避免再次出现指导思想上的混乱或者避免语文教学改革重走老路。这需要注意以下两个方面的问题。*增强主体意识倡导自主、合作的学习方式牢固树立学生是语文学习活动的主体的意识。要爱护学生的好奇心、想象力和求知欲要重视引导学生积极、主动地参与到语文学习活动中去自主阅读、自由表达。要明确教师是学生语文学习活动的组织者和引导者语文训练是在教师的引导下体现学生自得、自悟、自能的过程。该扶就扶该放就放扶放结合扶放适度。ldquo放rdquo当然不是放任自流学生也不是无师自通。*不要把语文课上成语言文字训练课。主体意识与训练意识是相关联的要正确处理好两者的关系。新教材强调训练意识学生的语言文字综合运用的能力不是天生的需要反复训练。说到训练不主张把语文课上成语言文字训练课。防止语文教学的串讲串问防止语文教学回到机械的、烦琐的语言训练老路上去。*(六)科研意识部编小学语文教材推广使用后要以教育科研课题的形式加强对教材的跟踪研究。要将教材的研究、使用当作一项系统的、长期的工程把教育科研视为教材使用中的一个重要工作。提高科研意识确定研究课题。课题可大可小应从教学实际出发从教学最需要解决的问题出发。可以把一些问题提炼出来形成课题。部编教材需要在实践的基础不断地修订、完善需要建立在教育科研的基础之上。*重视资料收集和经验的积累工作()对教材的意见和建议教材编写组不怕大家挑错不怕大家提出教材中的问题。教材到底好不好用、好不好教学生喜欢不喜欢当时是怎么想的、怎么做的哪些地方要修改、该怎么修改欢迎老师一点一滴随手记录下来。*()教学心得体会教师要特别注意收集与积累教学过程中自己很满意的设计、意想不到的教学效果、感触特别深的教学实例。比如口语交际学生有哪些不同的反应发表了哪些不同的看法在什么样的情况下学生思维特别活跃。优秀的课例典型的课例甚至学生典型的、有特色的发言都可以作为资料收集起来。()学生的学习情况希望教师能够建立学生语文学习的档案资料记录学生的成长。学生语文学习是怎么一步一步发展进步的可以从拿到新教材的那一天就开始记录。*二、部编小学语文教材的总体特点体现社会主义核心价值观做到ldquo整体规划有机渗透rdquo。教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材就有什么样的国民。使用这套教材应注意把核心价值观ldquo有机渗透rdquo又ldquo润物无声rdquo减少说教。*接地气满足一线需要对教学弊病起纠偏作用●十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况进行了细致的调查总结让ldquo课改rdquo的经验接地气满足一线需要对教学弊病起纠偏作用。●十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况进行了细致的调查总结让ldquo课改rdquo的经验包括这些年提出的ldquo以人为本rdquoldquo自主性学习rdquo等新的教学理念在语文教材中沉淀下来。。*语文课注重两个延伸:往课外阅读延伸往语文生活延伸。提出的ldquo以人为本rdquoldquo自主性学习rdquo等新的教学理念在语文教材中沉淀下来。语文课注重两个延伸:往课外阅读延伸往语文生活延伸。*加强了教材编写的科学性。●学习和继承以往教材编写好的经验借鉴国外先进的经验实行ldquo编研结合rdquo使教材编写有科学性符合语文教育规律也更有利于提升教学效果。●ldquo百年教科书编写的历史rdquo研究对民国国文教科书的编写有认真的清理总结有些好的经验吸收到新编的教材中。●重视学界有关语文认知规律的研究成果加以选择、吸收和转化用来指导编写。贴近当代学生生活体现时代性。*●重视学界有关语文认知规律的研究成果加以选择、吸收和转化用来指导编写。贴近当代学生生活体现时代性。*三、部编小学语文教材的七个创新点创新点之一:选文强调四个标准选文强调四个标准:经典性文质兼美适宜教学时代性。和原来人教版作比较课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少而是几个板块的内容调整使教学内容更丰富也更有效。*变化()减少汉语拼音的难度让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是课识字教学然后才学拼音。()很多经典课文又恢复了ldquo时文rdquo相对少了。传统文化的篇目增加了。革命传统教育的篇目占有较大比重。*创新点之二:更加灵活的单元结构体ldquo部编本rdquo分单元组织教学若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。●小学低年级分三个板块:一是课文二是识字写字三是汉语拼音教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行也可以灵活一点穿插进行。口语教学表面上比以往教材要少实际上是分散了*综合性学习次数有所减少中心更加突出ldquo部编本rdquo语文教材的板块设置比以前清晰但彼此融合综合性也有所加强。汉语拼音教学可以相对集中完成识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。条件较好的学校完全可以多一些融合重组。*双线组织单元结构一条线是:按照ldquo内容主题rdquo组织单元但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名另一条线是:将ldquo语文素养rdquo的各种基本ldquo因素rdquo(包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯以及写作、口语训练)分成若干个ldquo点rdquo由浅入深由易及难分布在各单元的课文导引或习题设计之中。*单元设计训练包括思考练习题单元课后的语文园地(趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等有的还有书写提示)。此外是ldquo和大人一起读rdquo这也是新教材的一个亮点。*创新点之三:重视语文核心素养重建语文知识体系在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系防止过度的操练。但总是要让一线老师使用这套教材有ldquo干货rdquo可以把握最好能做到一课一得。体现知识体系和能力点的五个渠道教师用书单元导语思考题和拓展题综合性学习、写作、名著选读等ldquo补白rdquo。老师们使用部编本教材要注意这个ldquo渠道rdquo所体现的语文知识体系并落实到具体的教学中。*备课时要注意:()重新学习研究义务教育语文课程标准了解掌握其中对各个学段内容目标的要求特别是知识和能力的要求。()参考教师用书所建议的语文知识点和能力点的系列可以把这个系列和课标的要求对照互为补充。*()研究这些ldquo要点rdquo(知识点训练点也就是讲课的重点)如何分布到各个单元、到每一课。要有梯度螺旋式提升这就是体系。()目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。比如精读、快读、浏览、朗读、默读都有技巧教材中体现不够。我们备课设计教学方案时就要想办法去细化、落实。*ldquo隐在rdquo的知识体系()要研究教材梳理其ldquo隐在rdquo的知识体系比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。()不要体系化但要有体系。中小学语文的知识教学不要过分追求体系化不能满足于让学生去反复操练但也要有教学的知识体系要有训练有干货。总之使用ldquo部编本rdquo语文教材不要体系化但要有体系。*创新点之四:阅读教学实施ldquo三位一体rdquo区分不同课型两种课型不同:精读课主要是老师教一般要求讲得比较细比较精就是给例子给方法举一反三激发读书的兴味略读课主要不是老师讲而是学生自己读把精读课学到的方法运用到略读课中很多情况下略读课就是自主性的泛读。*两种课型不同功能也有不同配合进行才能更好地完成阅读教学。区分两种课型ldquo部编本rdquo语文教材有意识改变课型混乱的状况加大了精读和略读两种课型的区分度改ldquo精读rdquo为ldquo教读rdquo改ldquo略读rdquo为ldquo自读rdquo。ldquo三位一体rdquo的教学结构ldquo教读rdquoldquo自读rdquoldquo课外阅读rdquo组成ldquo三位一体rdquo的教学结构。●老师们在教学实践中格外注意两个问题:()阅读方法()阅读速度。*创新点之五:把课外阅读纳入教材体制小学一年级就设置了ldquo和大人一起读rdquo意在和学前教育衔接一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了ldquo名著选读rdquo改变以往那种ldquo赏析体rdquo写法注重ldquo一书一法rdquo每次ldquo名著选读rdquo课都引导学生重点学习某一种读书的方法。用新教材要研究如何把ldquo教读rdquoldquo自读rdquo和课外阅读三者结合起来融为一体千方百计激发学生读书的兴趣。*建议与推荐建议老师们采取加X的办法即讲一篇课文附加若干篇课外阅读的文章。人教社近期出版有《语文素养读本》选文丰富有导读从小学到高中每学年册和教材有所呼应可以作为加X的选篇参考。*创新点之六:识字写字教学更加讲究科学性汉语拼音教学注意两点()对汉语拼音的要求不宜过高这无非就是识字的拐杖。()要重视一年级学生的心理特点。一年级语文非常重要也很难教到底如何改进低年级语文教学提高教学效果并能从根本上培养孩子们读书的兴趣与习惯希望听取一线教学的经验。*要关注个基本字教学的问题。关注写字教学强化ldquo三个一rdquo、双姿训练。硬笔与毛笔并重教学。开设开好写字课每周节。坚持每天至少分钟的练字。在日常书写中增强练字意识讲求效果。*创新点之七:提高写作教学的效果写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序让老师能够落实克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出简明扼要有可操作性。每次写作课都突出一点给予方法又照顾全般。*四、新教材新挑战新教材的使用肯定会对我们的教学提出一些新的要求新的挑战也会有些困难。这些困难会刺激和带动我们的教研更新我们的教学理念改进我们的教学从长远看不但有利于学生也有利于老师自身这肯定是一个专业成长的好机会。***

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