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荷叶圆圆 评课稿.doc

荷叶圆圆 评课稿

佳乐
2019-06-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《荷叶圆圆 评课稿doc》,可适用于活动策划领域

荷叶圆圆评课稿听了林老师的这堂课感觉很轻松很快乐课文中富有童话个性色彩的语言和许老师那亲切的笑容自然的教态悦耳动听的声音以及特有的亲和力仿佛夏天一股清凉的泉水沁人心脾使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂给我们留下了深刻的印象。总的来说给我的感觉有以下几点:一、优美的荷叶图渲染了学习气氛激发了学习兴趣课的开始林老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图然后说:多美的荷叶啊!可以用什么样的词语来形容呢?看着那一池碧绿的荷叶我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、二、多种形式的朗读激发了学生的兴趣林老师在这堂课中创设了多种途径的读有个别的读、齐读、带动作表演读等达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读教师感人的导语以情动情以声传情营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里感受着充满童趣的夏天触摸着生机勃勃的荷叶体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、注重学生说话能力的培养课堂上林老师特别重视培养学生说话的能力根据一年级孩子的特点让学生从最低段开始学说一句完整的话。如:说:ldquo荷叶是我的rdquo在荷叶采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来许老师都无时无刻不在注意说话能力的培养这是值得我学习的宝贵经验。四、给学生想象的空间引导学生将文本向文外拓展如:出示荷塘的图片让学生观察问:你还看到了什么?还有什么是亮晶晶的?学习第三自然段时师问:看到小蜻蜓立在荷叶上你想起了哪首古诗?在拓展时让学生想象池塘里还来了谁?他们会怎么说?会把荷叶当作什么?在学生说完后接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展把学生的想象作为一种课程资源加以利用达到了对文本的丰富和补充。个人认为不足的地方:在培养孩子说话能力的时候能更激情一些放得更开一些那孩子的思维也一定会更活跃他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。、出示的四幅图片请学生做小诗人就应该请学生把每一幅图片都练习说一说否则出示图片就失去了意义更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在前面观察了图片练习了说话就会很容易理解这首小诗此时出示这首小诗也不至于显得太突然。ldquo停机坪rdquo没有做深入的解释只是出示了一张图片不知道学生是否明白另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时老师带领学生的动作是上下扇动双臂像鸟一样而我们看到的飞机翅膀是不动的蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的几乎看不出来所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。如果能离开讲桌与学生距离近些与学生更多的互动起来是不是更好呢?课文内容让孩子接触太早课堂显得太顺利如果课堂中出现一点小波澜多点生成是不是更有味道呢?以上是我个人的看法如有不妥敬请指教总之瑕不掩瑜这是一节令我耳目一新的课较之上学期的那节公开课林老师更显得成熟与老练。这节课我也学会了如何让学生乐学我要试着把这种方式运用到我们的课堂。

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