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《小小设计师》教学设计.doc

《小小设计师》教学设计

小莲
2019-06-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《小小设计师》教学设计doc》,可适用于活动策划领域

小小设计师人教版二年级下册教科书第、页的内容一、教学目标:能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称、旋转、平移等变换得到的。能根据实际在图中找到基本图形并会用自己的语言描述图形的变换过程。能运用所学的图形变换的知识拼组、设计出自己喜爱的图形尝试创造基本图形后能进一步想象变换拼组后的图形并能用语言简单描述。通过对比比较出变化中的不变。学生经历观察、操作及合作交流的过程获得用图形的变换设计图案的基本方法在想象图形变换的过程中发展学生的空间观念。能运用图形的平移变换解决一些简单的图形问题。学生在欣赏和操作过程中能感受数学的美体会数学学习的价值。二、教学重难点:重点:利用学过的图形变换的方法设计图案难点:在基本图形不可移动的情况下想象变换后的图形。三、教学准备:教具:磁性图案贴纸、多媒体课件学具:教材附页、剪刀、times正方形磁力贴、预学单四、教材分析:ldquo小小设计师rdquo是一节ldquo综合与实践rdquo主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中能运用学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识欣赏并创造图案能用自己的语言描述图形的运动逐步发展空间观念感受生活中的数学美培养创新精神和实践能力。这一实践活动重在ldquo设计rdquo为了减少设计的盲目性和随意性让学生经历学习mdashmdashmdash模仿mdashmdashmdash创造mdashmdashmdash运用的过程教师将课堂内外的活动内容进行了ldquo翻转rdquo教学前一天先让孩子预习课本mdash页内容学习图案设计的基本方法在课堂之外就有一个初步的操作过程让后在课堂上共同探讨、交流、合作、设计、分享通过师生交流、生生互动让不同的学生得到不同的发展。五、教学过程:(一)感受图形变换寻找基本图形(渗透简化思想)赏一赏:欣赏生活中的美丽图案()课件播放各种生活中的图案。()教师:你知道这些美丽的图案是怎样设计出来的吗?通过平移、轴对称、旋转等图形变换的方法设计出来。(板书:平移、轴对称、旋转)找一找:观察解析图案找出基本图形()课件播放ldquo乔丹rdquo组图。()同桌商讨:仔细观察这幅图它可以分成几部分每部分的图形一样吗?这一个图形我们可以叫它基本图形。()独立思考:再次呈现教材中的两个个图案独立观察后思考每个图案的基本图形是什么。教师把基本图形贴在黑板上()教师:原来这么复杂的图案也是由如此简单的图形变换而来看来ldquo简约rdquo也能造就ldquo美丽rdquo。说一说:这些美丽的图案是怎样变换得到的()同桌每人选择两幅图案拼出与屏幕上相同的图案想一想基本图形发生了怎样的变换。()代表交流每个图案的变换过程。用自己的语言描述并鼓励有不同的想法。(教师根据学生汇报调整板书)平移旋转、轴对称(二)运用图形变换设计拼组图案(渗透转化思想)剪一剪拼一拼:每人选择两种图形除了拼成和老师一样的图案你还能运用图形变换设计出你喜欢的图形吗。(样例)比一比说一说:展示变换好的图案说一说它是怎么变换而成的。将有代表性的学生作品贴到黑板上让学生对自己的作品进行语言描述。同学可以提出不同的想法。教师重点引导:同样的基本图形经过不一样的变换可以变成不一样的图案。教师小结:这是我们前面看到的ldquo生活中的美丽图案rdquo它的设计过程其实和你们的设计过程是一样的。分享孩子们预学单中的自己设计的图案汇报交流:哪个是基本图形经历了怎样的变化与你之前的设想是否一致。教师:通过图形的变化一个个基本图形ldquo转化rdquo成了一幅美丽的图案这就是同学们用数学为我们生活创造的美。(三)拓展变换形式解决数学问题(渗透迁移思想)、图形变换中变与不变的运用()观察组图的相同点和不同点形成的图案不同但都是由四个基本图形组成的。()如果大正方形表示那么阴影部分表示多少?如果大正方形表示那么阴影部分接近多少?ABC、同图叠加感受化繁为简的数学思想师问:如果要求这些图形的阴影部分表示多少?你有什么办法很快算出呢?生答:先算出一个基本图形表示多少?有几个基本图形就乘几。师小结:同学们这个基本图形的知识运用得挺好的我们要可以运用平移、旋转、轴对称的知识把一些看起来比较复杂的知识转化成比较简单的方法。、运用平移的方法解决相关问题、观察图形有什么相同点:共个小正方形涂色的有个。、如果大长方形的表示那么涂色部分表示多少?请用最简洁的方法表示出结果并说明原因。、运用图形的运动有些时候可以使有些数学问题变得更加简单。(四)总结收获:今天这节课让你印象最深刻的是什么?教师:带着数学的眼光观察我们的生活你会发现原来数学一直在我们身边悄悄改变着我们的生活就像同学们今天改变的图形一样越来越美。�

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