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首页 物理人教版八年级上册汽化和液化民(沸腾)教学设计

物理人教版八年级上册汽化和液化民(沸腾)教学设计.doc

物理人教版八年级上册汽化和液化民(沸腾)教学设计

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2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《物理人教版八年级上册汽化和液化民(沸腾)教学设计doc》,可适用于初中教育领域

《汽化和液化》的教学设计重庆市开州区赵家中学 陈明方【内容分析】《汽化和液化》是第四章第三节通过前两节课的学习同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件这些内容与生产、生活息息相关充分体现了新的课程标准ldquo从生活走向物理从物理走向社会rdquo这一发展理念本节ldquo想想做做rdquo个科学探究活动个ldquo动手动脑学物理rdquo个ldquoSTSrdquo一个体现了新课程标准ldquo注重科学探究提倡教学方式多样化rdquo的主要特点。【课程目标】middot知识与技能.知道什么是汽化、液化理解液化是汽化的逆过程。.了解沸腾现象知道什么是沸点、沸腾的条件。.知道蒸发可以致冷。middot过程与方法.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。.通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。middot情感、态度与价值观通过教学活动激发学生的兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象乐于了解日常生活中的物理道理。【教学用具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。【教学过程】一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字不一会儿字迹不见了引起同学们的思考。二、进行新课活动:课文里的ldquo想想做做rdquo教师先演示:用一塑料袋装一些酒精把塑料袋放入热水中塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣然后让学生动手实验学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了而塑料袋却马上鼓起从热水中拿出塑料袋过一会塑料袋瘪了袋里又有酒精了。这时学生自然产生ldquo酒精到哪里去了?rdquo、ldquo为什么塑料袋会鼓起来?rdquo、ldquo酒精为什么会失而复得?rdquo等一系列的疑问从而引出汽化和液化的概念。活动:ldquo探究水的沸腾rdquo这个探究活动是本节的重点采用探究物理问题所经常采用的方法:提出问题:我们把水烧开称为沸腾请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象?(由于烧开水是我们生活中常做的事因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象)猜想和假设:既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象让同学们相互讨论、思考和猜想教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上并进行归类。如:水沸腾时温度会上升停止加热水不会沸腾helliphellip制定计划与设计实验:通过教师给出的器材同学们讨论、思考学会正确选择所需要的器材并能知道其作用:酒精灯(加热)、加盖烧杯(盛水、防止热散失)、铁架台(支撑烧杯)、温度计(测水温)、石棉网(烧杯受热均匀)。进行实验与收集证据:学生在进行实验时学会了分工合作如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。时间min温度℃气泡变化情况分析和论证:将实验数据进行处理作出温度随时间的变化图象(如下图)。收集同学们填在表格的数据进行分析说明使同学们较好地了解沸腾的特点知道了沸腾的条件。评估:让学生回顾自己的操作评估探究的各个环节你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方请提出来最好能说出改进的措施本实验使用的学生温度计因为质量问题以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是℃可结合小数据括号中的ldquo在标准大气压下rdquo作简单说明。合作与交流:由于有许多探究活动不是一个人能完成的需要同学们之间的相互配合促使同学们之间要懂得相互合作在交流过程不知不觉使同学们之间形成一种默契配合关系融洽的友好气氛。活动:ldquo纸锅烧水rdquo它的实验现象出乎学生意料可以很好地说明由于水的蒸发吸热使纸的温度低于着火点纸锅也能够烧开水。活动:课文里的ldquo想想做做rdquo.把酒精擦在手背上让学生手背感觉到ldquo凉rdquo而亲身体验蒸发吸热的效果。.用沾了酒精的棉花包在温度计的玻璃泡并用扇子扇让学生看到温度的降低而感受到的蒸发吸热过程致使液体和它依附的物体温度下降有蒸发致冷的效果。活动:再一次重复活动让学生观察什么是液化如何使气体液化体会液化的一种途径──温度ldquo降到足够低rdquo的含义而利用压缩体积进行液化这种方式学生不熟悉可以举液化石油气的例子还可以让学生自己找例子。活动:指导学生阅读ldquoSTS电冰箱rdquo的内容让学生逐步习惯用所学的知识认识生活解释实际问题利用已有的知识去学习和掌握新的知识注意科学、技术、社会的关系。本节教学后感新的课程目标与《九年义务教学大纲》中的教学目标相比知识目标有所降低但能力目标、意识目标有所提高。按《九年义务教学大纲》的要求旧教材将汽化和液化的内容分为节课进行:蒸发、观察水的沸腾、液化通过三节课的学习要求学生能准确表达所学到的知识。而新教材则把它们放在一节课正是遵照新课程标准精神:在义务教育阶段不过分强调学科自身的逻辑体系和知识的严密性。只要抓住它们的最明显的特征让学生好理解和记忆使他们可以更多地专注于探究的过程。通过以上的活动学生不仅可以学到科学知识还可以体验科学探究的过程了解科学的方法对培养学生的探索精神、实事求是精神和实践能力以及创新意识都有很大的帮助。年月日星期四

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