最新人教版小学五年级上册数学说课稿、教案全集

最新人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学五年级上册名师精品说课稿、教案小学数学第九册教学计划(五上）一、学生知识现状分析：五年级一班共有学生()人，其中男生人，女生人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。但个别学生能力较差，计算和应用 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学期的知识质量验收的情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是比较大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。二、本学期教学的主要任务和要求：本册教材的内容有：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。教学要求：1、掌握小数乘除法的计算 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，能比较熟练地计算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。2、掌握小数四则混合运算顺序，并能够正确地进行计算。3、会用分步列式或列综合式解答整数、小数的三步计算一般应用题。4、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 的推导过程、面积的计算方法，能解决有关实际问题。5、能够用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解应用题。6、会使用计算器。三、各单元的目的要求：第一单元：小数的乘法。要求学生理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘、除法的计算方法（只要掌握积的定位方法，小数乘法就迎刃而解。）；会用四舍五入法截取积、商及循环小数的近似值；会用计算器计算小数乘、除法并会进行验算。第二单元：整数、小数四则混合运算和应用题。要求学生掌握运算顺序，熟练、正确计算，能列综合算式解答文字题，会列综合算式解答三步计算的应用题，提高解决实际问题的能力。第三单元：多边形面积的计算。要求学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，掌握每种图形面积的计算方法，能解决有关实际问题，培养动手操作、观察、概括及解决实际问题的能力。第四单元：简易方程。要求学生掌握一些简单的代数知识，学会用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等，理解方程的意义，并掌握解方程的方法，正确求方程的解，会验算，学会解需两、三步计算的方程，并能列方程解应用题，提高分析解决问题的能力。第五单元：总复习。要求学生全面、系统、牢固地掌握本学期所学知识，进一步理解知识间的内在联系，提高综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。四、教材重点和难点：重点是小数乘除法计算和简易方程；多边形的面积，统计与可能性。五、本学期提高教学质量的措施：1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，端正个别学生的学习态度。2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。给他们更多的关心与爱心，作业适当降低要求。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学知识。六、教学进度表单 元教 学 内 容 课时日期安排一、小数乘法 89.3~9.141、 小数乘法  22、 积的近似值  23、 简便计算24、 复习、机动2二、小数除法 119.17~10.91、 小数除法  72、 商的近似值  23、复习、机动 2三、观察物体  310.10~10.12四、简易方程16  10.15~11.101、用字母表示数  32、方程  的意义 13、解方程  45、稍复杂的方程 66、复习、机动2五、多边形的面积 9 11.12~11.241、平行四边形的面积  22、三角形的面积23、梯形的面积24、组合图形的面积 25、复习1六、统计与可能4 11.26~11.30七、数学广角312.3~7八、总 复 习4 12.10~12.151小数乘法1小数乘法教案第一课时课题：小数乘以整数教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍 35角×3 ×310.5元105角缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．72×5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.72扩大100倍 72× 5×53. 6036 0缩小100倍(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断13.5× 22.70（6）小结小数乘整数计算方法l计算7×40.7×4  25×72.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。l专项练习练习一4二、运用1、填空。4．5()0.74 ()×3×3× 2×2( ) 135()1482、做一做书p32三、体验：　(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业：练习一1、2、3五、板书：小数乘整数13．5元 35角×3 × 310.5元 105角例20.72 扩大到它的100倍  72×5× 53.60 36 0缩小到它的1/100第二课时课题：小数乘小数教学内容：P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题教学要求：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具:投影、口算小黑板。教学过程:一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×1.2）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：1.2扩大到它的10倍 1 2×0.8 扩大到它的10倍×80.9 6缩小到它的1/100 9 63、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2)引导学生观察思考。①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习①判断,把不对的改正过来。0.0240.013×0.14 ×0.026967824 260.3360.000338②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0.5 86.2 52.0 4×4.2×0.1 8  ×2 81 1 65 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6 2 5  4 0 82 4 3 61 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。67×0.32.14×6.23、P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验回忆这节课学习了什么知识？五、作业：P87、9题。P913题。第三课时教学内容:较复杂的小数乘法(P.6页的例5及后面的“做一做”，练习一第10—13题。)教学要求：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、复习准备：1、口算：0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。（10题） 0.4 0.11 0.35 3 5 1.5 2.4× ＝=1.2×=3、思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）⑵是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。⑶生独立完成，指名板演，集体订正。⑷算得对吗？可以怎样验算？⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2.4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）⑤专项练习：练习一12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2、P.9页13题四、体验今天，你有什么收获？五、作业：P8页8题，P9页11、14题第四课时教学内容:积的近似值(P.10的例6和“做一做”，练习二1—3题。)教学要求:使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学用具:投影片若干张。教学过程:一、激发:1、口算。1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.51-0.82 1.3+0.741.25×8 0.25×0.40.4×0.40.89×1 0.11×0.680×0.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.049×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.4×0.91=3.094积保留一位小数是()。积保留两位小数是()。7、尝试后练习：▲P.10页做一做1.计算下面各题。0.8×0.9（得数保留一位小数）1.7×0.45（得数保留两位小数）▲判断,并改错.10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)10.2 863.2 72.0 4×0.32  ×1.5 ×2 820572 1 6 3 51 6 3 230858 3 2 7 4 0 83.29152 4.9 0 55 7 1 2三、运用1、P.13页2题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.5783.5743.5833.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业：P.8页1第五课时教学内容:连乘、乘加、乘减(P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～3题。)教学要求:使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、口算。1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×00.25×0.40.067×0.10.1×0.08 0.85×0.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12×5×6030×7＋85 250×4－200⑴让学生说说每道题的运算顺序；⑵得出：①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。⑶让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.9×0.9×100=81（平方米） （100块不够）4、那110块够吗？（可以怎样算？）(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。⑴生先说每题的运算顺序。⑵独立计算出结果。⑶师辅导有困难的学生，集体订正。⑷做乘加题注意什么？三、运用：1、P.14页7题⑴出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8＝50.4×0.1＝0.094＋25.8＝5.04＝25.894⑵怎样判断它对不对？① 先看它的运算顺序是否正确；② 再看它的计算结果是否正确。⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。⑷集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93四、体验：今天都学了什么？五、作业：P.13页5题P.14页6、8题第六课时教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法(P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。)教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、计算：25×95×425×32 4×48+6×48 102×562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5让学生看每组算式是否相等。●从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78 乘法交换律＝1×4.78 乘法结合律＝4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：50×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2.5×0.4生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第⑵题：0.65×201你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65×201＝0.65×（200+1）＝0.65×200＋0.65＝130+0.65＝130.656、练习：0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P．12页做一做：用简便方法算下面各题。0.034×0.5×0.6102×0.452、右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小10000.025米倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.048米在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：今天，你有什么收获？五、作业P13页4题。第七课时 复习一一、教学目标：1、进一步掌握小数乘法的计算方法。2、进一步掌握取小数乘法积的近似值。二、教学重点：掌握小数乘法的计算方法。难点：提高小数乘法计算的正确率。三、教学准备：卡片和多媒体四、教学过程：A、基本训练：1、口算训练P-21第一题以开火车形式进行。2、计算练习P-21第二题第一排三道。a、抽三名学生板演，教师巡视，帮学困生。b、说一说小数乘法的计算方法。c、校对，说一说错误的原因。B、取近似值：多媒体出示：4.572、70.47、9.896、 10.995、100.099保留整数、一位小数，两位小数各是多少？1、请五名同学板演，教师巡视，帮学困生。2、保留两位小数看第几位？C、应用题：一头蒙古牛的体重约是0.33吨，身高约是1.4米，一头红牛的体重约是蒙古牛的1.2倍，身高约是蒙古牛的1.1倍。（1）、一头红牛的体重约是多少吨？（得数保留两位小数）（2）、一头红牛的身高约是多少米（得数保留一位小数）（3）、抽两名学生板演，教师巡视，帮学困生。（4）、校对，说一说错误的原因。D、发展题：a、1993×199.2-1992×199.1=1993×199.2-199.2×1991=199.2×(1993-1991)=199.2×2=398.4b、15.37×7.88-9.37×7.88-15.37×2.12+9.37×2.12=(15.37-9.37)×7.88-(15.37-9.37)×2.12=6×(7.88-2.12)=6×5.76=34.56E、课堂小结:今天我们这节课复习了哪些内容。又学会了什么内容？F、布置作业：《作业本》复习二一、教学目标：1、掌握小数加减法和小数乘法的计算方法。2、运用整数乘法运算定律，进行小数乘法的简便运算。二、教学重点：学会小数乘法的简便运算。难点；提高计算的正确率。三、教学准备：卡片和多媒体四、教学过程：A、基本训练：1、口算练习多媒体出示：0.25 0.40.50.6 0.8210略2、笔算练习：6.52+72.9810- 9.29 　8.36×12.58.4-1.279a、抽四名学生板演，教师巡视。b、说一说错误的原因。c、说说加减法笔算和乘法笔算有什么地方不同。3、混合运算：0.364+0.25×1.83.67-1.8+ 0.47a、学生说一说运算的顺序。b、抽两名学生板演，教师巡视，校对。B、用简便方法计算下面各题：6.7×9.9 　　　　　1.25×3.2×0.25(40-0.8)×1.25　　　3.5×1.021、抽四名学生板演，教师巡视，帮助学困生。2、说一说简便应运了什么定律。D、发展题：1、启发学生一位小数乘以一位小数积是几位小数？两位小数乘以三位小数积是几位小数？……2、a是几位小数，b是几位小数？那么积是几位小数？1小数乘法：小数乘以整数说课稿各位评委：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第一单元《小数乘法》的第一课时小数乘整数。一、说教材。1、教学内容：教科书第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～3题。2、教材的地位：本单元的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。3、教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。4、教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。5、教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。二、说教法和学法本课所用的教学方法有:讲授法、谈话法、讨论法、练习法等。学法有：自学法，小组合作学习的方法，迁移类推概括法，归纳总结法等。三、说教学过程：（一）、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.34  3.5  0.201  5.02②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？（二）、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？⑴例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元 3.5 扩大10倍35×3×  310.5元  缩小到它的1/10  105105角就等于10.5元(6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．72× 5指名说是如何算的.（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.72扩大100倍72×  5×53.60  缩小到它的1/100  360引导性提问:0.72变成72发生了怎样的变化?72×5算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法计算7×425×70.7×4  2.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（三）、运用1、填空。4．5()0.74()×3×3  ×  2×2(  )  135(  )1482、判断13.5×22.703、P2做一做（四）、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?（五）、作业：P7练习一第1、2、3题。四、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 小数乘整数3．5元35角×3×310.5元105角0.72扩大到它的100倍72×5×53.60360缩小到它的100倍1小数乘法：小数乘以整数说课稿二1、教学内容与分析:小数乘以整数是人教版五上年级的内容，它是在学生已经学习掌握四则运算、小数意义、性质以及小数加减法基础上学习的，在整个数与计算这块内容中具有承上启下的作用，在教学中着重引导学生用“转化”的思想方法学习小数乘以整数，用转化的方法，将小数乘法转化成整数乘法，根据积的变化规律，用对比的方法，处理乘积中小数点的位置，通过学生独立思考，合作交流帮助学生对计算过程做出合理解释，讲请算理，提高学生简单的推理能力，突出小数乘法与整数乘法的联系，培养学生的迁移类推能力，基于以上分析我为本节课的教学目标确定如下：二、教学目标及重、难点的确定：（1）知识目标：使学生理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘以整数的一般方法，比较熟练地进行计算。（2）过程目标：使学生经历自主探索小数乘以整数方法的过程，渗透转化的数学思想。（3）情感目标：通过学习使学生感受小数乘法在实际生活中的广泛应用。本节课的教学重点是：理解小数乘以整数的算理。教学难点是：乘积中小数位数的确定。根据以上教学目标和学生的已有知识，为了突出重点、解决难点，体现学生的主体性，创造性，我将采用主自探究和讲解相结合的教学方法，这样可以给学生提供一个参与知识形成和运用的机会，使学生不仅“学会”，而且“会学”。3、为此，我设计了以下教学过程：1、复习铺垫，两个内容：（1）复习积的变化规律。（2）通过复习计算整数乘法的方法和算理为学习新知识做准备。2、情境导入，激发学习兴趣：用课件引入：（学生在商场购买物品的生活情境）如买书，让学生提出计算问题，如： 书名 单价 数量 总价 这样把生活问题转化为数学问题，激发学习兴趣，让学生感受数学来源于生活，学好数学可以解决实际生活中的许多实际问题。3、探究新知、揭示算理。教师从上述学生列出的式子中选择其中一例提问学生：这道题老师没有教，你们自己能解决吗？学生独立思考计算，然后让学生展示计算过程：这里可能出现：（1）连加、（2）化成元角分计算、（3）竖式笔算、这几种情况，教师就让学生说一说自己的想法和思考过程。这样充分尊重学生的独立思考的过程与结果，鼓励学生想出多种方法计算，在学生汇报交流、反馈、评价中初步感受到转化的数学思想，获得成功的学习体验，之后教师评价：大家能把新的问题转化成已有的经验来解决，这种分析思考的方法很好，你们还能提出类似的问题吗？进而引入进一步的探索当中，教师作出这样的提示，这道题没有元角分，你们能把它也转化成已经学过的乘法算式吗？在学生独立思考计算的基础上，组织小组讨论，给每个学生展示自己思维的机会，教师深入小组收集信息，然后组织全班讨论，揭示算理，得出计算的方法。这一过程要重点突出算理的探索，使学生认识到小数乘法与整数乘法的联系，利用积变化的规律合理解释算理，通过学生亲身经历，主动参与，积极思考，自学交流等活动过程，使学生真正获得数学的知识和学习方法。这里教师运用：学生独立计算、小组学习、全班讨论等方式，重点引导学生理解三点：（1）怎样把小数乘法转化成整数乘法（2）乘积中的小数点如何处理（3）积末尾的“0”如何处理。这样突出了重点，解决了难点。4、巩固新知，拓展思维为了巩固新知，我遵循学生的认识规律，由易到难，层层递进，设计了以下练习：（1）基本题：围绕本节教学的重难点，与例题类同的题目，达到全体学生理解并掌握计算方法的目的，（可以分组练习）（2）深化题：重点是计算能力的训练，达到比较熟练的程度，（组织采用小组比赛的方法）（3）拓展题：培养学生灵活运用知识，填表购买作业本数，如给120元、200元你如何购买。 书名 单价 数量 总价 （4）开放题：给一定的钱：如100元、200元，对照购物单，确定想买的商品名称，单价，数量，并计算出总价。 商品名称 单价 数量 总价 应付多少钱 找回多少钱 4、板书设计小数乘以整数扩大到它的100倍7.2---------------------→72×5×5--------------------------------36.0←--------------------------360↑缩小到它的1/100||----把小数末尾的“0”去掉。总之以上教学设计，体现了学生主体性思想，利用“迁移”的认识规律，“转化”的思维方法，让学生主动去探索，积极参与知识的形成过程，引导学生学数学、用数学，更喜欢数学，真正成为学习的主人。1小数乘法：小数乘小数说课稿位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元《小数乘法》的第二课时小数乘小数（一）说教材1、教学内容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9练习一第5—9、13题。2、教学目的：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。3、教学重点：小数乘法的计算法则。4、教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。（二）说教法和学法本课所用的教学方法有:讲授法、谈话法、讨论法、练习法。学法有：自学法，小组合作学习的方法，迁移类推概括法，归纳总结法。（三）说教学过程：一、引入尝试1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×1.2）2、尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：方法一：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米1.2扩大到它的10倍  1  2×0.8扩大到它的10倍×80.9  6缩小到它的1/100 9  63、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。教学例4师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做(2)引导学生观察思考。①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。）③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)练习：①判断,把不对的改正过来。0.024 0.013×0.14×0.026967824260.3360.000338②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0.5  8 6.2  5 2.0  4×4.2 ×0.1  8 × 2  81  1  6  5  0  0  01  6  3  22  3  2  6  2  5 4  0  82  4  3  6 1  1  2  5  05  7  1  22、P5做一做3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验：回忆这节课学习了什么知识？五、作业：P8第7、9题，P9第13题(四)板书设计1.2扩大到它的10倍 12 0.9 6 96缩小到它的100倍×0.8 扩大到它的10倍×81小数乘法：较复杂的小数乘法说课稿一、教材分析：《较复杂的小数乘法》是第九册第一单元《小数的乘法和除法》的第三节。本节课的教学内容是教科书第3页的例3、例4。这一教材是在学生学习了小数乘法的意义（小数乘以整数、一个数乘以小数）、小数乘法的计算法则以及小数点位置移动引起小数大小的变化的基础上进行教学的，它是小数乘法计算法则的引伸和补充，同时也是学生今后进一步学习小数四则混合运算的基础。本节课的教学目的是：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够的，要在前面用0补足；2、使学生初步掌握“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大”；3、培养学生的计算能力，自学能力和概括能力。本节课的教学重点是：让学生掌握在定积的小数时，位数不够的会用0补足。教学难点是：初步懂得当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大的道理。本节课的学习内容涉及面广，要达到这节课的教学目的，必须对教材进行合理组合，以现代教育思想为指导，对整个教学过程进行系统设计，以达到优化教学过程，提高教学效率。二、教法选用：本节课采用的教学方法主要是：素质教育（一）、尝试教学法：例3的教学采用尝试教学法。因为例3是例1、例2的引伸和发展，这一知识对学生来说并不陌生，而是七分熟，三分生。教学时可以根据教材的这一特点和学生已有有知识或经验指导学生用七分熟的知识作为基础，去尝试解决三分生的知识，从而获得知识，发展能力，其教法是：1、出示尝试题：0.035×0.16。师：“这是一道较复杂的小数乘法计算题，看谁能动脑筋，自己来算出它的结果？”2、自学课本：问题的提出，使学生产生了解决问题的愿望，这时引导学生阅读课本，由于尝试题与课本例题相仿，学生可以通过自学例题举一反三，学会解答尝试题的方法。3、尝试练习：这一步是学生尝试活动的主体，可以让好、中、差三类学生板演，全班学生同时练习，教师巡视，及时了解学生尝试练习的情况。4、学生讨论：尝试练习后，引导学生进行讨论，评价一下板演的三位同学谁做对了，谁做错了，并不等于掌握了知识，还必须懂得算理，理解知识的内在联系，所以教师的讲解就显得更为重要了。这里老师重点讲清两个问题：“a、如何判断积的小数位数够还是不够；b、在前面用0补足，补足是什么意思？”（即少几位小数，就在前面补足几个0，不能多补0，也不得少0）（二）、发现法：copyrightinheedu在完成例3、例4的基础上，引导学生比较例3、例4中的积和被乘数有大小。这里让学生用已获得的知识去探究和主动发现问题，从而得出：“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大的结论。”教法是：1、出示例4，引导学生思考作答，教师巡视，个别指导。2、引导学生对问题展开讨论。师：分别比较例3、例4中的积和被乘数的大小。3、归纳总结，发现规律，得出共同的结论：“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。”三、学法指导：1、教给学生自主学习，主动探索的方法。教学过程不仅是学生在教师指导下学习和掌握知识的过程，同时也是学生良好个性品质得到全面培养和发展的过程，只有当学生本身愿意和积极主动参与学习活动的全过程时，教师的教才有望获得成果，培养学生的素质才有望成为事实。因此，在学法指导上，教给学生自主学习，主动探索的方法能使他们学习的自主精神不断得到培养，个性不断得到发展，使学生成为名副其实的学习主人。2、教给学生质疑问难，大胆求知的方法。古人云：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。在学习教程中，学生敢于而且善于提出问题，就会更主动、更深入、更扎实地学好基础知识。本节课教给学生质疑问难的方法，可以培养学生提问题的能力，调动学生学习的积极性，促进学生积极动脑思考问题。四、程序安排：1、复习，引入新课。（1）口答：54÷100=（ ） 54÷1000=（ ） 54÷10000=（ ）（2）下面各题的积是几位小数？2.38×1.370.23×0.150.28×0.309（3）计算：25×0.73.14×2.1（4）口述：小数乘法的计算法则。（这一步复习与本节课有关，能为学习新知识提供依据，为下面学习新知铺路搭桥。）板书课题：较复杂的小数乘法2、新课，归纳方法（1）教学例3（应用尝试教学的“五步教学法”）（2）教学例4（思考作答，老师巡视，个别指导）（3）分别比较例3、例4中积和被乘数的大小（指导学生观察比较,发现规律，得出结论）（4）归纳总结，概括结论。当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。3、练习、巩固新知：（1）课本第3页例3、例4后的做一做。（2）在○里填