Q版角色手绘设计-桃园新绘稿创新说课大赛教学设计

《Q版角色手绘设计-桃园新绘》教学设计 |《Q版版角色手绘设计-桃园新绘》说课稿各位专家、各位评委：大家上午好，今天我说课的课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是《Q版角色手绘设计-桃园新绘》，下面我从以下几个方面进行我的说课：一、基于教材学情的思考1、教材分析：《动漫角色设计》是计算机动漫专业的技能核心课程，我选用教材是高等教育出版社出版的《动漫角色设计与制作》（第二版)。本节课的教学内容是在学习完教材第六至第十三章关于角色性格、体态、头部、五官、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情、四肢、衣着、动态等内容后，进行的拓展延伸；教材原本没有Q版的教学内容，但是Q版造型在网络、漫画、动漫片中运用极为广泛，并且绘画难度更为去繁就简，所以我选择运用学生喜欢的Q版造型方式，进行一个完整人物的角色设计的作为本节课的教学内容。2、学情分析我任教的班级是14级动漫专业。学生思维活跃，在网络环境下成长，信息接受能力强；该专业学生大多来源于四川本地，对巴蜀文化从小耳濡目染，也深深喜爱动漫。熟悉动漫角色设计的着眼点；对角色单个部分的设计方式也基本掌握；但仅限归纳、摹画；常忽略角色的性格、精神面貌。缺乏一定的创新创造意识。二、教学目标根据学情和教学内容的需要，本节课的教学目标是：知识目标：1）熟悉Q版动漫人物的头身比例及造型特点2）掌握造型角色（刘关张）的外型特征及性格特点3）了解在桃园结义背景下造型角色（刘关张）的精神风貌技能目标；1）熟练综合运用所学知识完成一个人物的Q版造型设计情感目标：1）在塑造角色的过程中感受中国传统人文，树立原创意识2）在小组活动中培养学生的团队协作力3）在创造角色的过程中培养学生的审美和创新精神教学重点；熟练综合运用所学知识完成刘关张的Q版造型设计教学难点：创造出在桃园结义场景下，符合时代特征具有创新的Q版刘关张形象教学课时：3课时,本课为第一课时。课型：综合实训课（根据动漫行业的特点，角色设计一般是先纸本手绘，再采用数字绘画制作。本节课是手绘教学）各位专家评委，这就是我的说课题目为《桃园新绘》的缘由。三、教学理念1.以生为本，在教学中基于学情，选取学生喜爱三国故事为教学案例，激发学习兴趣，引导学生自主探究。2.以本土文化为思想，引导学生依托应用技术表现文化品位高,民族风格鲜明的动漫形象.3.原创意识，创新能力是动漫专业学生可持续发展的软实力，创造力的培养应贯穿动漫教学的始终。四、教学方法以自制动画《Q版桃园结义》为项目，本课处于角色设计环节。教学法为项目教学法。五、教学过程本节课以三个学习任务表为线索，以教师示范，微信展示，学生自主探究、小组合作，完成教学目标。课前准备1、绘画工具的准备.2、根据同组异质、能力均衡原则将学生分为6个小组、选出组长、课前每组通过网络收集刘关张形象图片，阅读相关故事，完成学习任务表(一)的填写并分享到班级微信群。学习任务表（一） 设计部位 各章节要点 刘备特点 关羽特点 张飞特点 性格 肢体语言表现 坚忍不拔稳重谋略 骄傲威武忠义刚正 勇猛莽撞，粗心暴躁 体态 比例，归纳为几何形 身高七尺五寸（约173cm） 身长九尺虎背熊腰高大威猛玉树临风 身长八尺身材魁梧 头部 脸型发型毛发 国字脸，八字胡，束发 头发又厚又密，须长两尺面若重枣 圆脸络腮胡，面皮黑，黑中透亮，一双扫帚眉束发 五官 位置、比例、结构 面如冠玉，唇若涂脂耳朵垂肩 唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉 豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 表情 依据五官组合变化 喜怒不形于色 不威自怒 待定 四肢 比例由大形到细节 双手过膝 强壮有力 粗壮 衣着 结构、材质、褶皱 多穿紫色，称帝前多带紫色将巾，称帝后带王帽（道具：雌雄双股剑） 绿色战袍碧末追云战袍顶戴青巾皂角帽绿袍之内有铠甲防身（道具:青龙偃月刀 ） 以黑色为主的衣袍或盔甲（道具：丈八蛇矛） 动态 肢体变化线形归纳 待定 待定 待定（蓝色为本环节完成区域）第一阶段创设情境融入课题（1分钟）听诸葛亮讲述“桃园结义”的故事，进入课题。这样设计的目的是：创设情景，激发学生学习兴趣。及早融入本节课的主题。第二阶段对比赏析探究学习（9分钟）1.对比展示诸葛亮正常头身形象和Q版形象，以提问方式引导学生观察归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 人物的形象性格特征及Q版形象头大身小的独特之处。2.我结合学习任务表（二）运用已学知识设计三个头身的Q版诸葛亮。过程中着重强调三点：①Q版头身比例的准确②夸张角色外貌、性格两方面特征②单个部分设计方法综合使用。这个环节我用现场手绘和微信视频两种方式呈现，方便学生课中，课后多次观摩体会。在微信视频中示范数位板绘画流程是为下节课数字绘画角色制作做准备。将两次示范的诸葛亮放入“隆中对”的背景图。让学生选择哪个更符合情境，谈谈角色在场景中的表情、动态、情感等。这样设计的目的是：直观对比，让学生总结出Q版动漫人物的造型特点；以及如何根据场景的变化进行角色的不同造型。学习任务表（二） 设计部位 各章节要点 诸葛亮特点 Q版诸葛亮特点 Q版特点 性格 肢体语言表现 心胸宽广足智多谋谦虚谨慎 (头身一般为2-4个身长(表情动态夸张(形象简练可爱 体态 比例，归纳为几何形 身长八尺身姿挺拔 3个头身 头部 脸型发型毛发 头戴紽巾　面如冠玉 五官 位置、比例、结构 容貌其伟端正英俊 眼睛相对大些 表情 依据五官组合变化 喜怒不形于色 四肢 比例，由大形到细节 修长 相对短小 衣着 结构、材质、褶皱 身披鹤氅手持羽扇 动态 肢体变化，线形归纳 站立 （蓝色为本环节完成区域）第三阶段综合运用设计角色（20分钟）1.感知：播放课件动画，以诸葛亮的口吻讲述桃园三结义的故事。让学生在这个充满忠义肝胆的故事中体会三位仁义之士具备的不同外形性格特征。2.实践： 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 一二组塑造Q版刘备，三四组塑造Q版关羽，五六组塑造Q版张飞。小组讨论填写学习任务表中对应角色部分，每人完成一个桃园情境下的角色塑造。学生实践过程中，教师巡视指导。这样设计的目的是：以教师示范的角色引出实践案例，让学生学习创作方法，根据历史故事和桃园场景感知人物外形、性格、情感等，运用已学知识，每人完成一个Q版角色的原创。杜绝高仿抄袭。充分发挥学生创造力。学习任务表（三） 设计部位 各章节要点 Q版特点 Q版刘备特点 Q版关羽特点 Q版张飞特点 性格 肢体语言表现 (头身一般为2-4个身长(表情动态夸张(形象简练可爱 体态 比例，归纳为几何形 头部 脸型发型毛发 五官 位置、比例、结构 表情 依据五官组合变化 四肢 比例，由大形到细节 衣着 结构、材质、褶皱 动态 肢体变化，线形归纳 （每组完成对应角色的归纳）第四阶段评价反馈收获感悟（13分钟）1.每组推选一代表作品进行对比展示。要求作者结合本组学习任务表，阐述自己的创作思路，在桃园结义的场景下，角色形象性格特征以及自己的不足之处。小组间相互评价，教师根据每组情况给予改进建议。2.对比展示刘关张形象，从外形上对比三人的外形个性差异，显示刘备的能屈能伸；关羽的忠义刚正；张飞的英勇莽撞。这样设计的目的是：通过两次对比展示，进行相同角色的对比及不同角色的对比，本组自评，小组互评，教师点评。让学生自主探究感受角色个性差异和不同的表现方式，提高创作能力。第五阶段总结要点课后拓展（2分钟）1.总结本课：强调在设计Q版角色头身关系中准确把握人物的外貌体态和精神性格2.拓展任务：要求学生在课后完成桃园结义中另外两个角色，形成一个完整的桃园结义作品，作品完成后发送至班级微信群，通过投票决定哪组形神兼备的Q版形象为我校自制动画《Q版桃园结义》剧本最终角色。这样设计的目的是：根据场景完成一组作品，提升学生Q版创作能力，为之后的教学动画制作做前期工作。五、教学反思1.采用学生喜爱的三国Q版角色为教学案例，引导学生自主探究，参与设计，学生兴趣浓厚，全班基本完成教学目标，效果突出。2、教学中微信平台的分享和教学拓展中学生完成整个桃园场景角色塑造，体现了信息化教学的特点，也突破了教学难点。3、从我的教学设计和教学过程来看，学生虽然能较好的掌握角色Q版的造型特点，但是不能挖掘出角色的精神性格，创造中缺乏造型细节，这也是我们需要长期培养的原创意识。桃园结义傲流芳，手绘Q版情谊长。谢谢!SHAPE\*MERGEFORMAT5