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儿童发展问题咨询与指导作业四个案研究报告.docx

儿童发展问题咨询与指导作业四个案研究报告

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2019-04-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《儿童发展问题咨询与指导作业四个案研究报告docx》,可适用于领域

儿童发展问题咨询与指导作业四个案研究报告瑶瑶入园记从家庭到幼儿园是孩子迈向社会的第一步。对他们来说离开了朝夕相处的父母及长辈来到幼儿园陌生的环境、陌生的人都会让孩子感到无所适从。让每个孩子都能尽快的渡过初入园的焦虑期愉快的上幼儿园这是每个幼儿教师而临的课题。一、案例描述瑶瑶女年月出生年月出开始在其他幼儿园入学月日家长要求转入我园。家长在报名时介绍了孩子的情况:孩子从小由爷爷带大在家活泼开朗但也很自由想干啥就干啥m时怕见陌生人在外面非常)jm去。也说了要求转园的原因:自从上幼儿园这两周孩子就像变了一个人白天在幼儿园哭眼睛皮都揉破了晚上回家也哭哭啼啼非常缠人可能是孩子不适应幼儿园生活总是哭的缘故老师说一整天上百遍地念叨着同一句话ldquo我耍找我爷爷rdquo年轻老师缺乏了耐心吓唬了孩子可能还让孩子罚站了所以现在孩子怎么也不愿意上幼儿园。个案主要事件:月日晚上班级老师对瑶瑶进行了家访了解了瑶瑶的生活习惯及兴趣爱好并针对瑶瑶这种状况我们提出了建议:为减轻孩子入园焦虑心理和家长约定先巾家长陪Nmdash起上幼儿园再过波到缩短孩子在园的时间并用相机记录孩子在园的情况。(月日一日)第一天一早瑶瑶爷爷带着瑶瑶来了一上午孩子小手没有和爷爷松开过她背的小书包也不肯拿下来。小朋友们唱歌、游戏她只是低着头老师试图接近她想拉瑶瑶的手但她立即要哭老师只好放弃。可能是换了环境也可能是有爷爷陪在身边尽管孩子一步不肯离开爷爷但没冇大哭大闹家里人非常满意了。孩子不愿意在幼儿园吃午饭家长、老师都没有强求。第二天她的情绪比以前有了好转一整天都没有哭只是表情还很忧郁、无助不肯和其他小朋友玩。其间我们想尽办法转移她注意可管怎样她的视线总是米齊离开过爷爷。爷爷的陪读M然让瑶瑶停止了哭声但她对爷爷更加依恋为此我们协商改换妈妈来陪读。妈妈一来我们就对瑶瑶说:ldquo妈妈只能坐在后面看你要认真听老师上课和小朋友一起玩游戏这样妈妈才愿意来陪你。rdquo瑶瑶点点头。在接下来的两天里我们把半H活动内容安排的丰富有趣我们发现孩子能够和小朋友一起喝水、入厕了眼光敢正视前面了老师带小朋友做游戏她也敢抬头看了并且愿意在幼儿园吃午饭了。在手工课上瑶瑶看见孩子们在用彩色纸做ldquo糖果rdquo她也愿意尝试做老师立刻教她怎样搓纸、怎样ldquo包糖rdquo利用一切机会接近她对于她的进步给她贴了贴画ldquo小红花rdquo。我们从她的表情可以看出她的心情放松了好多。(月Umdashtd)周末家长打电IS给老师说孩子在家对爷爷说这是老师送的小红花!看到孩子的点滴变化家长、老师都非常高兴。W此从这周起我们协商让瑶瑶的妈妈尝试离幵并且上全天但要求家长下午早点来接。这周第一天妈妈送瑶瑶来园陪了她一会说:ldquo瑶瑶今天妈妈要到单位请假一会儿就N来。rdquo在妈妈离开的吋候瑶瑶还是哭了但老师哄了一会就好了只是背上的小$包一直不肯拿下来吃饭、睡觉一直抱着她的小书包。过然嘴里不停的问妈妈怎么还不来?但始终没冇哭。下午一起床妈妈就来接了。接下来的儿天里瑶瑶一天天都在进步尽管上课、游戏、吃饭、睡觉都背着或抱着她的小书包但她的心情放松了好多生动有趣的游戏也能吸引她的注意力当欣赏好听的故事或玩好玩的游戏时也会Ibull分投入而不显得那么焦虑了由此可见瑶瑶已逐渐适应了幼儿园生活。二、个案分析心理发展原因瑶瑶对幼儿园的环境、老师、小朋友都有陌生感因此产生了抗拒心理陷入了焦虑与不安之中。美心理学家鲍比尔指出儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结这就是依恋。心理学家对婴儿依恋的研究结果表明的婴幼儿对母亲的依恋M于安全依恋他们在妈妈在场时能与陌生人一起玩。这说明大部分幼儿在家长的陪伴下见到陌生的教师会冇安全感。家长的陪NpJ以使幼儿与教师在潜移默化的交往中建立信任关系。环境及教养方式原因每个孩子从小生活在自己熟悉的环境屮他们大部分被过分照顾与保护生活理能力差W对于新环境的适应孩子就会感到孤独无助。瑶瑶也不例外的在这样的教养方式下成K。爷爷对孩子过分照顾、保护倾注给孩子的爱抚程度很强使孩子形成了过分的依恋关系所以瑶瑶很容易表现山依赖性强、缺乏独立性依恋家人(爷爷、妈妈)或依恋菜样东西(她的小书包)不适应集体生活等行为』惯和性格特征。三、指导策略提前家访消除教师与孩了间的陌生感家访是幼儿园教师做好工作不可缺少的一部分而对于新入园的小班幼儿来说这项工作又显得尤其重要。我们在瑶瑶入园前进行了家访通过与家长的交谈了解了瑶瑶的生活习惯、兴趣爱好以及家长教育孩子的方式方法为了瑶瑶尽快能适应幼儿园的生活我们有针对性地对家长给予丫指导与帮助提出的建议也得到了家长的认同(建议瑶瑶的家长缩短孩了在园时间和家长约定先由家长陪同一起上幼儿园)。家访的过程中老师也和孩子建立了最初的感情消除教师与孩子间的陌生感这为下一步的工作奠定了良好的基础。孩子与家长共同体验幼儿园的活动基于幼儿心理的需要我们对瑶瑶采取以K入园适应步骤:第一步家长陪同瑶瑶一起参与教师组织的活动共同体验幼儿园的一H活动让幼儿园精彩的活动吸引孩子但是又不包办代替鼓励幼儿主动向老师表达自己的需耍比如喝水、大小便。第二步在瑶瑶过份依恋爷爷的情况下我们让瑶瑶爷爷换成了妈妈并对瑶瑶提山要求让妈妈坐在后面瑶瑶与小朋友在一起上课、游戏。第三步在瑶瑶愿意与小朋友坐在一起上课以及愿意与教师交往的基础上通过家长适当或短时间退出孩子与老师之间的互动让瑶瑶逐渐熟悉并且喜欢老师。第四步家长逐步退出。我们告诉瑶瑶妈妈要去单位请假离开一小段时间但会按时回来让她有所期望。同时用丰富多样的游戏及活动转移她的注意力让孩子感到幼儿园有小伙伴共同游戏的快乐。第五步在孩子基本适应幼儿园生活、能独立上幼儿园吋及吋给予鼓励、赞许。这样做便于幼儿愉快地度过新入园的适应期。创设宽松适宜的环境帮助幼儿尽快喜欢这个集休新奇的事物能够引起幼儿的注意力丰富多彩的物质环境能为幼儿提供发展的空间因此活动室墙面的布置以及活动室各区域的设置应为幼儿创设安全、丰富、多彩、幼儿感兴趣。宽松的精神环境对孩子来说更为重要教师的一个眼神一个动作一句话都对孩子起着举足轻重的作用。我们要以真诚的爱心和足够的耐心对待孩子而不能够W为孩子不停的哭闹而采取恐吓或变相体罚(如罚站)等方式。要在和孩的交往中逐渐建立感情让孩了bull对我们老师产生依恋这样才能帮助幼儿尽快适应集体生活。记录孩子在园的几个ldquo第一rdquo我们老师还用相机记录下每个孩子的ldquo第一rdquo第一次独立的入厕、第一次独立的喝水、第一次独立的吃饭、第一次独立的午睡、第一次独立上课专心的样子等等通过网络让家长看到自己的孩子及同伴在幼儿园的表现让家长由衷的放心幼儿园。家长为孩子入园做好生活自理能力的准备对于新环境的适应幼儿的自信心与自理能力越强孤独无助的感觉就会越少。分离焦虑的产生有时也与幼儿的生活自理能力差、不会做力所能及的事情有关。因此我们在家访时对瑶瑶妈妈提出了一些配合幼儿园教育的耍求比如要求孩子坐在桌子旁自己吃饭不随意走动不看电视培养孩了bull独立午睡的习惯建立良好的作息制度培养孩了主动表达大小便需要的习惯并尝试tl己脱、穿裤了便后冼手。这样好习惯的养成也能够帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。四、案例启示教师付出真诚、亲切、自然的爱真正做到ldquo老师像妈妈rdquo让孩子对老师产生依恋多给予孩了bull抚慰、多亲近他们用真情唤起幼儿的心声让孩了bull生活在温暖、平等、宽松的环境屮适应幼儿园集体生活。争取家长配合建立家园共育的桥梁。家长与幼儿园双方需共同努力在沟通屮减轻孩子的分离焦虑才能保证孩子有一个健康的成长环境才能为幼儿一生的发展奠定良好的基础。评语本文选取了入园初期明显存在分离焦虑和入园适应问题的一个小女孩为案例。在个案研究中老师通过家庭访问制定了ldquo家长陪同上幼儿园缩短孩了bull在园时间相机记录在园情况老师重点关注rdquo的基本策略。通过一段时间家园的共同努力个案逐渐适应了幼儿园生活。该案例选题具冇一定的现实意义幼儿入园初期的分离焦虑和入园适应是一线教师应尤其关注的问题也是幼儿健康和谘发展的关键一步针对该问题采用个案研究的方法也非常恰当。案例描述生动分析比较恰当行文顺畅指导策略及案例启示对一线的幼儿园教师具有一定的指导性和推广性。不足之处:对个案的分析显得比较单薄仅从儿童依恋心理、家庭教养环境两方而进行了分析。实际上入园适应问题和幼儿的性格、气质、情绪情感等心理各方面家庭环境、父母教养方式幼儿园物质和精神环境的创设等多方面都有直接或间接关系。如粜在分析时做到更加全而细致并且以此为基础再提出指异策略会更加饱满和有说服力。

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