初中英语阅读课
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依兰县第二中学刘彩凤一、学情分析对于刚刚升入初一的学生来说，英语是一门相对较难学习的科目。因为它是小学与初中过渡的关键期。学生们的词汇量相对较少，很难翻译和理解英语阅读的文章。因此在教学中只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。二、教材分析本课时选择的是仁爱英语Unit4Topic2Wouldyouliketocookwithus?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Invitesomeoneandmakefriends.”而展开的。这篇文章讲述了很多学生平时喜欢的食物和动物。通过学习，让学生明白了解并掌握各种各样的食物和动物，并学会用英语提出邀请，并从帮助别人中收获快乐。三、教学目标：（1）、理解课文内容，知道如何捕捉细节。（2）、根据图片猜测大意。（3）、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。Step1、warming–upactivities（一）、Reporting:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Wouldyouliketogooutforapicnic?”设计思路：以学生们最感兴趣的课外活动为话题导入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。（二）、:Everydaytalk:1.Revisesomenamesoffoodandanimals(letthestudentsspeakfreely.)2.Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodandanimalsduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemontheblackboard,especiallysomenewwords:hamburger,lion,bird,tiger,elephant.3.Toaskthestudentstoaskandanswer”Wouldyouliketohaveapicnic?”设计思路：（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解食物和动物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。、Discussion:Showthepictureswithoutanywordsinthepassage,thenletstudentstodiscussthefollowingquestionsbeforereading.(1)Howdosetheoldmanfeelatthebeginningofthestory?(2)Whatwouldheliketodo?(3)Whatdotheoldman’sfriendstakewiththem?(4)Aretheyhappyintheend?设计思路：向学生展示没有文字的图片让同学们进行相关讨论，极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。同时可及大的提升学生们的判断能力和口语表达能力。Step2:Reading（一）Listeningandscanning:1.Givestudents1minutetoreadthepassagetwice,letthemtoknowaboutthemainideaofthepassage.2.Competition:Letstudentsreaditagain,thenchoosethefastestonetoshowforthestudents.设计思路：(1).听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。（二）Intensivereading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:Howmanyanimalshelptheoldman?Whoarethey?Whatcanyoulearnfromthem?设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性,同时，通过反思动物们的品质，学会从助人为乐中获取快乐。（三）skimming:1.LetgroupA/B/Creadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.LetgroupD/E/Fretellthestoryintheirownwords.3.Letstudentsrewritethepassagewiththeirownwords,thenletthestudentstocheckthemeachother.设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力,通过文章的改写提升学生们的写作能力。（四）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownpicnic.设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。
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