2019年六
年级
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科学下册教学
计划
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一、学生情况解析本学期我仍旧任教601班的科学学科，经过三年半的科学课的学习，学生领悟到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的
方法
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。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱遣他们在教师的引导下进前进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿着手，缺乏梦想以及实现梦想的毅力等，我将因材施教一一指导来把他们引上正轨。二、教材简析本册教材共有6个单元，分别是：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《奇异的能量》、《拓展与应用》。在各个单元学习中均有过程与技术训练。本册内容是科学课的深入，既可培养学生着手能力，又可培养学生的创立力。从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，着重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中相关生长发育和优异生活习惯等详尽内容标准建构的。它是在学生们已经认识动植物的生长变化过程（“植物的一世”、“养蚕”），知道人类是怎样繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自己——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和认识人体一世的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面对的青春期发育，恩赐针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步认识生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，认识人类对遗传、变异现象的探索。第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的凭据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命怎样进化的过程中，引导学生认识环境对生物的作用，进而形成自然选择这一世物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后边持续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主若是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园下手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特点，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其余生物的生存。第五单元《奇异的能量》是依据《标准》中关于“能量的变换”等详尽内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行变换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。第六单元《拓展与应用》主若是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的重点词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技术，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。三、教学目标（一）、过程与方法：1、可以收集自己从出生到现在的各种成长数据。2、可以利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。3、能尝试用不同的方式解析和解读数据，对生长过程中现象作出解释。4、可以提出相关进化的问题，并设法找到答案。5、运用多种方法查阅信息源，认识化石和活化石的相关资料。6、利用已有知识与经验探究化石的成因。7、制作化石模型。8、可以对生物的进化、适应和灭绝现象作出合理的解释。9、察看校园也许自己居住环境中的小动物以及它们的栖息地。10、收集各种环境中的动物及其相关资料。11、收集各种食物链的资料。12、会做叶子制氧、茎输送水份，根吸水的实验。13、可以进行生物食物链的模拟活动。14、可以做一个简单的生态瓶。15、可以制作火箭用其发射器等能量臵换玩具等装臵。16、可以用查阅资料的方式认识相关能量的知识。17、能用自己擅长的方式表述对能量的研究过程的结果。18、可以用可待续发展的眼光对待能源问题。19、对提出的问题有较清晰的认识。20、可以就问题提出
方案
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。21、可以依据方案收集数据并做简单
记录
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。22、能解析和调整自己所设计的产品，说明调整的意义。23、可以表达、交流、评论自己或小组的研究结果。（二）、科学知识：1、知道人的一世生长的大体过程。2、知道青少年身体发育的特点。3、认识青春期的主要身心发展的特点。4、认识影响健康的各种因素。5、认识到养成优异习惯的重要性。6、知道生物是不断进行的。7、认识进化的历程、规律和趋势。8、认识一些有代表性的化石和活化石。9、知道化石的成因。10、对相关恐龙的知识有一定的认识。11、知道达尔文经典进化论的基本观点。12、认识寒武纪生命大爆发现象。13、认识辽西古生物学新发现。14、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。15、认识生物栖息地的组成。16、认识食物链的组成。17、知道生态平衡关于人类的重要性。18、知道能量能使物体工作或运动。19、知道能量有不同的表现形式。20、知道有些能源可重生的，有些能源是不可重生的。21、知道地球上几乎所有的能量都来自于太阳。22、知道怎样节约能源。23、认识几种新能源。（三）、情感态度与价值观：1、尊重凭据。2、愿意合作交流。3、珍爱生命。4、领悟到合作与交流的重要性。5、意识到科学技术是一把“双刃剑”，能辩证地对待科学技术对人类的影响。6、愿意为遗传和变异这个科学事业做更大的贡献。7、关注与进化相关的有趣问题。8、领悟到生命进化的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。9、体验到科学探究中凭据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重性。10、感悟到人应与环境和平共处。11、呵护生物的家园，能自觉保护生物的生存环境。12、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。13、意识到生物多样性关于人类的重要性。14、关注与能源相关的社会问题。15、意识到能源危机对人类生活的影响。16、乐于用学到的科学知识参与生活，愿意进行新的尝试。17、意识到科学技术会给人类与社会发展带来影响四、教学重难点1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。2、培养学生预测收和收集凭据的能力。培养学生设计实验的能力。五、教学举措1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。2、加强学生着手、动脑，做好探究实验。3、培养学生优异的学习习惯。
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