教学设计
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学科化学设计人陈明芬课时一课时课题溶液的配制知识与技能：初步学会配制一定浓度溶液的方法和技能学习过程与方法：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力目标情感态度与价值观：培养学生实事求是的严谨科学态度重点 配制一定质量分数的溶液难点 学会对配制过程的误差进行分析 教法 讲授法、练习法、演示法、 与学法 讨论法、实验法 教学用具 天平量筒等实验器材 （手段） 教 学 过 程 学习内容 师生活动设计 设计意图 后记 【新课引入】 生活中溶液种类很多，如：食盐 在对比广告视 展示《葡萄糖 水、蔗糖水、茶、芬达等，是溶 频及图片中的 酸锌口服溶 质质量不定的溶液，但像：葡萄 溶液与已学溶 液》广告引出 糖酸锌、酒、医药制剂是溶质质 液的差别中引 一定质量分 量确定的溶液。那如何来配制这 入新课，不仅能 数溶液的配 样溶质质量分数一定的溶液呢？ 引起学生兴趣， 制 还能引发悬念， 将学生很好的 带入新课。 教师给出本堂课的要求：配制溶 【分组实验】 质质量分数为6%的食盐溶液50g 并提问：思考若配制这样的溶液 配制溶质质 第一步要做什么？ 提问来让学生 量分数为6% 学生：思考，回答 自己思考配制 的食盐溶液 溶液需要做什 50g 么，让学生自己 来发现问题解 学生回忆计算溶质质量分数的公 决问题 一、实验步骤 式，并请同学上黑板计算所需溶 质的质量和溶液的质量： 1、2、3、4、5、1、
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：溶质质量分数=溶质的质量=再次回忆已学算出结果之后，下面就开始 知识并学会将那进行这步操作时需要用到哪些 其应用仪器呢？学生回答仪器的使用：2、托盘天平的使用：称量一定质量的固体药品可用 学生分析第二称量前应 ，先把 拨 步所需仪器，并 到零刻度，再调节天平平衡，为 回忆仪器的使 了便于操作，先将砝码放 盘，用规则，可以加 游码移至预定示数，再用 向 深学生的记忆， 盘添加药品：如果药品干燥， 也能更好的为 应在两盘上各放 ；本节将要进行 如果潮湿或具有腐蚀性的药品应 的实验服务 放 ；如果药品和砝码位置 放颠倒了，所得药品的质量= 量筒的使用：量取一定量体积的 液体用 和 ， 量筒必须放 ，视线要与量筒 内 保持水 平，快接近刻度线时，改用 加深学生对已 学知识的记忆 加液体。 教师引导学生了解步骤三、四、 五。并强调在溶解步骤中玻璃棒 的作用。 二、实验仪器 教师请学生
总结
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本实验所要用到的实验仪器1、2、3、4、5、6、 【进行实验】 学生进行分组实验，教师巡视， 根据以上步骤 小组进行分 发现并改正学生的错误操作。 得出实验仪器， 组实验 培养学生的总 结能力 【实验展示】 实验结束后，教师请一位代表来 放映多媒体 表述一下自己的实验过程 学生分组实验 视屏，展示标 可以很好的锻 准实验过程 炼学生的动手 《配制一定 教师展示
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实验过程，并让学 能力及交流合 量的溶质质 生自己对比，找出自己的问题所 作能力 量分数的溶 在 液》【误差分析】 引导学生进行误差分析：学生分组讨论，然后发表分析结果培养学生的口头描述能力【例题讲解】 最后教师引导学生对例题进行剖析讲解对比查找问题锻炼学生的实验分析能力【随堂练习】：1、现配制溶质质量分数为 5%的氯化钠溶液 100g，所需要用的仪器有：2、配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（A．①②③④⑤ B．②①④③⑤C．③④①②⑤ D．④⑤①②③3、要配制100g溶质质量分数为 10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ ）A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量B.量取90ml水时，俯视读数C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，贴上标签4、回答下列问题：实验室配制100g10%的氯化钠溶液时，需要 g 氯化钠固体。①称量时如果用质量为 23.1g的烧杯盛放固体，在托盘天平上已放 30g的砝码，则天平上的游码位置应是下图的（填字母）。②下列仪器中，量取水时需要用到 d和 仪器（填序号），溶解时需要用到 e和仪器（填序号）。a．烧杯、b．10mL量筒、c．100mL量筒、d．滴管、e．玻璃棒f．药匙g．蒸发皿。5、下图是小明配制100g溶质的质量分数为12%的氯化钠溶液的有关操作示意图：（1）配制过程中使用的四种玻璃仪器，分别是广口瓶、 、 、·2）请你指出图中一处错误操作，并分析该操作可能造成的后果：·3）图2，3表示的操作步骤分别是：（4）配制时需称氯化钠g，如果氯化钠中含有少量不溶性的杂质，溶质的质量分数会（填“偏大”或“偏小”）；量取水最好选择（填“10mL”、“50mL”、“100mL”）【课堂小结】略【课后反思】
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