小学语文基础知识毕业复习建议

小学语文基础知识毕业复习建议 小学语文基础知识毕业复习建议   复习是学生完成学习任务的必要环节。毕业复习的目的在于将整个小学阶段所学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用,进一步提升学生的语言素养，促进学生主动发展。如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。因此，复习要因材施教，明确复习目标，把握复习内容，讲究策略。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。总复习时，教师要把握“ 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ”，关注复习内容的整体性，复习过程的开放性和知识之间的互融性。 总结大家的智慧，语文毕业基础知识的复习我从汉语拼音、汉字、词语、句子、修辞、标点、古诗词等方面进行系统整理，下面我与在座的老师们共同回顾。不当之处，敬请批评指正。   基础篇之一——汉语拼音 一、复习要点 1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。 2、熟记《汉语拼音字母 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 》，记住26个大、小写字母的写法。 3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 4、掌握汉语拼音拼写规则。 5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。   二、知识平台 1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 （1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母： ①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er ③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong （3）整体认读音节（16个）：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。 （1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z （2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 （1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 gòu zào láng bèi qū gǎn 构 造 狼 狈 驱 赶 （2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。 qiǎo miào biān jiāng 巧 妙 边 疆 4、读准声调。 字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。 如： bāo（包） báo（雹） bǎo（饱） bào（抱）。 普通话只有四种声调，分为阴平，阳平，上声，去声，它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。   5、读记标调口诀。 声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。   6、认识隔音符号的作用和用法。 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo（漂） pí’ǎo（皮袄）。 7、注意ü上的两点要省写规则。 拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人（jù rén），以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（lù dì）、绿地（lǜ dì）。 8、注意儿化音变。 “er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hóng huār）。 9、区别平舌音与翘舌音。 z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而叫翘舌音。 以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。 10、掌握大写字母的用法。 ①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yì tiáo dà yú yóu dào　 hǎi dǐ qù le。 ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuè 　　guāng，Yí shì dì shàng shuāng. ③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi　　　 Lánzhōu. ④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Máo Zé dōng. ⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。   三、习题举例 1、按声母表顺序，在横线上写出声母。 b m d n g h j x zh r c y 2、按要求将下列韵母重新归类。 a ai ao an ang o ou ong e ei er en eng i iu ie in ing u ui un ue un 单韵母： 复韵母： 鼻韵母： 特殊韵母： 3、将下列字母按先后顺序重新排列在横线上，并在（ ）内写出相应的小写字母。 A F L D G Q H B J E N I R Y T Z M X （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 4、读一读，写出下列词语中带点字的声母。 ī ǔ àn āi 资源 阻力 暂 住 栽花 5、读一读，给下列词语中带点的字加上韵母，并标上声调。 zh zh m 诊治 长针 人民 6、读正确下列字，写出音节 拈（ ）轻怕重 丢三落( )四 瞠（ ）结舌 刚愎（ ）自用 7、把读轻的字找出来 　骆驼　椅子　那么　石头　衣服 8、改正下面音节的拼写错误。 远洋ｙüǎｎｙｉáｎｇ 引言 ｙěｎｉáｎ 9、下列国家按字母表音序排列，正确的一项是：( )。 ①中国 ②美国 ③法国 ④英国 ⑤俄罗斯 ⑥德国 ⑦日本 ⑧新加坡 ⑨加拿大 ⑩巴西 A.⑩⑤⑥④⑨②⑦⑧①③ B.⑩⑥⑤②⑨⑦⑧③④① C.⑩⑥⑤④③②①⑧⑦⑨ D.⑩⑥⑤③⑨②⑦⑧④①   基础篇之二——汉 字   培养学生独立识字的能力是识字教学的重点。要求学生能认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义；能在具体的语言环境中运用汉字；能借助字典、词典等工具书识字。 写字能力主要指正确的书写姿势、基本的书写技能和良好的书写习惯。 一、复习要点 1、认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。 2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。 3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本知识。 4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。 5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。   二、知识平台 1、认识汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义，并能准确地书写、运用。 2、掌握汉字的音、形、义。 3、注意把字写正确。 ①在写汉字的时候，由起笔到收笔叫“一笔”或“一画”。汉字最基本的笔画有八种：点（、），横（—），竖（|），撇（丿），捺（丶），提（ ），钩（ ），折（ ）。 ②汉字的部首在汉字中所处的位置，基本上有八种情况。 A、在上面，如：等（ ）部 B、在下面，如：熟（ ）部 C、在左边，如：陪（ ）部 D、在右边，如：都（ ）部 E、在外边，如：困（ ）部 F、在中间，如：巫（ ）部 G、在四角，如：栽（ 戈）部 H、有的字用起笔的笔画作部首，如临（|）部，承（乙）部 ③笔顺 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 先横后竖：十 先撇后捺：人 从上到下：主 从左到右：川 先外后里再封口：田 先中间后两边：山、水、小、办 从外到里：向、周、母、问、闻 此外，还要注意下列比较特殊的书写规则： 1、关于写点的顺序，应注意： 点在左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我 点在里面后写，如：瓦、丹、* 2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。 3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延。 ④汉字结构 汉字间架结构表 结构方式 例字 间架比例 独体结构 米、日 方正 品字形结构 品、森 各部分相等 上下结构 思、华 上下相等 霜、花 上小下大 基、想 上大下小 上中下结构 意、 上中下相等 褒、裹 上中下不等 左右结构 村、联 左右相等 伟、搞 左窄右宽 刚、郭 左宽右窄 左中右结构 街、坳 左中右相等 滩、傲 左中右不等 全包围结构 圆、国 全包围 半包围结构 医、叵 左包右 庆、尾 左上包右下 匀、句 右上包左下 遍、建 左下包右上 闻、闲 上包下 函、凶 下包上 ⑤汉字的笔画名称： 笔 画 名 称 例 字   笔 画 名   称 例 字 丶 点 广 乛 横    钩 写 一 横 王  横 折 钩 月 丨 竖 巾 横折弯钩 九 丿 撇 白 横撇弯钩 那 捺 八 ㄋ 横折折折钩 奶 提 打 竖折折钩 与 ㄑ 撇  点 巡 竖    弯 四 し 竖  提 农 横 折 弯 沿 横折提 论 ┐ 横    折 口 亅 弯  钩 承 ∟ 竖    折 山 亅 竖  钩 小 ㄥ 撇    折 云 乚 竖弯钩 屯 横    撇 水 斜  钩 浅 横折折撇 建 卧  钩 心 竖 折 撇 专   三、方法提示： （1）指导学生根据字义记忆字形，区别形近字，纠正错别字。可以通过组词、形近字字形、字义比较等形式进行。 （2）指导学生联系上下文揣摩字义，培养据词选义的能力。给词语或句子中的字选择恰当的义，或解释其意思，是识字能力的重要组成部分，要指导学生学习掌握其基本方法。可以指导学生先从整体上弄清句子（或词语）的大概意思，再揣摩字义，选择恰当的义项。 （3）指导学生熟练掌握两种基本的查字典方法。音序查字法可分两种方法复习：一是按照先查大写字母，再查音节，最后找到须查的字的方法；二是在熟记《汉语拼音字母表》的基础上，直接按音序法从字典中翻阅。 （4）指导学生认认真真写字。要把识字与写字、写字与习作等有机地结合起来，利用一切机会练习写字。用钢笔抄写汉字每分钟不少于20个，做到上下不挨线，字字不相连，一笔一划写到位。 四、习题举例 1.写出下列偏旁的名称，并写出一个例字。 攵： 麻： 2、写出下列各字的结构方式和间架比例。 例：木：独体字、方正 想 躬 数 匠 晶 意 谢 圃 3、查字典填空。 昂首挺胸：做作业时，知道“昂”字的读音，但忘记了字形，应当用 查字法查字，查大写字母 。字典里对“昂” 字有三种解释：①仰，抬；②价钱贵；③情绪高。“昂首挺胸”的“昂”字，应取第 种解释。 4、下列形声字按形旁声旁分类完全正确的一组是( )。 ①骑 ②闷 ③管 ④姐 ⑤凳 ⑥爸 ⑦雌 ⑧窍 ⑨园 ⑩偏 11慈 12晨 A.③⑥⑧12 B.①③⑦⑩ C.⑤⑨1112 D.②④⑥⑨ 5、在下面的“形、声”前填上相应的方位词，然后再判断下面所列汉字属于哪一种类型， 分别写在相应的类型内。 靶 蜻 简 郊 楼 婆 芍 翔 园 闸 问 鸠 辫 梨 雾 盒 闷 衷 ① 形 声 ② 形 声 ③ 形 声 ④ 形 声 ⑤ 形 声 ⑥ 形 声 6、选字组词。 破 百出(绽、 定) 然一新(焕、涣) 完 归赵(璧、壁) 7、将下列“广告用语”改为正确的成语。 “咳”不容缓 “鳖”来无恙 “骑”乐无穷 一“明”惊人 8、改正下列词语中的错别字。 惨酷( ) 抱谦( ) 散慢( ) 末来( ) 9、找出下列句子中的错别字，并把正确的字写在括号里。 闪闪的浊光照着母亲那带着皱文的慈详的脸。( ) 10、将下列括号中用错的字删去。 父亲仍穿着那件(绵、棉)袍，只是没有(带、戴)眼(镜、睛)。 11、将下列加点字的解释正确的一项选出来，填在前面的括号内。 ( )漫不经心［①满、遍 ②没有限度、约束 ③水漾出来］ ( )不计其数［①核算 ② 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、谋划 ③策略］ 12、给下列加点的字选择准确的解释。 ①委屈；冤枉 ②屈服；使屈服 ③理亏 ④弯曲；使弯曲 卑躬屈膝( ) 屈打成招( ) 理屈词穷( ) 顽强不屈( ) 13、在下列没有错别字的一组后面的括号里划上“√”，有错别字的把错别字画出来，并把正确的字写在括号里。 ①航空模形 欢心鼓舞 永垂不朽 有持无恐( ) ②大显伸手 以身作则 没精打采 掬躬尽瘁( ) ③趾高气扬 辨别是非 破绽百出 安排工作( ) ④一窍不通 罪魁祸手 摩肩接踵 皮气急燥( ) 14、看拼音写字组词。（同音字） mù： 开（ ） 羡（ ） （ ）碑 （ ）色 （ ）捐 （ ）浴 （ ）录 放（ ） 和（ ） 肃（ ） 基础篇之三——词 语   一、复习要点： 词是能够独立运用的最小语言单位。 1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对联、短语、俗语、谚语、歇后语等）。 2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。   二、方法提示： 1、理解词语的方法： （１）、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。 （２）、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 （３）、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。 2、辨析词义的方法： （１）、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。 （２）、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。 （３）、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。 （４）、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。 （５）、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。   三、习题举例 1、填字成词 气（　）轩昂　　 神（　）奕奕　　　 满面（　）光　　　威风（　）（　） 2、按要求写成语（至少五个）　 　描写人物仪表的：　 反映人物优秀品质的： 3、写近义词： 开拓（ 　） 　气魄（　 ）　 4、写反义词：　 和蔼（ 　） 聪慧（ ） 5、选词填空： 　屹立 耸立 挺立 ①五位壮士( )在狼牙山顶峰，眺望着部队远去的方向。 ②那( )的山峰，一座座拔地而起，形态万千。 ③那苍翠的青松( )在险峰上，不怕风吹雨打，冰封雪冻。 6、根据意思写词语：顾不得睡觉，忘记了吃饭。（　）　 7、在下列词语解释正确的一项后打上“√”。 瞻仰 A.仰起头来看。( ) B.怀着崇敬的心情看。( ) C.全神贯注地看。( ) 8、解释下列句子中带点的词。 却 ①山高路险，望而却步。( ) ②冬天已经颇冷，蚊子却还多。( ) ③好意难却。( ) 9、根据句义确定合适的成语，填上字。 例：比喻受恩而给予厚报(一饭千金) 形容任意挥霍浪费(一 千金) 比喻时间非常宝贵(一 千金) 比喻诗文的价值很高(一 千金) 比喻守信用，说话算数(一 千金) 10、在括号里填入带点词的反义词，组成词语。 名存( )( ) ( )争暗斗 ( )顾右盼 11、在括号内填上恰当的反义词，构成对偶句。 懒惰的结果是痛苦，( )的结果是( )。 12、照样子写词语。 13、给字组词,再把所组的词填入句子中。 丰（    ）（    ）（    ）（    ） 今年是一个（     ）年，你瞧，果树上挂满了果实，果农们高兴地将一车车水果运往城市，换来了（     ）的收入。为了感谢科技人员将（     ）的种植经验送到果农手中，大家准确无准备了一桌（     ）的酒席。   基础篇之四——句子 一、复习要点 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、进行句式变换练习。 4、认识并修改常见的病句。 5、能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。   二、知识平台 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 方法提示： 1、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 习题举例：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （ 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。 2、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 习题举例：人的身躯不能从狗洞子里爬出。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。 3、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 如：我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。 4、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 习题举例：王亮说：“我要像李永那样关心集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 （三）、扩句 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 方法指导：扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 习题举例：歌声打破了沉寂。（扩写句子） （分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。 悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。   （四）、缩句 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 方法指导： 缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 习题举例：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句） （分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 我思念启蒙老师们。 学生易错的类型： （1）童年的往事多得像天上的繁星。 （2）汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 （3）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。   （五）修改病句 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有以下几种： 　⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。 　⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 　　如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 　⑶　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 　如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。 　⑷　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 　如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。 　⑸　不合逻辑。 　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。 　⑹　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。 ⑺　形容不当。 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。   方法提示： 修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。修改时，注意不要改变原句的意思。 习题举例：（学生易错题） （1）经过学习，群众的普遍法制观念提高了。   （六）排列句子 会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。 方法提示： 1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）   （七）关联词语。 　　用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。 常见的几种关系： 　　并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 　　因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… 　　条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总…… 　　转折关系；虽然……但是……；尽管……还是 　　假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… 　　选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不…… 　　递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 　　以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。 方法提示： 　　 １、分层教学，从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意三个层面对学生进行有针对性的教学。 　　 ２、多 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。 　　 ３、重视联系后的讨论和评议，练习后不能仅作对与错的判别，而应让学生一起进行讨论、评议、分析，最后由学生作出正确的判断。 习题举例： １、把下列句子补充完整： 　　⑴只要你做的事对人民有益，（　　） ２、用关联词语把下面两句话连起来。 　　你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。 ３、选择下面的关联词语，填在句子中。 既……又…… 不是……而是……　　　　因为……所以… 只要……就…… 无论……都…… （　　）长城是那样雄伟壮丽，（　　）吸引了很多游客。 ４、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。 　　　虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（　　）     基础篇之五——修 辞   一、复习要点 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。   二、知识平台 要掌握几种修辞手法的特点： 1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 习题举例：说说修辞句在表达方面有什么好处？   补充对偶的知识： （一）概念：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 （二）对偶的种类： 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。   春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 蒲松龄落地自勉联： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。   基础篇之六——标点 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。学生需掌握标点符号的用法，能够根据标点符号的作用与性质，会正确使用标点符号。小学阶段要会用的标点符号如下表： 名称 符号 说 明 举 例 句号 。 表示一句话说完之后的停顿。 语文是一门基础学科。 逗号 ， 表示一句话中间的停顿。 学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。 顿号 、 表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 分号 ； 表示一句话中并列的分句之间的停顿。 屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。 冒号 ： 用来提示下文 我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。 问号 ？ 表示一个疑问句完了之后的停顿。 小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？ 叹号 ！ 表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 愿你们在新学年中好好地学习语文！ 引号 “” １、引用对话或文章里一段文字。 ２、表示反面或否定意思的词语。 ３、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。 大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。” 如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。 地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。 书名号 《 》 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 今天，我读了《给颜黎民的信》。 破折号 —— １、表示底下是解释部分或说明部分。　 ２、表示意思的递进或转折。 ３、表示声音的延续。 这是一年的最后一天——大年夜。 蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。 吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 省略号 …… １、表示重复词语或列举的省略。 ２、表示说话未完或余意示尽。 ３、表示声音断断续续。 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……” “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”   习题举例：给下面的句子加上适当的标点。 安徒生是19世纪丹麦著名作家 被称为 世界童话之王 卖火柴的小女孩 是安徒生童话最出色的作品之一   基础篇之七——古诗词部分 一、复习要点： 会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代；会给诗词分类，按要求写出诗句子。 1、熟记学过的诗词，弄懂其意思。 2、能按作者朝代收集其作品。 3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。（如爱国、亲情、友情、送别、写景等）   二、习题举例： 1、按原文填空。 死去元知万事空，但悲不见九州同。（ ， ）。 此诗题目是《 》，作者是（ ）朝的（ ）。“元”的意思是（ ），“但”的意思是（ ），令作者悲伤的原因是（ ），由此可以体会作者（ ）的思想感情。 （分析）这道题主要检查我们平时学习的效果。《示儿》是我们学过的古诗，因此作答时，不会太难。 2、先读古诗，再填空。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这首诗的作者是（ ），其中诗中的“故人”是（ ）。我们曾经学过这位作者的诗有（ ）和（ ）；这个故人的诗有（ ）。 （分析）对于比较著名的诗人，我们不仅要能背诵、默写他的诗，还要了解与他有关的诗人、诗作。 （答案）李白、孟浩然、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》、《宿建德江》。 3、千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多少。 （1）写出描写送别的诗（词）两句： ； 。 （2）写出描写春景的诗（词）两句： ； 。 （3）表达爱国情怀的诗（词）两句： ； 。 （4）表达思念家乡的诗（词）两句： ； 。 （5）写出描写亲情的诗（词）两句： ； 。 （分析）这道题重点在于考查学生平时的综合积累能力。要解答这道题关键在于对已学知识进行总结归类 4、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。 《饮湖上初晴后雨》 只留清气满乾坤 苏轼 《赠汪伦》 白银盘里一青螺 王冕 《望洞庭》 欲把西湖比西子 李白 《墨梅》 桃花潭水深千尺 刘禹锡 5、默写出自唐朝和宋朝的古诗（词）各一首。 6、写出含有“柳”句和“月”句的诗句各4句。 7、根据意思写出诗句和作者。 哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。诗句： ， 。作者：（ ）。 8、亲情、友情是永恒的话题，从古到今有不少歌颂亲情、友情的诗句。你能写出一两句来吗？ 9、苏轼是（   ）朝的（   ）（   ）（   ）。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是　　　　，　　。他写的（      ）诗《题西林壁》有两句　　　，　  。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（    ）名。这首词还有“序”，是：　　　，       ，   。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：        。下阙是：   。这首词抒发了作者       的感情。在课外，我还读过苏轼的词作《     》和《      》，我积累了名句： 。   学习语文的基本方法是语言实践，复习语文的基本方法就是语文实践。我们要以全面提高学生语文素养为目的，把握准复习的重点，立足教材，又要超越语文课本去引导学生学语文，引导学生进行语言积累,在有限的时间内，利用科学的复习方法，以唤起学生对以往知识的记忆，薄弱环节得以巩固，零散的知识得以系统化、全面化,超越小学阶段目标去引导学生进行读写实践。相信大家会收获自己的成功。