多媒体技术论文：浅谈电学实验中多媒体技术的应用

2010 9 1�� 随着科技的高速发展，多媒体技术的出现为实验教学 改革提供了一种新的思路。多媒体技术模拟电学实验实际 上就是利用计算机多媒体技术通过演示课件或仿真软件， 模拟实验的过程。多媒体技术与实验教学整合，能够培养 学生自主模拟、观察实验，及归纳、总结实验现象、结果 的能力。笔者就电学实验中多媒体技术应用的可行性进行 了探讨。 一、在电学实验中应用多媒体技术的优势 1.利用多媒体模拟电学实验，可变抽象为具体，化难 为易 电学中，研究的很多现象是在现实生活中无法展现 的，如电流的形成、电荷的移动、带电粒子在电场、磁场 中的偏转等。这些难以观察又抽象的教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，采用多媒 体模拟 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，可以达到较好的教学效果。例如，在验证楞 次定律时，感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化。 磁通是一个抽象的概念，感应电流与磁通变化的关系对于 学生来说是模糊的，单凭实验无法表现出来，语言描述又 过于空洞，这时候如果借助于多媒体技术将这一过程形象 地模拟出来，学生理解起来，就容易多了。又如，做“高 压电”实验时，仪器体积庞大，电压高达上万伏，实验危 险性较大。如果利用“仿真电学实验室”，则可用生动、 真实的实验激发学生的兴趣和学习热情，对知识的传授、 问题的讲解可以起到事半功倍的效果。 2.利用多媒体模拟电学实验，可轻松重复实验 在传统实验中，因受成本、安全、天气、时间等条件 的限制，实验做过之后一般不再重复多做；而利用多媒体 模拟实验，则可任意次地重复进行，学生可以很容易地重 温实验的全过程，分析实验中的数据。另外，还可以连续 改变实验条件，进行模拟实验尝试，或连续进行不同实验 条件下模拟实验现象的对比，多方位地观察实验现象，易 于得出和深刻体会和实验结论。所以，通过多媒体模拟电 学实验，可以使学生在一节课中轻松地学习、复习电学的 各个实验，变被动接受知识为主动学习，在主动参与思考 过程中，逐步提高解决问题的能力。 二、在电学实验中应用多媒体技术的方法 原则 1.使用和选择原则 传统的挂图模型、录像、实物操作等，也能让学生理 解知识的本质，培养学生的形象思维能力；但是，与计算 机在教学中的模拟相比，对于有些理论性、抽象性较强的 内容，传统方式显得无能为力。要注意的是，模拟实验教 学只是实验教学中的一个环节，要有所选择地进行。 （１）应用多媒体技术，突破教学难点。突破教学难 点是多媒体模拟电学实验的根本目的。例如，对于电场、 电路分析等课题，用常规教学手段显得势单力薄，教学效 益不高，这时可考虑使用多媒体进行辅助教学。对于那些 用常规手段就可以很清晰完整进行的实验，应让学生直接 感知真实的实验现象，教学效果会更好。例如，电流表、 电磁感应现象等课题，就应该采用实物实验，没有使用课 件的必要。 （２）应用多媒体技术，突出教学重点。利用多媒 体模拟电学实验，首先应考虑是否能突出教学重点，能否 向学生提供一个符合规律及原理的、完整的感性形象。实 验室软件和教学演示课件要画面简洁、形象深刻、操作简 便，没有复杂、华丽的画面和音响，以消除教学噪声，避 免分散学生注意力，冲淡教学主题。多媒体只是教学的一 种现代辅助手段，课件的制作应以实用为目的，不可把课 件制作变成“影片制作”。充分利用现有的课件素材，根 据需要进行“超级链接”和“选择播放”，就像去实验室 取器材一样轻便。目前，文化市场上有许多课件，因为制 作者缺少一线教学经验的缘故，这些课件只能摘取部分进 行加工，不便直接使用。例如，《翰林汇多媒体课件制作 系统》《仿真电学实验室》等课件素材，它们各有自己的 优点和特点，都是较好的课件制作的“器材库”。 2.把握切入点原则 多媒体技术模拟电学实验在教学中的切入，应以不影 响实验过程的真实性、完整性，且符合学生思维的递进性 和连贯性为原则，不能随意切入。在运用多媒体技术模拟 电学实验的过程中，不可忽视学科以实验为基础的特点， 不能用多媒体技术模拟来完全替代实验。多媒体技术模拟 仅能作为对实验过程再现、概括、补充或实验模拟，以帮 助学生建立完整的概念。因此，多媒体技术模拟的切入， 一般应放在演示实验以后，通过实验现象及过程分析，向 学生提供一个感性认识，对无法在课堂上演示的实验，如 电流、电磁概念等课件，进行形象模拟。例如，在《滑动 变阻器》一课中，先进行实验演示，让学生感知滑动变阻 器的作用；再借助课件，使学生弄懂原理，解决“滑片的 移动是怎样改变阻值，应怎样正确连接滑动变阻器”这两 个教学难点。反之，势必造成因缺乏真实的感知支持而导 致认识障碍，影响教学效果。 3.教师作用原则 在课堂教学中，教师应起主导作用，不能让模拟演示 实验课件喧宾夺主。教师的主导作用在于：精心设计教学 过程；通过教学层层分析和深入讲解，帮助学生在头脑中 逐步建立实物模型；引导学生用科学的思维方式去发现问 浅谈电学实验中多媒体技术的应用 文/刘海燕 实践教学 编辑︱姜菁︱E-mail:zhiyezazhi@163.com实践与探索 TEACHING PRACTICE OCCUPATION 1�� 2010 9 题、分析问题直至解决问题，并形成正确的概念结论。在 完整的教学过程中，尤其是在实验室教学中，教师起引导 作用，应充分发挥模拟实验软件的优势。在“仿真电学实 验室”进行实验，学生可在多媒体技术环境下进行实验， 通过人机对话，学生可对提供的仪器进行选择和组合，用 不同的方法完成同一实验目标，培养学生的设计思考能力 和对不同实验方法的优劣、误差大小的比较、判断能力。 学生可以自主操作，获取新知识。如果学生在虚拟实验室 遇到问题，可从多媒体软件资料库获取相关信息，通过自 主学习，并自主观察模拟实验，从而掌握学习成果和学习 方法。 三、在电学实验中应用多媒体技术存在的 问题 尽管应用多媒体进行模拟电学实验教学存在种种优 势，但同时也存在着一定的局限性和困难。 1.若使用不当，会背离学科的自身特点 目前推行多媒体进行模拟电学实验教学，使用不当很 容易背离学科自身特点。知识的获得，学生动手能力、分 析能力的培养都离不开实验，做好实验提高学生的动手能 力，也是当前素质教育的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。若利用计算机模拟本来可 以操作的实验课题，实验在教学中的作用就会丧失，会使 笔者所在学校——湖南工业高级技工学校，是隶属于 原化工部的一所化工机械技校，建校30多年，为化工机 械行业培养了一大批技术工人，受到了用人单位的好评。 但是，随着社会经济的发展、科技的进步，用人单位对劳 动者素质的要求越来越高。一方面，用人单位招不到所需 要的人才；另一方面，学生的就业越来越难。这种现象凸 显出学校部分专业设置和课程设置与市场需求之间的矛 盾。教育部在《面向21世纪职业教育教学改革的原则意 见》明确提出，职业教育要培养同21世纪我国社会主义 现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质 的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型 人才。职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，专 业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向。因此，专 业及专业课程设置应直接面向劳动力市场，直接为企业服 务，这是市场经济对技工教育的客观要求，也是技工教育 自身发展的必然选择。为了适应社会及经济的发展，更好 地满足用人单位的需求，提高学校的竞争力，提高学生的 对口就业率，进行技校专业及课程设置的改革迫在眉睫。 一、以市场调查为切入点，对目前所设置 的专业课程进行摸底，了解整个课程设置是否 科学、合理 技校课程改革的总思路应以“就业为导向”，而在课 程的实施过程中，教学内容应以“为就业服务”为宗旨， 以是否满足企业需求为依据，全面调整专业课程及教学内 容的设置，尽可能做到“要什么，给什么；缺什么，补什 么”。 为了真正使专业课程的设置适应企业对员工的要求， 首先要了解用人单位对学生的要求及评价、毕业生对学校 开设的专业课程和教学内容的评价。为此，笔者做了“用 人单位问卷调查表”及“数控专业毕业生问卷调查表”。 通过调查笔者发现，用人单位和学生普遍认为学校专业课 程设置及教学内容存在以下几个问题： 1.专业课程设置不能完全满足企业需求 根据调查，目前企业需求量最大的数控技术人才，是 学生缺乏实际操作训练，从而背离了素质教育的要求。 2.教学对计算机硬、软件要求很高，现阶段不易达到 要求 硬件上必须配备演示用的大屏幕多媒体教室或一人一 机的计算机仿真电学实验室。装备这样的教室，费用高， 投资大，而且它也只是起到一个计算机辅助教学实验室的 作用，与日常教学还有相当大的距离。软件上，尽管许多 计算机公司开发了多种教学课件及实验软件，但与实际的 教学设计不一定相符，难以令人满意。如果教师根据自己 的教学经验亲自制作，效果当然很好，但现在精通课件制 作技术的教师还很少，任课教师在保证正常教学任务的情 况下难以投入更多的时间和精力。 总之，利用多媒体技术进行模拟电学实验，改革了传 统的教学模式和教学方法，促进了教学手段的现代化，带 来了教学形式的多样化。教学过程的优化和教学效率的提 高，对教学的改革产生了深远的影响。虽然还存在着一定 的局限性和困难，但随着时代的发展，笔者相信，多媒体 技术进行模拟电学实验教学的软、硬件所存在的问题，都 会得到很好的解决，教师制作课件的水平也会不断提高。 要尽量利用现有条件，充分发挥计算机辅助教学的巨大优 越性，促进教学改革的深入发展。 （作者单位：河南省郑州技师学院） 论技校数控专业课程设置 与企业需求的对接 文／彭湘蓉 RESEARCH & EXPLORE研究与探索 编辑︱姜菁︱E-mail:zhiyezazhi@163.com 实践与探索 OCCUPATION