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中学生早恋现象的心理探究

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中学生早恋现象的心理探究16、中学生早恋现象的心理探究 16、中学生早恋现象的心理探究   一、前言 在这个高速发展的社会形势下,我国的教育水平稳上升的势头,因为对于高分的“利益”追求,而忽略或者说放松了学生的心理教育。从学生群体的表面看,中学生虽然健康同上的良性心理占全流,但也不乏存在传统的,不良的心理依旧存在着,同时衍生出新出不良心理,影响着学生健康发展,同时给老师的教育工作带来困扰。在目前学校的德育工作中,花大量精力抓的无非打架、抽烟、盗窃和早恋这四大不良现象,其中早恋尤为严重,就笔者的周边,早恋可谓泛滥成灾啊,据本组搜集的资料中发...

中学生早恋现象的心理探究
16、中学生早恋现象的心理探究 16、中学生早恋现象的心理探究   一、前言 在这个高速发展的社会形势下,我国的教育水平稳上升的势头,因为对于高分的“利益”追求,而忽略或者说放松了学生的心理教育。从学生群体的表面看,中学生虽然健康同上的良性心理占全流,但也不乏存在传统的,不良的心理依旧存在着,同时衍生出新出不良心理,影响着学生健康发展,同时给老师的教育工作带来困扰。在目前学校的德育工作中,花大量精力抓的无非打架、抽烟、盗窃和早恋这四大不良现象,其中早恋尤为严重,就笔者的周边,早恋可谓泛滥成灾啊,据本组搜集的资料中发现,学生早恋的实际情况比老师、家长所了解的更为严重。对于早恋的心理教育由来以久,但却成效不大。本文这是中学生心理健康教育实践为中心,就中学生早恋现象的心理进行深入剖析,外加教育事例,形成有效的心理教育指导理论。 二、早恋的定义和对早恋的认识 到底什么是早恋,男女同学交往到什么程度算早恋呢?从理论上讲,早恋是由于中学生心理发展和生理发展的矛盾带来的自身生理要求与社会要求的把握失衡而进行的恋爱,是一种“假性的爱”,一种不适时的失控行为中学生性心理外化为性行为的一种过早的实践。通俗的讲,早恋是牛犊恋,也称男女学生单独交往过密,在青春期或青春期以前的青少年出现过早恋情的现象。 在我们调查中发现,学生都认识到正常恋爱在18岁以后,大部分同学在早恋问题上特反对意见,认为早恋无益。这说明一定程度上,学生都正确的认识到早恋是盲目的、无益。但是当学生步入早恋阶段后,往往意志力不强,无法解法出来。 三、早恋的前兆 一是情绪不稳定,学习成绩下降。中学生早恋前期,心理开始发生微妙变化,第一个信号是对学习没有以前专心,有时显得异样的烦躁和不耐心,六神无主,不知干什么事情好。二是爱去接触异性,爱抢特写镜头。如在全班同学集体活动或义务劳动时,有的男女同学故意在异性面前表现自己,在伙伴中大喧嚷,爱逗贫嘴,表现过份活跃,以显露自己。三是发疯发呆,写东西怕别人发现。中学生在早恋前,无论男女学生,容易一个人常常独处一方,发痴发呆,写信或者记日记,右手一边写一边捂住,生怕别人发现,这是中学生早恋心理的又一个特征。 四、早恋的外因和内因 要了解中学和早恋的心理,就必须究其源头,到底是什么原因导致中学生早恋,毛泽东曾经说过“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用”。所以,我们必须就其外因和内因进行研究。 内部原因     中学生早恋的日益蔓延必然有为其提供发生可能的内在因素。我们认为主要有如下几个方面。     (一)、性发育、性早熟是中学生早恋的内部生理原因。生理因素对中学生思想情感与行为的影响极为显著。在当代中学生性成熟的一个显著特点就是早熟。          (二)、心理上的“断乳”和与异性交往的需要是中学生早恋的心理原因。随着中学生的生理逐渐进入成熟状态,他们的思想、性格、情感等方面也在急剧变化,出现心理上的“断乳”即以生理成熟为基础且必须要在一定的社会环境里通过学习才能获得的心理成熟未能与生理成熟达到同一水平。对爱的需求、渴望和好奇,使他们要尝试自己从未接触过的事物,想见识这到底是怎么回事。 另一方面中学生们渴求友谊,有与异性交往的极强需要,但他们又很难分清友谊和爱情。如一女生自述:“我是一个多情善感的女孩……学习成绩自然不佳……一男生向我伸出了友谊的手……隐隐之中我觉得自己开始喜欢他了。”这一典型心态描述说明了其中意志薄旨弱者、认识模糊者很可能发展为早恋。     (三)、中学生自身素质修养的不高。中学生的自身素质修养是一个逐步学习、积累和受教育的结果,主要包括思想素质、精神生活、人生理想、价值观、文化艺术修养、道德素养等。据中央教科所德育研究中心的调查表明:我国当代中学生对“马克思主义是指导社会主义建设的科学理论”和“爱国与爱党、爱社会主义是一致的”等重大政治理论问题的认识不清。对前者表示“不理解”和平共处“说不清”的初、高中生比重分别为40%和50%多,而对后者表示“不理解”和“说不清”的仅高中生就达30%多。另据武汉大学附中调查表明:有近50%左右的学生已选择了个人为本位的价值取向。这些资料从一个侧面反映了中学生在精神生活上感到无助、茫然和惶惑。再加上他们文化艺术修养不够,在面对爱的需求和人生理想前途选择这一矛盾进显得无所适从,不能正确把握,最后自觉不自觉地步入早恋之中。妄图通过异性间的 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 信往来、相邀约会、卿卿我我等方式给精神予以弥补,互相寄托希望。     (四)、中学生的认识力与意志力的矛盾。中学生的认识力在这里是指中学生对早恋的态度及危害性等的认识能力。如四川省华蓥市溪中中学的问卷调查表明有66%的学生认为早恋是“严重影响学习,成绩直线下降”。这说明中学生对早恋是持否定态度的,对早恋危害性的认识也绝非如我们想象中的那么肤浅。但另一方面中学生正处于半成熟、半幼稚之中,又加上知识的有限、社会经验的缺乏,从而产生自身意志力的薄弱、自制能力的相对较差。所以在“爱河”前徘徊时往往会抵挡不住“爱潮”的鼓涌冲击以情感代替理智和意志,过早地扑入爱的海洋中 四、早恋的心理特点和行为特点 1、认识水平低,恋爱对象不稳定。 早恋的少男少女,他们本身在认识方面是不成熟的,不善于认识自己,同时也不善于认识他人、认识社会,那么在恋爱问题上他们也就不善于认识他们所谓的恋爱对象,很难对对方的思想、品质、才华、兴趣以及价值观念等作出深刻的正确的综合判断,所以他们在恋爱问题上就会表现出一种模糊性。我曾经问过我班上一位女生说:“你为什么爱他呢?”她说:“不为什么,就是爱也说不出来为什么。”甚至有一个学生说:“爱他,因为他英气逼人”。再有一个特点就是片面性和简单性。我的几个学生曾分说出以下爱的理由,因为他是学习的尖子,还有的说是因为他球踢的好,歌唱的好,还有的因为她长的漂亮,特别象李玲玉或其他的影星、明星。还有一个认识上的特点就是情境性。就是在朦胧之中,或某一个瞬间忽然就觉得自己爱上对方。象我班有一个男生,他爱上平行班的另一个女生。他说有一天集合时,那个女生就坐在他的前边,那女生挥手掠发的一个动作,他觉得特别优美,于是他就爱上了她。再有一个认识上的特点是受暗示性。在别人的暗示下或某种条件的暗示下,他们就相爱了。我班的一个学生说:人家都说我们合适,于是我们就谈恋爱。甚至同学之间的相互谈笑,说他们俩真是天生一对,这些也都可能成为某些学生谈恋爱的理由。 由于这种低水平的片面的幼稚的认识,青春期的少男少女不可能对恋爱对象产生深刻的全面认识和专一的感情。今天觉得张三英俊可爱,明天又觉得李四才识渊博,后天发现王五心地善良,会关心人。     2、情感强烈,缺乏自控。    青春期的少男少女,他们一旦表达了爱慕之心,其情感往往是很强烈、很激动的。他们一天不见就很难稳定自己的情绪,无论上课或上自习时,还是在睡前或睡梦中,脑海中都会出现对象的身影。见了面之后又非常激动。时间一长,他们就开始实际交往起来,开始约会、散步、谈心,互赠礼物,交换日记等。如果不是生活在集体当中,处于青春期的他们易冲动、亢奋,易发生其他的越轨行为。     3、中学生的早恋有很强的隐闭性,不易外露。    由于所处的环境,他们把这种早恋的感情作为自己的秘密,深深地埋在心中。他们体会到了这种感情的幸福感和神秘感,但是又有一种恐惧感,害怕同学、老师、家长发觉他们的行为。即使是老师和家长发觉之后,他们也会不承认,或者以其他借口进行辩解。处于早恋中的少男少女,他们往往一改过去的坦率、天真和外露。   五、中学生早恋的危害 一是影响身心健康。他们追求所谓的“爱情” ,是一种虚幻的理想化的感情生活 ,带有不成熟性和脆弱性 ,是一种缺乏责任感的感情 ,一旦把握不好 ,会产生严重后果 ,怀孕、堕胎 ,甚至自杀的教育也曾有所闻。 二是影响同学之间的正常交往。由于早恋使部分学生囿于“两人世界”而与其他同学渐渐疏远 ,同学之间产生隔阂 ,往往是得到一个人而失去一群人。三是影响学习。有早恋现象的学生往往在课内外对恋人的表情、举止、言谈 ,以及形体、语言都十分敏感。上课时 ,目光经常扫视对方 ,听课注意力不集中。有的甚至上课互递条子 ,互送照片 ,影响学习。由于早恋是一种强烈的情绪体验 ,一旦失恋 ,难以克制情绪 ,就会出现头痛、神经衰弱等症 ,陷入巨大的痛苦中 ,影响学习。
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分类:教育学
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