《孩子动作慢心理分析》 《孩子动作慢心理分析》 2009-3-2 【浏览次数：78】【收藏此页】【关闭】 孩子动作慢心理分析： 金陵晚报 心理分析对提高孩子的“学习力”能有多大帮助？在南京市教科所组织的“学习力提升冬令营”中，8位心理老师对40位初一学生进行跟踪观察，综合他们的平时表现，很快找出了他们学习力提升的“瓶颈”。 南京外国语学校心理老师吴蓉跟踪的两名女生出现了相似的问题，都是“动作慢”。 但根据几天的观察，吴老师发现她们“慢”的原因大不一样。 源源：缺乏动力之“慢” 1.参加“冬令营”之前：每天上学都迟到 源源在一所名校读初一，成绩中上等，还是学习委员，但学校老师对她并不满意，因为她上学总迟到。 源源家离学校很近，只有不到10分钟的路程，可她总在打过铃以后才进校门。做其他事情她也比较磨蹭，非要等到老师催了，才把事情完成。因此她的成绩不像小学时那么突出了。妈妈让她参加冬令营，就是希望她的学习能力有所提高，成绩更好。 2.“冬令营”中的表现：想妈妈想得生了病 源源在冬令营的第一个晚上就大哭，把老师们都吓了一跳。吴老师当晚就为她做了适应性分析，发现她的适应能力没有任何问题。源源自己说，就是非常想妈妈。 接下来源源身体不适，躺在宿舍卧床不起，身边放了一堆零食，还需要有人不停安慰她。后来妈妈来了，她突然什么病都好了。 3.心理老师分析：母爱挤占了成长空间 吴老师认为源源对人际关系特别依赖，总希望得到更多关注。这种依赖，在第一天集中地表现在“想妈妈”上。而后几天，她需要老师不断安慰，是因为她需要在新的环境里重新建立这种依赖感。 冬令营卧床时源源向老师提过一个要求：想和心理老师谈谈。吴老师托人带话给她：想和心理老师谈，必须穿好衣服，到心理咨询室来。 吴老师说：“我是不会跑到她的床头去安慰她的。那样反而纵容了她的坏习惯。”希望得到别人的关注，就要遵循规则去做，而不是消极被动地等待别人。 源源动作慢的根源在哪里？吴老师说：“就是因为妈妈的爱太浓厚，孩子的成长空间被剥夺了。” 有实例可以验证：源源的妈妈嫌学校食堂的饭菜不好，为了让女儿吃好午饭，妈妈让奶奶每天中午给她送饭。 源源的才艺特长、成绩好，都是妈妈精心培养出来的，但这种培养比较多地压抑了孩子的天性。源源不了解自己的兴趣是什么，一切都被安排好了。所谓“理想”只不过是妈妈对她的要求。 因此她的学习动力不足，甚至对课外过多的学习产生厌倦。人一厌倦，做事情自然就慢。所以她的成绩总是处于中上等，总也不能拔尖。 找到症结，自然就找到了解决
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。吴蓉老师对源源说：“你比你想象的更有能力，要释放出来。”同时她提醒源源妈，要给孩子足够的空间，让她学会为自己做决定。 露露：自我保护之“慢” 1.参加“冬令营”之前：总嫌自己太慢 露露在学校是中队长，成绩很不错，但她总嫌自己“动作太慢”。进入“学习力提升冬令营”，她就是想让自己快起来。 2.“冬令营”中的表现：最后一个交作业 露露在冬令营第一天也有些不适应，好不容易放了寒假还要进入封闭式的课堂学习语、数、外，她心里也很不情愿。但露露只是默默流泪，自己一个人用理智慢慢消除了不快。 露露的特长表现在体操方面。她从小学开始学习跳体操，当时4个一样大的女孩一起练，后来人越来越少，最后只剩下她一个坚持训练。在冬令营中，她给大家无伴奏地表演了一段，博得同学们的钦佩。 但她和源源相比，在参加活动时似乎欠缺了一点主动性。老师组织辩论赛，让愿意当“辩手”的同学举起手。以露露的能力完全可以胜任，可是她没有举手，宁愿把机会拱手让人。可她依然很尽心地为辩论准备材料。 冬令营有一节课，老师让同学们当堂写一段话，下课时交上去。所有同学都写完了，就剩下露露一个。收作业的老师走到她身边，站着看她的作业，等她写完；这时心理老师吴蓉也走过来，打算和她交谈。 时间如此紧迫，露露还在认真地写啊写。吴老师对她说：“你随便写两句就交吧。”露露抬起头，迟疑地问：“啊？还可以随便写啊？”吴老师回答：“随便写写，至少你按时完成了，顶多完成的质量不太高。可如果你认真写，还没有等你写完，时间就结束了，别人不会管你写的时候有多认真，只知道你没有完成。” 3.心理老师分析：“做好每一件事”超出承受范围 吴蓉老师认为：露露的慢，是因为她想要的太多了。想把每一件事都做好，结果超出了她能承受的范围。 小时候她练体操，坚强的意志力使她获得了成功，4个同学只有她一个坚持到了最后。成功的体验使她强化了坚持和忍耐的习惯。当然，这不是坏事。 当太多的事情朝她涌过来，她依然坚持和忍耐，把什么都做得很细，所有事情都平均用力，于是她觉得疲倦了。因此她的“慢”是一种潜意识里的自我保护，“慢”让她可以得到片刻休息。 可是这种“慢”渐渐成了她为自己贴上的“标签”，她对“慢”不满，却认定了自己是“慢”的。这又导致她的自信心不强，总是处于一种“自我收缩”的状态，不善于抓住机会。 如何改善？吴蓉老师和露露进行了交谈。吴老师说：“慢，不一定是坏事。能快也能慢是最好的。有时候我们需要慢下来享受生活。”接着她问露露两个问题：“你经常迟到吗？你作业都按时交吗？”露露都做得很好。吴老师说：“这么看来，你不慢！建议你做事要分轻重缓急，不重要的事可以少花力气。” 开学后露露回到学校，在
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
课上给同学们介绍在冬令营的见闻，回忆出一些心理测试题给大家分析，还提议老师也参加进来。班主任老师对她的表现很惊讶，没想到短短一个寒假，她的自信心就增强了。（文中未成年人均为化名）
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