初中生物论文：浅谈初中生物教学中学生思维能力的培养

初中生物论文：浅谈初中生物教学中学生思维能力的培养中国校外教育学科教育 08 /2010 浅谈如何做好初中英语写作入门教学 � 张新国 (山东省菏泽市牡丹区皇镇乡初级中学 ) �关键词英语教学写作训练方法探索目前,伴随着新课程改革的不断深入, 初中生的英语写作能力越来越受到教师的关注, 因为它自由性较强、题材灵活多样、所占分值较大。但是,目前学生的总体英语写作水平较低,对英语毫无兴趣。写作时要么东拼西凑、忙头无绪;要么寥寥数语、书写潦草、语法错误百出,使教师无法辨认。以上种种现象都是英语作文入门工作没有做好, 没有养成正确的书写习惯。...

中国校外教育学科教育 08 /2010 浅谈如何做好初中英语写作入门教学 � 张新国 (山东省菏泽市牡丹区皇镇乡初级中学 ) �关键词英语教学写作训练方法探索目前,伴随着新课程改革的不断深入, 初中生的英语写作能力越来越受到教师的关注, 因为它自由性较强、题材灵活多样、所占分值较大。但是,目前学生的总体英语写作水平较低,对英语毫无兴趣。写作时要么东拼西凑、忙头无绪;要么寥寥数语、书写潦草、语法错误百出,使教师无法辨认。以上种种现象都是英语作文入门工作没有做好, 没有养成正确的书写习惯。所以,英语写作既是对学生能力的一个挑战,也是对英语教师教学的一个挑战。那么,英语写作入门应从哪几个方面着手呢? 一、学好课本基础知识,从模仿入手初中是学习英语的关键阶段, 该阶段学生的模仿能力很强, 所以首先要指导学生模仿写作。课本基础知识包括常用单词、短语、基本句型、对话及片段等,由于学生长期受汉语的影响, 初学者最容易写汉语式英语, 即 Ch inese English,这其实是英语语序同汉语的差别, 究其原因就是基本句型没有学好,所以,教师应狠抓单词、基本句型的教学,初学者应多背诵书中的对话及短文,力求都会默写,只有这样,例句才能在心中生根发芽。然后再根据学习进度和学习内容让学生模仿写作。总之, 模仿是英语写作的基础。二、加强英语书法练习,严格要求,培养良好的书写习惯初学者,英语书法非常关键, 练好英语书法是写好作文的有力保证。一篇书写流畅、优美的作文能给阅卷者留下美好的印象, 所以开始学习写作时就应该严格要求,首先,要打好草稿,再抄写,并且要正确使用标点,书写一定要工整,多使用简单句,遇到不会的句子要试着用另外一种表达方式。其次,逐渐限定时间,要求词数,每周篇数等,平时还要加强英语书法。此外,教师要给与正确的指导,要选择内容贴近生活的, 令学生感兴趣的简单素材。毕竟,初学者学习的单词和句型很少,只能写出几个熟悉的句子, 因此,教师要因势利导、循序渐进。只有如此培养,学生才能把良好的书写习惯带到考场上,作文才能取胜。三、教学中鼓励学生多用单词造句单词造句分为用生词造句和用熟单词造句,在教授新单词时,教师应多举一些例句,然后再让学生熟读几遍,或者让学生翻译老师的汉语句子。这样,既锻炼了学生的听力和口头表达能力,又把新单词的基本用法提前掌握住了。然后再让学生造句,落实到本子上。这样,既复习了对话和短文,又可以检查和巩固学习效果。学生只有写出正确的句子,才能写出漂亮的作文来,所以,从开始时就应该从点到面,常抓不懈,哪怕写出最简单的句子,这也说明学生对这种句子掌握了,所以说,单词造句是作文入门的必备环节。四、多措并举,增加文采在抓好上述几个环节的同时, 如果要写出一篇令改卷老师刮目相看、眼前一亮的英语作文时,教师还应根据需要丰富学生的思维, 通过多种途径润泽他们的作文,进一步提升作文的价值。例如,可以适当增加学生的阅读量,丰富学生的词汇,把一些名言、警句贴切的加入到作文中。这种方法对写好英语作文是不无裨益的。总之,课本知识学习好了,养成了良好的书写习惯,平时语言素材积累多了,好的作文自然水到渠成,这样才真正地做到了英语写作入门。浅谈初中生物教学中学生思维能力的培养 � 刘凤敏 (山东省菏泽市牡丹区第十一中学 ) �关键词生物教学思维能力初中生生物科学是以人类生命运动的本质和规律为目标的实践,而且是在理性指导下的变革现实的实践。生物学的每一章节都有思维活动,因此,生物科学有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析问题和解决问题中锻炼思维能力。下面就自己的多年教学实践谈一下生物教学中学生思维能力的培养。一、培养兴趣,激发学生的思维积极性兴趣是学习动机的基础,只有学生对某个问题产生兴趣时, 才会围绕这个问题去积极思考,从而培养学生的思维能力,所以,应首先培养学生的兴趣。教师应该在教学中从生活实际出发,由生活实际引入课题,由课本内容不断提出有趣而又有思考性的问题, 引发学生积极思考等, 通过种种手段及时把学生的兴趣转入思维中去。二、营造良好的思维境界生物课堂教学应当明确思维的目的。教师在课堂教学中,善于为学生架设台阶,让学生通过自己的努力达到思维的目的,这就要求老师提出的问题难易适度,既不能高不可攀也不能唾手可得, 失去信心, 而要 !跳一跳伸手到∀,这样才能调动学生思维的积极性,达到培养学生思维的目的。三、注重实验教学和直观教学,活跃思维生物学是一门实验学科,是生物教学中重要组成部分,生物实验能使学生深入细致地观察,获得大量的感性知识的同时,提高学生抽象思维的能力。教学过程中,教师要想方设法做好实验,通过学生亲自动手、动脑来培养学生思维能力的重要途径和方法。另外,充分利用直观教学,让学生通过运用模型、图表、幻灯和电脑,从而培养学生的观察思维能力。四、构建知识体系,培养学生的思维能力教师以某一知识点为核心提出开放性的问题,让学生进行思考, 培养思维能力。如七年级下册第六章激素的调节中有关胰岛素的作用。胰岛素可以调节糖类的代谢,在胰岛素缺乏时,患糖尿病。教师可提出相关的问题: ( 1 )糖尿病是如何引起的? ( 2 )糖尿病患者有哪些症状? 从而鼓励学生从多角度多层次去分析问题,开阔学生的思路和视野, 让学生亲身体会到生物学知识的广泛应用。五、善于质疑,拓深思维在生物教学中,应从教会学生发现问题开始, 让学生养成在学习中思考,在思考中学习,可以激发学生的思维活动,使学生主动学习。教师要善于抓住学生的闪光点进行充分肯定,以增强学生的意志, 充分调动学生的积极性。六、让学生动起来,培养自主思维初中学生活泼好动、好奇心强,活动符合他们的兴趣特点,为学生的思维培养提供空间,如在学习 !鸟类有哪些结构特点与飞行相适应∀时, 教师可在课堂上开展折纸飞机比赛,然后和学生讨论分析飞得远近的原因: ( 1)纸的材质不要过厚; ( 2)纸片的大小; ( 3)纸飞机翅膀的大小等, 最后引到学生必须解决 !重力、动力、阻力∀,再结合课本中的内容总结出鸟适于飞行的结构特点, 水到渠成, 既在快乐中学到了知识, 又在快乐中增强了思维。生物教学也是一门艺术,要想培养学生的思维能力, 首先要提高教师的业务水平,在教学中勇于探索大胆改革, 善于发现培养孩子们提高思维能力的知识点,从而培养大量更能适应社会、贡献社会、创新社会的人才。 300

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