课题 第9课 新文化运动 课 标 解 读 与 教 材 分 析 课标解读：列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代
表
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人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 教材
分析
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：新文化运动是中国历史上一场很有影响的思想解放运动。它是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，使中国社会许多方面发生了巨大的变化，还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风，在中国广泛传播。本节内容主要介绍了新文化运动兴起的背景，经过和影响。本节上承第四章第三节《中国民族资本主义的进一步发展》下启第二节《五四爱国运动》，不仅在本章而且在中国近现代史上都具有重要的地位。 重点 和 难点 重点 及 确立 依据 重点： 新文化运动的基本内容及其意义 确立依据： 新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有显示的意义，是我们必须掌握的。 难点 及 确立 依据 难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？ 确立依据：我们今天的人都称孔子为圣人。在历史上也曾有罢黜百家，独尊儒术的先例。为什么在新文化运动中要反对孔教这是很多学生所不理解的。因此教学过程中，教师要引导学生认识孔子的思想，分析儒家“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质。让学生学会透过现象看本质。 学 情 分 析 初二学生已初步具有历史思维能力、知识迁移能力，所以可以把新文化运动放到时代大背景探索。通过近代以来西方思想的传播，讲解出国外的新思想受到了知识阶层的欢迎；同时袁世凯推行尊孔复古的旧思想。这最终导致新文化运动的兴起。生是可以理解的。但毕竟是初二学生，本课内容又是有关思想的，思想性强，所以对于本课的难点“新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？”，对学生来说有难度。 教 学 目 标 知识 目标 新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 能力 目标 从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成“新文学”的正确概念。背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷。新文化运动的历史意义和历史缺陷。 情感 态度 价值观 用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意识。 创新 支点 采用不同内容，创设历史场景，便于学生很快融入课堂内容。不同层，面的问题，既调动了学生的主动性，又培养了学生合作探究的习惯。 教 学方 法 与 媒 体 教学
方法
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：问题设置法、史料分析法、分组讨论法和归纳
总结
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法。 媒体教具：PPT课件、有关新文化运动的图片、文字材料 教 学 过 程 学法指导 一、导入新课 组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题： 中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？ 这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。 二、讲授新课 （一）《新青年》的创办 1、新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗？ 新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教？ （了解新文化运兴起的原因） 2、新文化运动的重要内容是什么？ 教师和学生一起分析讨论新文化运动的内容，及其对中国社会产生的影响。 （二）“新世纪的曙光” 1、播放视频《十月革命与马克思主义传入中国》 2、说一说马克思主义在中国的传播情况。 3、马克思主义的传播对中国革命有何作用。 4、你怎样评价新文化运动？（提醒学生要坚持运用“两分法”） 三、课堂小结 按照“背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷”的线索梳理本课知识。 四、作业与练习 参考目标检测 师生交流 温故知新 导入新课内容 学生阅读课文 小组讨论 回答问题 阅读课文， 回答问题 观看视频 阅读课文， 回答问题 小组讨论 阅读与思考 师生互动 练习与讲评 教学反思： 本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。本节课的败笔在于不能让课堂生动起来，没有很好地调动学生的积极性。
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