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中学生环境保护论文:中学化学教学中学生环境意识的培养

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中学生环境保护论文:中学化学教学中学生环境意识的培养 中学化学教学中学生环境意识的培养 94 2009 年第 8期(总第 32 期) 中学化学教学中学生环境意识的培养 福清龙华职业中专学校 林 昆 [摘要] 环境保护是人类社会面临的主要问题。人类以其科学技术改造自然,推动社会进步,但同时也带来了各种公害及破 坏自然环境的隐患。只有当人们,尤其是中学生普遍树立起环境意识,才能形成社会力量,来共同保护人类自身的生活环境。 该文从中学化学教学的实际出发,谈谈如何在化学教学中培养学生的环保意识。 [关键词] 中学化学...

中学生环境保护论文:中学化学教学中学生环境意识的培养
中学化学教学中学生环境意识的培养 94 2009 年第 8期(总第 32 期) 中学化学教学中学生环境意识的培养 福清龙华职业中专学校 林 昆 [摘要] 环境保护是人类社会面临的主要问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。人类以其科学技术改造自然,推动社会进步,但同时也带来了各种公害及破 坏自然环境的隐患。只有当人们,尤其是中学生普遍树立起环境意识,才能形成社会力量,来共同保护人类自身的生活环境。 该文从中学化学教学的实际出发,谈谈如何在化学教学中培养学生的环保意识。 [关键词] 中学化学教学 环境保护意识 培育 随着社会的不断发展,环境问题已经很严峻地摆在人们 面前,环境保护越来越受到重视,环保意识已经成为当代人 类文化素质的重要组成部分,并成为衡量一个人,一个国家 乃至一个民族的文明程度的重要 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 目前,我国的环境状况不容乐观,大气污染、水污染已 经给人们的生产、生活带来严重的影响。曾经碧波荡漾的湖 泊成了臭水沟,鱼虾嬉戏的河流已难见它们的踪影,黄河断 流、长江洪水,北方的沙尘暴等,其后果是触目惊心的。因 此,提高民族的环境意识,成为刻不容缓的问题。中学生是 未来的建设者和接班人,是未来国家、民族的栋梁,正处于 世界观、人生观形成的关键阶段。因此,怎样培养中学生的 环境意识,保护我们赖以生存的环境,已成为中学教师义不 容辞的职责。而化学学科的特点,决定了它在环境教育中的 特殊地位,那么化学教育应怎样渗透环保教育? 1 结合教材,渗透环保教育 中学化学教材中,有关环保的知识很多,许多污染物的 成分、特性、形成过程,对人类生产、生活的危害以及如何 防治等,都与化学教学内容有密切的联系。因此,教师应在 进行化学知识教学过程中,适当穿插这些内容,举出一些实 例,使学生产生学习兴趣,明白做好环保的重要性。 1.1 高中化学第一册内容中,有关“氧及其化合物”的知识 学习后,可施点介绍“臭氧层空洞”、“光化学烟雾” 主要污染物:氮的氧化物 NOx、硫的氧化物 SOx 以及作 为冰箱致冷剂的“氟氯烃”等。它们来源于含硫、氮燃料的燃 烧,化工生产中废物的任意排放。氟氯烃来自于致冷剂的大 量使用。氮的氧化物及氟氯烃分解产生的氯原子,在自氧的 分解中起了催化剂作用,加速了臭氧的分解,使臭氧层中臭 氧减少,从而形成了“臭氧层空洞”。而氮、硫的氧化物在人 类生活的空气中达到一定浓度时,经过光化学反应便形成“光 化学烟雾”。 案例:1943 年,美国洛杉矶市发生了世界上最早的光化 学烟雾事件,此后,在北美、日本、澳大利亚和欧洲部分地 区也先后出现这种烟雾。经过反复的调查研究,直到 1958 年才发现,这一事件是由于洛杉矶市拥有的 250 万辆汽车排 气污染造成的。这些汽车每天消耗约 1600 吨汽油,向大气排 放 1000 多吨碳氢化合物和 400 吨氮氧化物,这些气体受阳光 作用,酿成了危害人类的光化学烟雾事件。目前,由于我国 内地汽车油耗量高,污染控制水平低,使得汽车污染日益严 重。部分大城市臭氧浓度严重超标,已具有发生光化学烟雾 污染的潜在危险。 地球上空离地面 25km~50km 处存在着一层含臭氧 90% 左右的臭氧层,太阳辐射的光经过臭氧层时,其波长为 200~ 300μm 范围的,对地球上的生命有害的紫外线大部分被吸 收,从而保护了地球上生命的存在和延续。臭氧层“空洞”的 出现,使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球,从而祸 及寰球生灵。近几年来人类癌症、眼科疾病、皮肤病及一些 无名病不断发生,一些植物不明原因的枯死,其中一个重要 的因素便是紫外线辐射。 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 :调整能源结构,限制超高速飞机的飞行是非常重 要的,超高速飞机的飞行高度在 20km 以上,它排放的氮、 硫的氧化物对臭氧层的破坏尤为严重。氟氯代烷是致冷剂的 主要成份,限制使用氟氯代烷,寻找新的无污染的致冷剂, 是当今制冷工业发展的方向。据报道,新型的无卤制冷剂已 经合成,并开始用于工业生产。 1.2 高一课本《硫和硫的化合物》这一章,可以介绍酸雨的 有关知识 酸雨的主要成份:硫酸 H2SO4、硝酸 HNO3、有机酸等。 酸雨的形成:化石燃料的燃烧、含硫矿石的燃烧,硫酸、 纸浆生产等产生的废气,含有大量的二氧化硫,它们和氮的 氧化物随雨水降下即为酸雨,能直接破坏农作物、森林和草 原,使土壤酸性增强。酸雨可使河流、湖泊酸化,影响鱼的 繁殖和生育,还会加速建筑物、桥梁、电信电缆的腐蚀,我 国农业遭受酸雨危害每年损失达 15 亿元。 结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理,可向学生提出 一些问题,如生产和实验过程中产生的 SO2、H2S、NO2、NO 教学探讨 HAI XIA KE XUE 2009 年第 8期(总第 32 期) 95 海峡科学 等废气为了不使其扩散到空气中去,应用什么方法进行回 收?组织学生讨论并归纳:酸性物质应用碱液吸收,碱性物 质用酸液吸收,有毒物质如 H2S 可转化为沉淀或可溶物(H2S 通入 CuSO4)溶液,转化为 CuS 沉淀。并根据具体情况,讲 解如何避免 SO2 气体中毒,减少 SO2 气体排放。 措施:①减少污染源,采用低硫的煤,或者对含硫燃料 进行加工脱硫;②开辟新能源,如太阳能、原子能的开发利 用;③优化产业结构,对工业废气进行综合处理,提高回收 利用率,化害为利。 1.3 在讲到碳族元素这一章,应向学生介绍有关温室效应的 形成及其危害 产生温室效应的气体,我们称为温室气体。引起温室效 应的气体主要是二氧化碳,以及甲烷、氮的氧化物、氟氯代 烷等。增长速度最快的是氟氯代烷。 形成:由于人类对能源的消耗急剧增加,森林遭到破坏, 大气中 CO2 浓度升高,CO2 含量增高,能阻碍地面反射回高 空的红外辐射,就像给地球罩上一层保温膜,使地球 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面气 温升高,产生温室效应。近百年来,全球温度升高大约 0.6℃, 全球变暖可导致两极冰川融化,海平面升高,淹没许多城市, 世界上大约 1/3 人口生活在沿海岸线 60 公里范围内,海平面 升高无疑是对人类的巨大威胁,由于气温升高,气候变得干 旱,农业区退化成草原、干旱区变得更干旱,土地沙漠化, 使农业减产,引起沙尘暴等。学习到这里,可以让学生思考 CO2 气体产生的原理,提出采取何种措施防止温室效应。 措施:在此基础上,归纳出节约能源,减少用煤、石油 等燃料,利用太阳能、风能、地热等,并教育学生要爱护树 木,积极参加植树造林活动,严禁损害树木,破坏植被。 当然,环境污染还包括水污染、重金属污染等。在初、 高中教材中都涉及到,要给学生讲清其形成过程及危害,从 而提高学生对环境污染的重视程度。 2 结合化学实验,进行环保教育 化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中, 也应重视环保教育,培养学生保护环境“从我做起”的观念, 以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验,特别 是制备硫化氢,二氧化硫,氯气等气体,及铜与硝酸、浓硫 酸的反应实验等,往往毒化教室、实验室的空气,直接影响 师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中 产生的有毒气体,通过导管再经过一个倒挂漏斗,进入相应 的吸收液(如多余的 Cl2 通入碱液吸收)。将有害气体尽可 能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放。在进行化学 实验时,不断改进化学实验(如用实验方法鉴别浓 HNO3, 稀 HNO3 时,铜片改用铜丝,不需反应时,只要抽出铜丝, 反应即停止),尽可能采用微型化学实验(如在进行氯离子 的检验,碘升华实验时),这样不仅节约了药品,同时减少 废液、废渣和有害气体的产生,实验后的废液、废渣尽可能 回收利用(如银镜反应的废液的回收利用),若不能回收利 用的,则应倒在规定的地方,以便清理。在实验过程中,注 重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能使学生经 常受到直观的环境保护教育。 3 结合课外活动,加强环保教育 一方面,组织学生走出校园,调查身边的污染问题,使 学生亲身体会到污染危害的严重性。如到工厂进行污水排放 监测及污水处理情况,到河、湖测定水的污染程度。通过参 观调查,对一些污染问题提出解决方法。另一方面,教育学 生在日常生活中,从自身做起,如节水、节电、收集废电池, 充分燃烧煤气、液化气,合理分类存放生活垃圾,不乱倒污 水,坚决与污染环境行为做斗争,保护好自己周围的环境。 4 结合法律法规学习,增强学生环保意识 组织学生参加环保法律法规的宣传,利用 3 月 12 日植树 节、5 月 31 日世界无烟日、6 月 5 日世界环境日等纪念日, 取得当地环保、水保、森保等部门的支持,让学生们在宣传 中了解有关法规常识,以提高学生在环境管理和环境文化方 面的认识。 新的《化学教学大纲》明确指出:“在教学过程中要十分 注意联系实际,以使学生更好地掌握所学的知识和技能以及 这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常 生活的应用。随着科学技术的发展,联系实际的教学内容应 有所增加,可以充实包括环境保护、新能源、海洋、卫生保 健食品等方面内容,但应限于有关的化学基础知识范围之 内”。可见,环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要 的,并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以 地球化学知识为基础,生态系统中物质循环和能量流动为线 索,讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系,展 示好的生态小环境和污染严重区的对比,简明介绍当今世界 关注的环境问题,以讲座、竞赛等形式让学生提高认识,使 学生深切地感到环境化学就在自己身边。 总之,在化学教学中贯穿环境教育,是素质教育的重要 组成部分,是教师应尽的职责,要让学生明白环境保护要从 现在做起,从我做起,爱护环境,自觉抵制环境污染,为人 类创建一个美好的生产与生活环境。 参考文献: [1] 宋心琦. 全日制普通高级中学教科 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf (实验修订本·必修加选修)化学[M]. 北京:人民教育出版社, 2002. [2] 中国科学院. 环境科学[M]. 北京: 中国大百科全书出版社, 1993. [3] 陈常曦. 环境渗透教育[J]. 化学教育, 1984, (1): 12-16. [4] 申泮文. 无机化学课程教学改革探索[J]. 化学教学, 1994, (3): 2-8.
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