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对《思想道德修养与法律基础》课说课的一些认识
蔡丽杰
(黑龙江交通职业技术学院 161005)
【摘 要】怎么教 ? 为什么要这样教 ? 说课不仅使教师提高了教师素
质 ,解决了教与研脱节的问题 ,也让思想政治课更注重实效性 ,说课活
动的开展使政治课更向现实、实际和学生贴近了。
【关键词】《思想道德修养与法律基础》课 ;说课 ;认识
说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种形式 ,也是
集体备课的发展 ,说课不仅要说“怎样教”,更注重“为什么要这样
教”。说课能促使教师学习教育理论、钻研教学大纲、增强课堂驾
驭能力、提升教师核心竞争力 ,也能有效解决教与研脱节的问题。
说课是上好课的第一步 ,是教者思维的结晶 ,当教者的理性思考到
了一个平台时 ,说一说课 ,思路畅通 ,往往有所顿悟 ,把最精华的知
识展示给学生 ,提高课堂效率。
以《思想道德修养与法律基础》以下简称《基础》课为例 ,具体
谈谈对说课的认识。
说课设计一般分为 :总体和单元二部分。
总体设计包括五方面 :课程定位、教材处理、课程目标、教法与
手段、学法指导与考核方式。
一、课程定位
《基础》课是政治理论课的必修课之一。是对学生进行正确的
人生观、价值观、道德观和法制观教育的课程 ,开在第一学期 ,是政
治理论课的入门课。
二、教材处理
1、教材选用 :所用教材是教育部指定的统编教材。
2、基础课的一些内容学生在中学时已接触学过 ,因此在处理
教材时理论上侧重深度 ,行为要求上立足于大学生的思想和实际。
3、补充教材 :政治课与时政联系紧密 ,时政教育也是政治课的
一项任务 ,一方面利用课前几分钟不定期向学生介绍时政要闻、时
政热点 ,进行时政教育 ;另一方面把时事内容结合在相关教学内容
中 ,使教学内容联系实际、贴近现实。
如道德修养这一部分内容时 ,就可以结合我国开展全国道德模范
评选活动 ,教学时结合这次评选活动的意义 ,讲授教学内容弘扬社会
主义道德建设的意义 ,使教学内容更具吸引力 ,同时把评选出的模范
人物事迹穿插在整个教学中 ,用普通人的感人事迹教育感染学生。
三、课程目标
遵循从实际出发的原则 ,制定三个方面目标 :知识、能力、行为
1、能理解、识记重要概念和基本原理 . 。
2、能运用所学知识分析问题解决疑惑 ,提高认识水平。
3、能
规范
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自己的行为 ,以至影响带动他人。
四、教法与手段
教学方法的选择依据一法为主多法并用的原则 ,主要运用了
讲授法 ,事例教学法、讨论法等。采用多媒体辅助教学。
如讲授法 :讲授法是政治课中最常用的教法 ,在讲授人生价值
实现过程时 ,借助多媒体把抽象的人生价值实现过程很直观的
表
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现出来 ,给学生留下深刻印象。
事例教学法能增强理论的说服力和吸引力 ,听别人的故事感
悟自己的人生 ,能起到意想不到的教学效果。在事例选择上遵循
了贴近学生、贴近生活、贴近现实的原则。如在讲《塑造当代大学
生崭新形象》这一内容时 ,选择了自强不息的大学生 ———黄来女 ,
怀感恩之心的大学生 ———王一硕的事例。在讲树立新的学习理念
时 ,以我校各系学生的实践为例 ,让学生认识到学习不仅要向
书
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本
学 ,还要向实践学。
有人说思想教育是灵魂教育 ,几十分钟的教学不可能触动人
的心灵 ,但创设身临其境的情境 ,设身处地换位思考就能引起人情
感上的共鸣 ,使说教性很强的教学内容具有吸引力。比如讲艰苦
奋斗精神、社会主义建设成就、创造有价值的人生等内容时 ,用了
代表艰苦奋斗精神的北大荒精神、反映社会主义建设成就的光辉
的历程和创造有价值人生的徐本禹的视频资料 ,使教学内容丰富
又有感染力 ,在视频资料后设置讨论题让大家更有话可说。
五、教学过程
即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析 ,教
法设计和学法指导 ,又表现为可具体操作的程序 ,包括复习提问、
事例导入、讲授新课、归纳小结、布置作业。
复习提问 :提问前一讲二个重点内容 ,了解学生掌握情况 ,以
便开始新的教学。通过对复习内容的
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
概况出这二讲内容之间
内在联系 ,使学生对这部分知识有系统的了解。
事例导入 :借助图片讲述有些中国人在国外不讲公德的行为
让中国人受到“优待”事例 ,让学生思考受到“礼遇”的原因 ,总结学
生回答后导入新课 ———遵守社会公德 ,维护公共秩序。
讲授新课 :在讲公共秩序有序化的重要性时 ,遵循有理有据分
析 ,以理服人的原则 ,从解释“有序化”概念入手 ,把书中大篇幅论
述归纳为三个方面 :国家、社会、公民。为使学生深刻理解 ,补充正
反二方面的事例进行论证 ,并设置思考题 ,一方面让学生反思自己
行为 ,另一方面明确公民不文明行为对公共秩序的影响。
在处理教学难点时 ,首先进行公德意识的测试 ,让学生反思自
己的行为 ,理解公德实践和养成的必要性。其次用我校学生践行
公德行为的事例 ,说明提高公德修养离不开实践 ,公德境界的升华
就在不起眼的一举手一投足之间。
归纳小结 :总结知识点 ,要求学生积极参加公德实践 ,提高自
身公德修养 ,并影响带动他人。
布置作业 :分书面作业和思考作业二部分 ,布置书面作业是为
巩固所学知识 ,布置思考作业目的是让学生对提高道德修养有更
全面深刻认识 ,在实践中不断规范自身的行为。
六、学法指导与考核方式
学情分析 :绝大部分学生认为上政治课就是为了应付考试 ,会
背知识点就行。
要转变学生这种看法就要让学生从政治课中受到思想上启
迪 ,行为上的指导。因此在学法上引导学生学思并重 ,学以致用。
在注重课堂学习的同时 ,给出课后阅读书目或资料 ,建议学生
在课后阅读 ,扩展视野。
如在学习完《珍惜大学生活》时 ,布置了这样的课后阅读作业 ,
并让学生阅读后设计自己的大学生活。
目前《基础》课的考核主要考查学生理论知识的掌握和认识水
平 ,行为目标的考核只限于政治课堂。
教学活动是一种创造性的劳动 ,开展说课评课活动 ,能进一步
探索教学规律 ,是学校教学研究过程 (校本教研)的重要环节 ,也是
优化课堂教学研究的一条行之有效的途径。
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