高中班主任工作论文：高中班主任工作艺术

地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 引发的思考 高中班主任工作论文： 高中班主任工作艺术 摘要:高中班主任要具有应有的工作艺术,才能够营造出一个良好的班级学习氛围,才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展。 　　关键词:高中班主任;工作艺术;健康发展 对某班“负主要责任”的人即为“班主任”,因此,这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨,且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时,才能够营造出一个良好的班级学习氛围,才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展,特别是高中,学生相对比较“理性”了,要搞好班集体的工作,需要高中班主任具有应有的工作艺术。本文就“一班两主任”的协作经历,就下面几个方面谈谈我们的班主任工作艺术。 　　一、领导艺术 　　实践证明,良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导,要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。 　　(一)正副班主任工作艺术 　　由于高中班主任工作的确繁琐和艰巨,又关系到国家优秀人才的培养输送和学生个人的前途命运,因此,我们两个老师向学校申请,共同承担一个班的班主任,所以有了“一班两主任”( 正副班主任)的协作经历,这样,既减轻了班主任工作的压力,也有利于班集体工作顺利开展,获得更好的育人效果。当然,正副班主任分工协作,各行其能。正班主任主要负责学校年级与班级政策联系,制定和执行班规班约,副班主任主要引进和利用科学的教育理论,与学生更紧密的沟通,提出切实可行的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,这样有机结合,达到了一加一大于二的效果。如果在只有一个班主任的情况,容易出现制定的方案与实际应用脱节,起不到应有的效果,甚至出现错误。当发现问题再作改进时,可能会延误学生的一部分好时光,影响学生更好的发展。 　　 (二)学生干部设置和分工艺术 　　由于班主任工作细而杂,如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲,那一定就会出现忙得脚不沾地、头昏脑胀的情景。因此,班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍,让他们作为班主任的助手参与班级管理。 　　首先,班主任要从多方面观察、了解学生,发现他们的个性特长,有针对性地安排班级职务,做到知人善任,分工明确具体。 其次,应制定完善的班级 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ,从思想品德、行为习惯、学习纪律等等方面制定明确而又切实可行的目标。使学生有章可循,照章行事,自觉 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 自己的行为,也便于班干部管理。再次,要调动全体学生的积极性,使学生全员参与,让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。此外,对班干部的要正确领导,对班干部委以重任。班干部是全班学生的带头人,是集体的核心力量,是班主任的得力助手。在班级的管理工作中,班主任紧紧抓住了班干部的工作,就是抓住了矛盾的主要方面,因此,班主任要对班干部委以重任,这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。经常肯定班干部的工作成绩,班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励,这既是对班干部成绩的充分肯定,工作上的大力支持,又是对班干部的信任,也是促使班干部努力工作不断进取的动力,这样会激励班干部鼓足干劲,以饱满的热情努力的工作,以争取更大的成绩。 　　二、教育艺术 　　教育过程也是一种艺术,应该按教育规律循序渐进地进行,因此,我们在班主任工作中,虽然各个方面的工作都要抓,但也要抓住各个时期的重点工作。 　　(一)高一教育——班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者” 　　 教育其实是一种早期的习惯,而习惯应该是人生的主宰,因此,如果在高中的开始阶段即高一,让学生形成良好的习惯,则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证,天性的力量和华饰的语言都是不可靠的。高中学生虽然已经相对成熟了,但自我约束能力较差,往往出现在老师面前是一个样,背后很可能很快变了一个样,短时间一个样,时间长了又变了一个样。如果一个班级在高一时习惯差,以后在高二高三的学习过程中,班规班纪的作用就不明显,会导致学生学习吃力,老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的,但是,到了高二高三之后,能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。因此,在高一的时候,千方百计培养好学生好的习惯,到高二高三时就是“顺其自然”的事了,学生学的轻松,老师工作的愉快。 　　(二)高二教育——班主任要努力成为学生的“学习效率最优发明者” 　　有了好习惯,学习效率也就有了保证。而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期,如果高二成绩不理想,真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此,高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。许多学生学习成绩不佳,往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。我们采取了多种有效办法:一是宣讲学习效率较高的成功例子,以供学生借鉴;二是“对症下药”,查找出个别学生学习方法的不足问题,帮助纠正;三是目标激励,帮助学生树立远大目标激励学习,从而提高效率;四是科目兴趣引导,对于某学科相对差的学生,一般对该科也不感兴趣,老师通过一定的办法使学生对该科的“厌恶”转化为“兴趣”;五是统筹 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 学习,根据学习内容,科学的安排作息时间。 　　(三)高三教育——班主任要努力成为学生的“心理医生” 　　由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争的压力,学生容易出现种种的心理问题,这就需要班主任及时去发现,及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗,因此,老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等,给予及时帮助,让学生摆脱困境。 　　三、言谈艺术 　　谈话是班主任与学生沟通感情,对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈谈话、交交心。谈话既是一门学问,又是一门艺术。班主任的谈话不能像一把小锤子一样向门上砸去,只能在门上留下累累伤痕,却不得而入,也不能像春日里不着边际的风,学生听了入耳不入心;而应像一把金钥匙,一下就能打开学生心头的锁。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧,讲究谈话的艺术,以促使自己对学生的谈话工作行之有效。 　　(一)个别交流——要区别对待,不要千篇一律 　　班主任作为班集体的“权威”人物,对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中,一定要根据不同的对象区别对待,为了适应不同层次的学生和不同的兴趣、需要、能力和气质特征,班主任必须尽可能地了解每一个学生。根据学生不同层次,不同特点和不同阶段区别对待,加以正确的引导,让每一个学生获得最好的发展。 　　(二)局部交流——要注意激励帮助,不要冷嘲热讽 　　任何一个班集体都不可避免地存在着考试成绩或工作上的所谓“后进生”。大多数“后进生”最讨厌批评、教训和指责,如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败,“后进生”就会很快摆脱困境,奋发努力,迎接挑战。事实证明,激励帮助是学生前进道路中必不可少的动力,是加油站。 　　(三)集体交流——要求团结友爱,强化竞争意识 　　只有团结、友爱、向上的班集体,才能为学生的成长提供最最肥沃的土壤。在进行集体交流时,灌输团结友爱思想,培养他们的集体观念是非常重要的,在班集体中使学生明白团结力量大,在生活中、学习中发扬团结友爱的精神,才能促进个人的健康成长,才能更好地维护集体的荣誉,办好事情。这次活动旨在增强班级的凝聚力,使十三班的同学们以饱满的热情投入到学习中,以更加团结的态度生活共同创建我们的和谐班级.还要强化竞争意识,让学生在学习工作中学会竞争。这样,学生在比、学、赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力,养成良好的行为习惯,这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。 四、情感艺术 　　艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。班主任管理班级,就要含着特定的情感和思想,只有和学生情感融洽,交流畅通,才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。班主任在班级工作中要造就一种宽松和谐环境,让每个同学都感到他的“主人翁”地位,有发表自己观点的权利,使同学们相信,他们提出的建议或意见会受到重视。而不应该把师生之间的交往变成直接命令式,如果这样,久而久之部分学生会产生抵触情绪,对班主任避而远之,影响师生之间的情感交流。 　　(一)首先是爱心的投入 　　在学习生活中班主任要做到“以情育情,以情动人,动之以情”让师生之间进行和谐的情感沟通,以真挚的感情感染学生。通过个体感染力向他人提出要求,使对方感到亲切。 　　(二)其次要以饱满的热情向学生传递相关内容 　　因为班主任的热情会诱发学生喜爱该事件的情感,从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。情感是传递能量的载体,马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”列宁也指出:“没有人的情感,从来就没有也不可能有人对真理进行追求。”所以,班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性,而不能把自己的喜怒哀乐变换无测的表现在学生面前,影响学生正常的学习生活。 　　(三)班主任要根据特定的内容和情况,恰到好处地树立良好的演讲形象,因为人各种表情都能有效地传递信息。比如,当我们关心大地震灾区时,班主任脸上该有悲伤的表情和真情讲述,学生会与老师产生共鸣。 　　总之,以情动人、以情感人、以情服人在班主任教育工作中非常重要。注入了感情的工作将有事半功倍的成效。 　　五、倾听艺术 　　有位成功的企业领导说:“优秀的管理员应该多听少讲。”班主任作为班级的管理者,要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧,有利于班级管理和学习生活的健康开展。 　　(一)有效的四种倾听方式。一是师生集体讨论问题;二是班上选出师生联络员,及时向老师反映情况;三是利用QQ或电话与老师沟通;四是通过周记或书信方式。这样,通过多种方式的倾听,班主任会知道学生更多的表面问题和“内心秘密”问题,有利于班主任工作更好的开展。 　　(二)有效的四种倾听技巧。一是倾听不仅要用耳去听,更重要的是用心去听,切记不能对谈话内容漠不关心;二是要“所问即所答”,这表示你在与人交流,在倾听的过程中,适时加上自己的见解,以使给予和吸收两个方面平衡;三是要对“红牌”词语加以警惕,特别是“权威型”班主任,这些词语可能会引发过激反应,或造成偏见;四是要尊重学生的隐私,用真诚的态度给予适当的回复,有利于增强师生间的信任。