地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理
题
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引发的思考
小学
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班主任德育工作
论文
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： 浅析小学班主任德育工作 一个班级就是一个集体。而这个集体的领头羊就是班主任。班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。从事班主任工作多年来,笔者就班主任如何做好德育工作谈几点体会。 一、当好“心理医生”,因人施教 “教师应当是心理医生。”这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是: 1.一把钥匙开一把锁 每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同因素的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任要深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。 2.循循善诱 班主任帮助学困生不能急于求成,对暂时学困生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱。教育学生要动之以情、晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对学困生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。 3.重视心理健康,做学生的心理“医生” 由于部分学生心理素质脆弱,导致各种心理障碍的存在。具体表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷、苦闷不安甚至态度消极等。针对这些现象,我在平时就开展一些有于培养学生心理素质的活动,如“学雷锋、献爱心”社区服务、勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,促进学生个性心理的健康发展。 二、精心策划主题班会 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶治学生的情操,转变和提高学生的思想认识。我结合学生实际,注意主题班会内容的系列化。内容丰富、类型多样的主题班会课,对学生的思想道德修养、艺术审美能力、心理素质的提高具有巨大的推动作用。 三、与日俱进,探索德育新
方法
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班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新的方法:一是为人师表,以身作则,身教重于言教。二是以情感人,对学生要充满爱心,想学生之所想、急学生之所急,要将心比心、以心换心。三是建立德育评价机制和规章
制度
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。德育工作要逐步规范化、制度化,要加强量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。 班主任要抓好德育工作,当然远远不止上述三个方面,其方法肯定是多种多样的。如果在班主任工作中,班主任能长期有意识地注意这三个方面,学生的良好道德品质是一定可以培养出来的。班级是学校对学生进行教育管理的基本单位,是学生成长的摇篮。班主任是班级学生的主要组织者、领导者和指挥者。作为班主任,必须具有高度的工作责任心和社会责任感,全心全意关爱班级的每一位学生,尊重他们的人格和自尊心。在做好班级德育工作方面,班主任还必须以身作则、为人师表,宽以待人,因势利导,才能循序渐进地做好思想品德教育工作。 四、身教胜于言教 叶圣陶说:“身教最为贵,知行不可分。”教育心理学告诉我们:青少年喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师。尤其对于班主任,学生不仅听其言,而且观其行。从管理学的角度上看,教师实现教育的职能关键在于其威信。威信与教育效率成正比:威信越高,效率越大,而教师的威信又取决于教师的言行。 五、关爱每一位学生,多鼓励,少批评 “赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟。”教师对待学生要多予以表扬,而且还要注意正确利用表扬的方式和方法。当学生取得成绩时,教师应及时给予肯定,强化其进步的动机。对于成绩突出、进步
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