地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 四年级数学教学论文： 北师大四年级数学下册“小数点搬家”教学设计 一、教学目标 1.结合实际情境,发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2.应用这一规律计算有关的乘除法。 二、教学难点 1.理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2.灵活应用此规律计算相关问题。 三、教学设计 (一)观察情境图,明确观察任务 1.课件出示情境图,想一想小数点向哪边搬家的?快餐的价格发生了怎样的变化? 2.(板书出三种价格:4.00元,0.40元,0.04元。)这三个小数有什么相同点和不同点?大小怎样? 3.小组讨论 4.交流回报总结:它们都有数字4和0,只是小数点的位置不同。 5.教师提问:看样子一个数的大小与小数点的位置有关,到底有什么关系呢? (二)探索小数点的位置移动与小数大小的关系 1.先观察两个小数4.00、0.40,小数点是向哪个方向移动的,移动几位? 2.小数点向左移一位,小数大小怎样变化?你是怎样想的? 3.小数点向左移一位,小数就缩小10倍。如果向左移两位,小数大小会怎样变化呢? 4.如果一个数除以10、100、1000,我们只要把小数点向什么方向移动?移动几位就可以了。 5.课件播放,加深理解。 6.推想一下,小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化? 7.小组合作,探索小数点向右移,小数的大小如何变化? 8.课件播放探索小数点向右移,小数的大小如何变化? (三)发散思维练习 有比3.5大并且比3.6小的小数吗?如果有,请你写出两个这样的小数。 (四)全课总结,畅谈收获 这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化,那我们总结一下规律。 四、教学反思 《小数点搬家》这节教学中,为了充分调动学生的学习兴趣,新课开始,我充分利用多媒体课件展示小山羊开快餐店的情景,从快餐价格的变化,引导学生归纳出小数点向左移动的规律。为了突破本节课的难点。我还设计了一个游戏活动,为使活动有效有序,我先让学生了解游戏要求:(1)按要求摆数;(2)和同桌说出移动后数的变化。通过活动让学生亲自移动小数点,并说一说,小数点向什么方向移动?小数点移动后,这个小数发生了怎样的变化?在他们在动手、动口、动脑的游戏中突破“缺数位要补0,多数位要去掉0”的难点,并且加深了他们对小数点移动引起小数大小变化规律的理解,同时建立数学语言与数学表达式的联系,也使他们能够灵活地应用这个规律。
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