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实验心理学笔记讲义 第一讲.doc

实验心理学笔记讲义 第一讲.doc

上传者: lincy 2010-12-01 评分 4.5 0 94 13 426 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《实验心理学笔记讲义 第一讲doc》,可适用于高等教育领域,主题内容包含实验心理学笔记讲义第一讲实验心理学笔记讲义第一讲发布人:圣才学习网  发布日期::  共人浏览大中小  (一)实验心理学的产生和发展   在实验心理符等。

实验心理学笔记讲义第一讲实验心理学笔记讲义第一讲发布人:圣才学习网  发布日期::  共人浏览大中小  (一)实验心理学的产生和发展   在实验心理学建立之前心理学附属于哲学还不是一门独立的学科。年冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室标志科学心理学的诞生。实验心理学的建立使心理学成了一门独立的科学。今天实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义他们是费希纳、冯特和艾宾浩斯。’  费希纳  费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想以及具体可操作的量化方法运用心理物理学方法研究物理刺激变化和感觉变化之间的关系从而为实验心理学指明了方向。  ()费希纳在韦伯定律的基础上提出了用以了解人们对刺激量的心理经验(即知觉大小)的费希纳定律。费希纳定律深刻地反映了某些本质规律这一定律证明了内部世界(心理和经验的世界)与外部世界(物理和环境刺激)之间存在联系而且这种联系可以进行简单的数学表达。  ()费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法分别是最小可觉差法、正误法和均差法。费希纳提出的三种方法使心理现象得以被精确量化地描述。从此实验心理学家将有能力以科学的方式确定人的心理状态正如实验物理学家用精密的仪器确定物质的  状态一样。由此实验心理学成立的前提得到了满足。  ()年他出版了《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础。  冯特  冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究从而搭建了实验心理学的框架。冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位实验心理学由此成为科学心理学的先锋。  ()冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象为心理学的独立开辟了道路。’  ()冯特提出必须用实验方法研究心理学并于年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室对心理现象进行量化的科学研究从而创立了实验心理学这门新学科使心理学真正地走人科学的殿堂。  ()冯特的伟大之处还在于运用莱比锡大学的心理学实验室培养了一大批学生从而推动了整个世界心理学学科的繁荣和发展。  这种进步不仅大大扩展了心理学研究的内容也使其研究方法和途径发生了深刻的变革在方法和研究范式上给予其他心理学分支以大力的支持和辅助。  艾宾浩斯  艾宾浩斯开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河从而铸造出了实验心理学的雏形。艾宾浩斯证明了实验法不仅局限于冯特的实验心理学所关注的领域还能够广泛应用于冯特认为无法进行实验的那些心理过程从而大大拓展了实验心理学的领地最终确立了实验心理学在心理学研究中的核心地位。  ()艾宾浩斯证明了实验方法可以用来研究高级心理过程。  ()艾宾浩斯从根本上变革了实验心理学的研究范式。艾宾浩斯创造性地使用无意义音节作为记忆的研究材料将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情境其意义不亚于物理学实验中“理想条件”概念的引入所带来的变革。  ()艾宾浩斯为实验心理学提供新的变量测量方法解决了高级心理过程的量化问题。艾宾浩斯发明节省法来测量学习和记忆的效果节省法不仅仅提供了记忆测量的新方法更对所有高级心理过程的量化开创了全新的时代。  ()艾宾浩斯通过实验研究建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系遗忘曲线。如果说费希纳的功绩在于建立感觉心理物理函数那么艾宾浩斯就是试图建立高级心理过程函数的第一人。  (二)心理学实验研究的一般程序  实验心理学研究通常要遵循以下基本程序:  课题选择与文献查阅  ()课题选择就是根据各方面需要提出所要研究的问题。一项科学研究总是从发现问题开始的课题选择是科学研究的第一步。研究者可以从不同的来源得到启发从而提出自己的研究课题。一般而言课题的选择通常有以下几个来源:  从社会实践、现实生活中选择课题  心理学课题所要达到的目标之一就是解决社会生活实践中的问题因此应审时度势根据社会的需要看清时代的潮流选择当前社会实践中亟待解决的一些问题作为研究课题。  从理论观点中选择课题  研究者可以是为证实他人或自己的某一理论观点而选择相应课题根据不同理论观点之争选择课题通过对别人的观点、理论进行质疑而提出研究课题。  从研究文献中选择课题  选择课题还可以通过查阅与评价研究文献其中应特别注意和思考在已有研究文献中忽略研究的一些问题研究结果中相互矛盾的地方和方法学方面存在的问题对现有的某些研究进行必要的重复。  在研究过程中选择课题  随着研究的进行和深入将会发现许多新的线索、已有研究存在的不足以及遇到各种意外事件从而提出或构思出需要研究的许多新课题。  根据当代科学在理论、方法、学科交叉等方面的新进展开辟新角度选择课题。  ()查阅研究文献对于研究者系统、全面地掌握所要研究问题的情况选择研究课题形成研究假设做好研究设计撰写研究论文避免重复劳动提高研究的效益具有十分重要的意义。  研究文献搜集的原则如下:  在时间上应当从现在到过去即采用倒查法(逆时法)。  搜集的范围、数量应有所限制。  应搜集第一手资料而少搜集多次转述的资料。  应注意全面搜集代表各种观点、得出不同甚至相互矛盾结论的资料。  不但要搜集本领域内直接相关的资料还应注意跨学科、跨领域去搜集资料。‘  研究文献搜集的渠道包括图书馆、专门研究机构的资料室、大学中相关的系所资料室、学术会议和个人交往等。‘  研究文献搜集的方法:检索工具查找法即利用已有的检索工具查找文献资料现有检索工具包括手工检索工具(如日录卡片、目录索引和文摘)计算机检索工具。随着计算机和互联网的发展计算机信息检索已日益成为一种重要的文献搜集方法参考文献查找法  即根据作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关文献。  提出问题与研究假设  ()提出问题  尽管各种课题都有不同的来源但它们都是从提出问题“为什么”开始的。关于这些“为什么’’的科学探索可分为两阶段或两个类型:第一阶段是探明规定某个行为的条件是什么第二阶段是探明某些条件与行为之间的函数关系如何。与这两个阶段相对应实验可以分为两种类型:因素型实验和函数型实验。  第一种类型是因素型实验是探求规定行为的条件“是什么”的“什么型实验”也即探明规定行为的要因的实验。  第二种类型是函数型实验是探求各种条件是“怎样”规定行为的“怎样型实验”也即探明条件和行为之间的函数关系的实验。  实验在提出课题的同时还应明确所探求的问题是属于这两个阶段中的哪个阶段即是属于因素型实验还是属于函数型实验。  ()研究假设  在课题及其所属的实验类型均明确之后问题还需以假设的形式提出这有利于进一步  实验研究更符合科学原则。所谓假设是关于条件和行为之间的关系的陈述。针对因素型、函数型两种实验类型假设的陈述也包括因素型假设和函数型假设两种方式。  如果把对条件的叙述记为o把对行为的叙述记为那么因素型假设就是“如果o那么’’的形式。一切科学定律、法则虽然表面上不一定都符合这个形式但实际上却包含先行条件(自变量)和后继条件(因变量)这样的逻辑关系。  假设的另一种陈述方式是用函数关系来表示它用方程式:(o)来表明白变量。与因变量共变的函数关系这个方程式表示为。的函数。。  实验设计与实施’’:  实验设计与实施的内容主要包括:选择被试确定研究变量与观测指标选择研究工具与材料等。  ()选择被试  选择被试涉及的问题有:应当使用人类被试还是非人类被试被试应具备哪些机体特  征用哪一种取样方法才能使被试样本代表总体等。总体来讲这些问题的解决主要取决于两个因素:课题的性质以及研究结果的概括程度。  在以下两种情况下研究者应该考虑选择非人类被试:  第一实验程序有可能对人类被试造成身心损害?  第二非人类被试有助于实验对无关变量的控制。  如果被试的取样出现偏差就会影响实验效度而要减少这种偏差取样方法有如下两种:  第一是随机抽样法这是最基本的方法。  第二种是分层随机取样法当总体由不同大小的小组和层次组成时分层方法最适用。  ()确定实验设计方式  实验设计包括自变量的选择、因变量的选择和无关变量的辨别与控制三个方面。  自变量的选择要注意:给出自变量的操作性定义规定自变量的不同检查点或实验处理校正自变量测量的仪器控制呈现刺激方式。  因变量不仅要灵敏地反应出自变量变化所造成的影响而且要具有有效性、客观性、数量化等特征。  无关变量常常造成研究结果出现误差。控制无关变量的方法主要有:消除法恒定法平衡法统计法无关变量的纳入等。  数据处理与统计分析  实验的目的就是进行控制条件下的观察观察的结果被系统记录下来也就形成通常意义上的数据或资料。心理学研究所能收集到的资料大致分为计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料四类。  计数资料即按个体的某一属性或某一反应属性进行分类计数的资料。  计量资料即用测量所得到的数值的大小来表示的资料。  等级资料它介于计数资料和计量资料之间可称为半计量资料。  描述性资料即非数量化的资料。描述性资料可以补充说明数据使数据更有说服力。但是由于没有数量指标作为客观尺度描述性资料在进行解释时容易产生主观片面的错误因此对描述性资料的解释必须小心谨慎。  实验的因果结论往往依赖于对数据的整合分析而得出因此针对实验数据的特点选择合适的统计分析过程就成为能否从数据中挖掘尽可能确切的实验结论的关键。根据数据资料的性质选择适合的统计分析方法。  研究报告的撰写  撰写研究报告是最终步骤。撰写研究报告时必须注意的一些要点:  ()研究者需要回顾与研究有关的前人工作无论前人的研究结果是否符合研究者本人的理论观点  ()研究者应该清晰明确地描述实验设计和研究过程并报告实验所涉及的重要信息如对自变量的操作定义等?。  ()实验报告应能做到使专业领域的同行可以据此重复研究者的工作以保证必要情况下研究结论能够得到科学的反复检验’  ()实验报告中的客观描述和研究者本身的主观解释应当能清晰地区分开来这将有助于阅读者理解报告中哪些部分属于实验结果又有哪些是研究者对结果所作的解释。第二讲(一)发布人:圣才学习网  发布日期::  共人浏览大中小  (一)心理实验的含义与基本形式   心理实验的含义:  心理实验是指通过人为地、系统地操作环境导致某些行为发生变化并对之进行观察、记录和解释的科学方法。在实验法中研究者可以积极地利用仪器设备干预被试者的心理活动人为地创设出一些条件使得被试者做出某些行为并且这些行为是可以重复出现的。  心理实验的基本形式  根据实验研究目的的不同实验可分为探索性实验和验证性实验根据实验情境的不同实验可分为实验室实验和现场实验根据实验设计的不同实验可分为前实验、真实验和准实验根据实验中自变量的数量的多少可分为单因素实验和多因素实验等等。  (二)心理实验中的变量及其控制  变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。实验中的变量可以分为自变量因变量、和无关变量。  自变量的种类与控制  ()自变量即刺激变量它是由主试选择、控制的变量。它决定着行为或心理的变化。自变量可以分为以下四种:  刺激特点白变量  刺激的不同特性会引起被试不同的反应。例如灯光与声音引起的反应时不同强度不同的声音引起的反应时也不同我们把这类自变量称为刺激特点自变量。  环境特点自变量  进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚筹都可以作为自变量。  被试特点自变量?  一个人的各种特点如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等也都可以作为自变量。  暂时造成的被试差别  当被试来到实验室时他们在各方面都是大致相同的。但是当主试对被试进行分组时一组被试与另一组被试的差别便产生了。被试的暂时差别通常都是由主试给予不同的指示语而造成的。  ()对自变量的操纵  在一个具体的实验中实验者是根据他的实验目的来选择自变量的。研究者不但要选择合适的自变量还要对这些自变量进行操纵改变即对自变量进行控制。对自变量控制的好坏直接影响实验的成败。它主要经历以下两个步骤:  对自变量下操作定义  实验中规定操作性定义有很多好处可以使研究者的思考具体而清晰可以增进科学研究者之间沟通的正确性可减少一门学科所用概念或变量的数目。操作定义就是由测定它的程序来下定义。操作定义明确了自变量的内涵同时也往往指出了自变量操纵的方法。  确定自变量的各个水平  所谓自变量的水平即指自变量的一个取值(或操纵结果)。因素型实验的自变量一般不超过个水平并应尽量使自变量变化范围(全距)较大各个水平在全距上分布平均。而函数型实验的自变量水平需要更多些如果预期实验考察的是线性函数关系可以取个水平如果是关于更复杂函数关系的则至少需要个水平。  自变量的变化范围不宜过小一般应该通过文献工作确定合适的全距大小。至于自变量各个水平在全距范围上的分布则可以根据实际情况而定。若预期自变量和因变量的关系是接近于线性函数则各水平平均分布即可而如果预期自变量和因变量符合对数函数关系则各水平间的间距应按对数单位变化。  因变量的种类与控制  因变量即被试的反应变量它是自变量造成的结果是主试观察或测量的行为变量。。  ()因变量的种类  对于实验研究来说因变量的种类是很多的也是很复杂的。一般来说对于因变量的测量有客观指标也有主观指标。客观指标主要有以下几种:  反应速度如简单反应时或潜伏期、走完一个迷津所需要的时间、在一定时间内完成某项作业的数量等。  反应速度的差异。在现代认知心理学实验中经常以反应速度的差异作为考察被试各种高级认知机能的指标。  反应的正确性如选择反应的正确次数、走迷宫人盲巷的次数等。  反应标准。随着信号检测理论的广泛使用诸如似然比b、报告标准c等就常被用来作为一种客观因变量指标。  反应的难度。有些作业可以定出一个难易等级看被试或动物能达到什么水平如斯金纳箱就有三个难度等级。  因变量的主观指标主要是指被试的口语记录。口语记录是指被试在实验时对自己心理活动进程所作叙述的记录或在实验之后被试对主试提出问题所作回答的记录。在心理学实验中口语记录是很重要的参考资料有助于我们分析被试的内部心理活动。  ()因变量的控制  因变量的控制主要着眼于如何精确客观地记录下它的变化。一般而言有几种主要方法可以用于因变量的控制。  反应控制  反应控制的目的是让被试的反应确实发生在实验者感兴趣的因变量维度上。一般而言在不加控制的情况下被试对刺激的反应总是千差万别而且很难保证所有的反应都恰如其分地表现了实验者感兴趣的因变量变化。  在人作为被试的实验中对反应的控制往往是通过指导语实现的指导语是心理学实验中主试给被试交代任务时说的话。在指导语不能充分控制反应时就要很好地考虑刺激条件和实验装置使刺激条件、实验装置与指导语配合起来使被试只能作出主试所要求的反应。  选择恰当的因变量指标  和自变量一样因变量的控制同样有赖于一个操作定义这有助于明确某些原本含糊不清的行为变化。一个恰当的因变量指标必须满足以下标准:?  有效性即指标充分代表当时的现象或过程的程度也称为效度(validity)。反应指标的效度直接关系到实验的效度。  客观性即指标是客观存在的是可以通过一定的方法观察到的。反应时、反应频率、完成量等都是客观存在的指标是可以用客观的方法测量和记录下来的。这样的指标能经得起检验并能够重复进行实验验证结果。  数量化即指标能数量化也就便于记录便于统计并且量化的指标能进行比较。避免量程限制。  在以上几个选择指标的条件中有效性是最重要的。为了使所用的指标具有较高的效度应全面考虑也才能选择出好指标。  避免量程限制?  在影响指标有效性的各种因素里天花板效应和地板效应是尤其典型的情况。这两种效应是指反应指标的量程不够大而造成反应停留在指标量表的最顶端或最低端从而使指标的有效性遭受损失。  无关变量及其控制  在一次实验中确定了自变量与因变量以后就应该使实验的其他条件保持恒定因为只有这样实验中的因果关系才能得到明确的说明。所以无关变量就是在实验中应该保持恒定的  变量也称作额外变量。  ()心理学实验中典型的额外变量有:  实验者效应。主试在实验中可能以某种方式(如表情、手势、语气等)有意无意地影响被试使他们的反应附和主试的期望。这种现象称为实验者效应。  要求特征。在心理学实验中被试并不是消极被动的他们总是以某种动机、态度来对待实验的因而实验结果在很大程度上也依赖于被试对实验的态度。那么很有可能被  试会自发地对主试的实验目的产生一个假设或猜想然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应我们把这种称为要求特征。  ()在心理学实验中对额外变量的控制技术主要有以下几种:  对部分被试变量及暂时被试变量的控制方法。如指导语、主试对被试的态度等。  对环境变量及部分被试变量的控制方法主要有以下几种:  排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。?  恒定法。旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面。  匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时先要测量所有被试身上与实验任务呈高相关的属性然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。  随机化法和抵消平衡法。随机化法是把被试随机地分派到各处理组中去的技术。随机化分配被试利用数学概率原理从理论上使各个处理条件下的情况相似。达到平衡误差的目的。随机化法不会导致系统性偏差能够控制难以观察的中介变量(如动机、情感、疲劳、注意等)。随机化法不仅能应用于被试也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。随机化法也被用于平衡实验条件的序列效应。抵消平衡法采用某些综合平衡的方法使额外变量的效果互相抵消达到控制额外变量的目的。常见的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方设计法。  统计控制法。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰因而也被称为统计控制法。统计控制法主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下。除了协方差分析以外常用的统计控制法还包括:剔除极端数据或分别加权等事后控制技术。  统计控制法是在实验前控制难以起到完全效果时的补充手段而不可能取代实验前控制的重要地位。离开了严格完整的实验前控制工作再高明的统计技术也无法于事后控制所有的额外变量。  无关变量的纳入。使无关变量成为实验设计中的一个自变量可以弥补排除、恒定、平衡、抵消无关变量的缺点这样使实验更接近真实情景。但是由于自变量的增加也带来了统计上的困难。 相关链接

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