篇章语言学浅谈

篇章语言学浅谈 篇章语言学浅谈 （东莞中学英语科 谢永青） 【摘要】：自从篇章语言学产生并引入中国后，学术界对其进行了广泛深入的研究，并取得了丰硕的成果。然而在对篇章和篇章语言学定义上却存在着许多不同的理解，本文以国内外比较著名的几个学者的研究成果为基础，分析了篇章的几个不同定义，力图使在篇章语言学的学习中可以更清晰的把握概念，更好的学习和使用篇章语言学。 【关键词】：篇章；定义；篇章语言学 篇章语言学 篇章语言学是语言学的一个分支，它兴起于二十世纪六七十年代，虽然比起其它研究领域来说，篇章语言学时间很短，但是在国内外学者的努力下，已经取得了瞩目的成果。许多美国学者倾向于把1952年作为篇章语言学的开端，在这一年，哈里斯发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 了一篇关于篇章语言学的文章。国际上,社会学家Hymes(1964) 从社会学的角度研究社会环境中的言语使用问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ;语言哲学家Austin (1962) , Searle (1969)和Grice (1975) 等人从言语行为理论和会话含意等角度研究语言的使用; Halliday (1973 ,1985) 的功能语言学特别强调语言的社会功能和纯理功能(黄国文2001) ;Labov (1972)对语言变异做了开创性的研究; Sacks , Chegloff & Jefferson(1974) 和Goffman (1976 , 1979) 对会话 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、转换等口头交往的分析揭示了会话的结构规律; Gumperz & Hymes(1972) 对不同社会文化环境中言语行为的研究从社会语言学角度探索了语篇分析的新路子; Sinclair & Coulthard(1975) 对课堂上教师与学生的对话模式研究揭示了话段与语篇之间的内在联系。1然而对于大部分学者来说，韩礼德和哈桑使篇章语言学真正引起人们的注意，在他们的代表性著作，Cohesion in English 中他们第一次系统的提出了篇章的概念，并对篇章的功能进行了深入的研究。自从篇章语言学引入我国后，国内学者，像胡壮麟，朱永生，张德禄，黄国文等，对篇章语言学进行了广泛的研究，完善和充实了韩礼德的理论。然而在对篇章和篇章语言学定义上，国内外却又很大差别。一般来说，欧美国家的学者倾向于discourse 和discourse analysis, 而欧洲大陆的学者喜欢用text 和text linguistics。在国内，也有话语分析和篇章语言学的区别。然而就他们所研究的对象和方法而言，却没有很大的区别，因此本为用篇章语言学统称之。总的来说，语篇语言学是吸收了包括语言学，符号学，心理学，人类学，社会学，文学等学科的研究成果，慢慢形成了一个专门研究交际中语言使用情况的涉及多个学科的学问。2 篇章的含义 一般认为篇章是以词汇的形式借助于语法而形成的,目前,篇章的概念仍不一致，“对其意义范围的界定也存在着不同的看法。在概念名称上就有超向统一体、语段、话段、句组、句群、句段、片断等提法,不一而足”（王云桥，34）。在这里我们选取几个具有代表性的定义进行分析。 首先我们选取系统功能语法的权威韩礼德的篇章理论。韩礼德认为，“The word text is used in linguistics to refer to any passage , spoken or written , of whatever length ,that does form a unified whole” ( Cohesion in English , 1976)。语篇是一个语义单位，可长可短，可大可小，可以以口头也可以以 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面语的形式表示。韩礼德以功能语法为基础，提出了篇章的含义。功能语法学者认为，语篇是一个语义单位，它不是一个比 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 大的语法单位，它与句子不属于同一个范畴，因此他们之间不是大和小的关系。语篇和句子之间的关系是体现的关系，即语篇有句子体现，或者说句子（形式）体现了语篇（语义）。3由于语篇是使用中的语言单位,是一种交际活动,所以它应该与交际的环境一致,具有Beaugrande and Dressler (1981 :3 - 11) 所说的七项标准:衔接性(Cohesion) 、连贯性(Coherence) 、意图性( Intentionality) 、可接受性(Acceptability) 、信息性( Informativity) 、前景性(Situationality) 、互文性( Intertextuality) 。 胡壮麟对篇章提出了自己的看法。他把语篇定义为任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。胡用“自然语言”取代了韩礼德的“passage”（片断），这体现了他对韩的理论的不完全认同。自然语言是人们在交际中实际使用的语言或其实例,它可以体现为一篇文章，一段话语。胡把语篇的概念扩大到任何可以表达完整语义的语言单位，不管它们是否是简单的一句话，甚至一个词，只要它能完整地表示一个意义，它就应该成为篇章，而不应该局限于片断。下面是一些他举的例子来证明自己的篇章观。篇章可以表示为以下几个形式：一个词(如“火! 火!”) ;一个小句(如“此路不通”) ; 可以是一付对联、一首小诗、一篇散文、一则日记、一部小说(三部曲或其中的章节) ⋯⋯;也可以是一句口号、一支歌曲、一次对话、一场口角、一次长达两三小时的演讲等。4 张德禄同样也吸收的韩礼德的功能语法观，他认为篇章是一个意义单位，而不是一个超级句子。是人们实际进行的语言交流的实例,是在一定的语境中讲的话或写的文章,从最简短的表述如人们临危时喊出的“Help ! Help !”,到多数情况下要由若干句话、数十句话以至更多的话组成。他明确提出了语篇是一个“意义单位”的概念,即不是纯语法意义上的句子或段落,这是系统功能语言学派的一个基本思想。5 黄国文对语篇的定义和胡德理解大体相同。他在《语篇分析概要》中提出了语篇的定义，“语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。⋯⋯它可以是讲话,也可以是文章;短者一、二句可成篇,长者可洋洋万言以上⋯⋯”。 结论 通过以上分析可以看出，在对篇章的理解上，多数学者赞同语篇是一个语义单位，而不是简单的语法结构。但是究竟这个语义单位范围有多大，却没有一个明确的规定，。如杨自俭先生(1994 : 491) 就曾指出:“下限比较确,是大于句子的语言单位,但上限似乎无人界定”。原因在于语篇定义或释例不严密不一致。如胡壮麟语篇实例中包括小说,但在“一部小说”的后同又用括号加注“(三部曲或其中的章节) ”。这也就是说,一部由三部曲组成的小说是语篇,三部曲的每一部都分别是语篇,而每一部曲中有多少章又有多少个语篇,每一章中有多少节就还有多少个，这样下去，整体”可以是语篇“, 部分”也可以是语篇了。6 可见，在对语篇的理解上，学术界还没有一个明确的定论，但这并不影响篇章和篇章语言学在我们学习中的作用，把握住篇章的含义以及对篇章的不同理解对于我们的教学，阅读，翻译等都有很大的帮助。 参考文献 胡壮麟,1994 《, 语篇的衔接与连贯》,上海外语教育出版社 黄国文,1988《, 语篇分析概要》,湖南教育出版社 康光明，语篇语言学与语篇例析，外语与外语教学，2002年第七期 王云桥，关于语篇研究的几个问题，山东外语教学1998年第一期 张美芳，黄国文,语篇语言学与翻译研究，中国翻译，第23卷，第三期 　 1 康光明，语篇语言学与语篇例析，外语与外语教学，2002年第七期，第39页。 2 张美芳，黄国文,语篇语言学与翻译研究，中国翻译，第23卷，第三期，第三页 3 ibid 4 王云桥，关于语篇研究的几个问题，山东外语教学1998年第一期，34页。 5 Ibid 6 Ibid